A. | (1,3) | B. | (0,3) | C. | (0,2) | D. | (0,1) |
分析 結(jié)合方程f(x)=a有三個(gè)不同的實(shí)數(shù)解,將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為函數(shù)圖象交點(diǎn)的個(gè)數(shù)判斷問(wèn)題,進(jìn)而結(jié)合函數(shù)f(x)的圖象即可獲得解答.
解答 解:由題意可知:函數(shù)f(x)的圖象如下:
由關(guān)于x的方程f(x)-a=0有三個(gè)不同的實(shí)數(shù)解,
可知函數(shù)y=a與函數(shù)y=f(x)有三個(gè)不同的交點(diǎn),
由圖象易知:實(shí)數(shù)a的取值范圍為(0,1),
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 此題考查的是方程的根的存在性以及根的個(gè)數(shù)問(wèn)題.在解答的過(guò)程當(dāng)中充分體現(xiàn)了問(wèn)題轉(zhuǎn)化的思想、數(shù)形結(jié)合的思想.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:2017屆陜西漢中城固縣高三10月調(diào)研數(shù)學(xué)(文)試卷(解析版) 題型:選擇題
設(shè)是函數(shù)定義域內(nèi)的一個(gè)區(qū)間,若存在,使得,則稱是的一個(gè)“次不動(dòng)點(diǎn)”,也稱在區(qū)間上存在次不動(dòng)點(diǎn).若函數(shù)在區(qū)間上存在次不動(dòng)點(diǎn),則實(shí)數(shù)的取值范圍是( )
A. B.
C. D.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 充分不必要條件 | B. | 必要不充分條件 | ||
C. | 充要條件 | D. | 既不充分也不必要條件 |
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | $\frac{7}{5}$ | B. | $\frac{8}{5}$ | C. | 1 | D. | $\frac{29}{15}$ |
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:2017屆陜西漢中城固縣高三10月調(diào)研數(shù)學(xué)(理)試卷(解析版) 題型:解答題
“健步走”是一種方便而又有效的鍛煉方式,李老師每天堅(jiān)持“健步走”,并用計(jì)步器進(jìn)行統(tǒng)計(jì).他最近8天“健步走”步數(shù)的條形統(tǒng)計(jì)圖及相應(yīng)的消耗能量數(shù)據(jù)表如下:
(1)求李老師這8天“健步走”步數(shù)的平均數(shù);
(2)從步數(shù)為16千步,17千步,18千步的6天中任選2天,設(shè)李老師這2天通過(guò)“健步走”消耗的能量和為,求的分布列及數(shù)學(xué)期望.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | -35°+k•360°,k∈Z | B. | -325°+k•360°,k∈Z | ||
C. | 325°+k•360°,k∈Z | D. | 35°+(2k+1)×180°,k∈Z |
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