13.設(shè)函數(shù)f(x)=x2+ax+3.
(1)當(dāng)x∈R時(shí),f(x)≥a恒成立,求a的取值范圍;
(2)當(dāng)x∈[-2,2]時(shí),f(x)≥a恒成立,求a的取值范囤;
(3)設(shè)不等式f(x)≥a對(duì)于滿足1≤a≤3的一切a的取值都成立,求x的取值范圍.

分析 (1)對(duì)一切實(shí)數(shù)x恒成立,轉(zhuǎn)化為二次函數(shù)恒為非負(fù),利用根的判別式小于等于0即可;
(2)對(duì)于[-2,2]區(qū)間內(nèi)的任意x恒成立,同樣考慮二次函數(shù)的最值問(wèn)題,按區(qū)間與對(duì)稱軸的關(guān)系分三種情況討,最后結(jié)合圖象即可解決問(wèn)題;
(3)令g(x)=x2+ax+3-a≥0,通過(guò)a的范圍得到△≤0,從而求出x的范圍即可.

解答 解:(1)∵x∈R時(shí),有x2+ax+3-a≥0恒成立,
須△=a2-4(3-a)≤0,即a2+4a-12≤0,所以-6≤a≤2.
(2)當(dāng)x∈[-2,2]時(shí),設(shè)g(x)=x2+ax+3-a≥0,
分如下三種情況討論(如圖所示):

①如圖(1),當(dāng)g(x)的圖象恒在x軸上方時(shí),滿足條件時(shí),有△=a2-4(3-a)≤0,即-6≤a≤2.
②如圖(2),g(x)的圖象與x軸有交點(diǎn),
當(dāng)-$\frac{a}{2}$≤-2時(shí),g(x)≥0,
即 $\left\{\begin{array}{l}{△≥0}\\{x=-\frac{a}{2}≤-2}\\{g(-2)≥0}\end{array}\right.$,即 $\left\{\begin{array}{l}{{a}^{2}-4(3-a)≥0}\\{-\frac{a}{2}≤-2}\\{4-2a+3-a≥0}\end{array}\right.$?$\left\{\begin{array}{l}{a≥2或a≤-6}\\{a≥4}\\{a≤\frac{7}{3}}\end{array}\right.$解之得a∈Φ.
③如圖(3),g(x)的圖象與x軸有交點(diǎn),
-$\frac{a}{2}$≥-2時(shí),g(x)≥0,即 $\left\{\begin{array}{l}{△≥0}\\{x=-\frac{a}{2}≥2}\\{g(2)≥0}\end{array}\right.$即 $\left\{\begin{array}{l}{{a}^{2}-4(3-a)≥0}\\{-\frac{a}{2}≥2}\\{4+2a+3-a≥0}\end{array}\right.$?$\left\{\begin{array}{l}{a≥2或a≤-6}\\{a≤-4}\\{a≥-7}\end{array}\right.$?-7≤a≤-6
綜合①②③得a∈[-7,2].
(3)令g(x)=x2+ax+3-a≥0,
則△=a2-4(3-a)=a2+a-12=${(a+\frac{1}{2})}^{2}$-$\frac{49}{4}$,
∵1≤a≤3,∴$\frac{9}{4}$≤${(a+\frac{1}{2})}^{2}$≤$\frac{49}{4}$,
∴△≤0,
∴x∈R.

點(diǎn)評(píng) 本題主要了一元二次不等式恒成立的問(wèn)題,注意(1)、(2)兩問(wèn)的不同點(diǎn),都是利用了二次函數(shù)圖象的特點(diǎn)數(shù)形結(jié)合解決問(wèn)題的.

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8.2017年將進(jìn)行高考改革,語(yǔ)文學(xué)科要加強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查,充分體現(xiàn)語(yǔ)文的基礎(chǔ)性和作為母語(yǔ)學(xué)科的重要地位,一時(shí)間“語(yǔ)文分值將會(huì)提高到180分”引起廣泛關(guān)注,為了解在校大學(xué)生及社會(huì)人士(包括老師、家長(zhǎng)等)的看法,某媒體在全省選擇了3600人進(jìn)行調(diào)查,就是否“提高語(yǔ)文分值”的問(wèn)題,調(diào)查統(tǒng)計(jì)的結(jié)果如表:
態(tài)度
調(diào)查人群
應(yīng)該取消不應(yīng)該提高無(wú)所謂
在校學(xué)生2100人120人y人
社會(huì)人士600人x人z人
媒體在全體樣品中用分層抽樣的方法在所有參與調(diào)查的人中抽取360人進(jìn)行問(wèn)卷訪談,其中持“無(wú)所謂”態(tài)度的人中抽取了72人.
(1)求應(yīng)在持“不應(yīng)該提高”態(tài)度的人中抽取多少人?
(2)在持“不應(yīng)該提高”態(tài)度的人中,用分層抽樣的方法抽取6人平均分成兩組進(jìn)行深入交流,求第一組中在校學(xué)生人數(shù)ξ的分布列和數(shù)學(xué)期望.

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