(1)已知f(x)=-3x2+a(6-a)x+6.解關(guān)于a的不等式f(1)>0;
(2)設(shè)x、y>0,x+y+xy=2,求x+y的最小值.
考點(diǎn):基本不等式在最值問題中的應(yīng)用,一元二次不等式的解法
專題:綜合題,不等式的解法及應(yīng)用
分析:(1)f(1)=-a2+6a+3>0,再解不等式;
(2)先根據(jù)均值不等式可知xy≤
(x+y)2
4
,代入x+y+xy=2中,得到關(guān)于x+y的一元二次不等式進(jìn)去求得x+y的最小值.
解答: 解:(1)f(1)=-a2+6a+3>0,
3-2
3
<a<3+2
3
,
即不等式的解集為{x|3-2
3
<a<3+2
3
};
(2)∵x,y∈R+,
∴xy≤
(x+y)2
4
(當(dāng)且僅當(dāng)x=y時(shí)成立)
∵x+y+xy=2,
∴xy=2-(x+y)
∴2-(x+y)≤
(x+y)2
4

解得x+y≥2
3
-2或x+y≤-2-2
3
(舍去)
∴x+y的最小值為2
3
-2.
點(diǎn)評(píng):本題考查了基本不等式的性質(zhì)和一元二次不等式的解法,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

x2
12
+
y2
3
=1的一個(gè)焦點(diǎn)為F,過橢圓中心的直線交橢圓于A、B兩點(diǎn),則△ABF面積最大為
 

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

已知函數(shù)f(x)與g(x)分別由下表給出:
x123
f(x)132
x123
g(x)321
則f(g(1))=
 
,若g(f(x))=1,則x=
 

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

如果橢圓
x2
4
+y2
=k上兩點(diǎn)間的距離最大值為8,則k的值為(  )
A、32B、16C、8D、4

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

雙曲線
x2
4
-y2=1的離心率的值是( 。
A、
3
2
B、
5
2
C、
15
4
D、
17
4

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

心理學(xué)家通過研究學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)現(xiàn);學(xué)生的接受能力與老師引入概念和描述問題所用的時(shí)間相關(guān),教學(xué)開始時(shí),學(xué)生的興趣激增,學(xué)生的興趣保持一段較理想的狀態(tài),隨后學(xué)生的注意力開始分散,分析結(jié)果和實(shí)驗(yàn)表明,用f(x)表示學(xué)生掌握和接受概念的能力,x表示講授概念的時(shí)間(單位:min),可有以下的關(guān)系:f(x)=
-0.1x2+2.6x+43(0<x≤10)
59(10<x≤16)
-3x+107(16<x≤30)

(Ⅰ)開講后第5min與開講后第20min比較,學(xué)生的接受能力何時(shí)更強(qiáng)一些?
(Ⅱ)開講后多少min學(xué)生的接受能力最強(qiáng)?能維持多少時(shí)間?
(Ⅲ)若一個(gè)新數(shù)學(xué)概念需要55以上(包括55)的接受能力以及13min時(shí)間,那么老師能否在學(xué)生一直達(dá)到所需接受能力的狀態(tài)下講授完這個(gè)概念?

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

已知橢圓E:
x2
a2
+
y2
b2
=1(a>b>0)的離心率為
2
2
,右焦點(diǎn)為F(1,0).
(1)求橢圓的方程;
(2)設(shè)點(diǎn)O為坐標(biāo)原點(diǎn),過點(diǎn)F作直線l與橢圓E交于M,N兩點(diǎn),若OM⊥ON,求直線l的方程.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

三角函數(shù)式:
①y=3sin(2x-
6
)   ②y=3sin(2x+
6

③y=3sin(2x-
12
)   ④y=3sin(2x+
3

其中,在[
π
6
,
3
]上的圖象如圖所示,函數(shù)是
 
.(填上所有符合條件的函數(shù)序號(hào))

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

若實(shí)數(shù)x,y滿足條件
x+y≤4
x-y≤2
x≥0
y≥0
,則2x+y的最大值是(  )
A、8B、2C、4D、7

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同步練習(xí)冊(cè)答案