已知函數(shù)).
(1)證明:當(dāng)時(shí),上是減函數(shù),在上是增函數(shù),并寫出當(dāng)時(shí)的單調(diào)區(qū)間;
(2)已知函數(shù),函數(shù),若對(duì)任意,總存在,使得成立,求實(shí)數(shù)的取值范圍.
(1)證明詳見解析,是減函數(shù),在是增函數(shù);(2).

試題分析:(1)根據(jù)函數(shù)單調(diào)性的定義進(jìn)行證明即①設(shè);②作差:;③因式分解到最簡(jiǎn);④根據(jù)條件判定符號(hào);⑤作出結(jié)論,經(jīng)過這五步即可證明單調(diào)遞減,同理可證是增函數(shù),最后由奇函數(shù)的性質(zhì)得出;是減函數(shù),在是增函數(shù);(2)先將“對(duì)任意,總存在,使得成立”轉(zhuǎn)化為“函數(shù)在區(qū)間的值域包含了在區(qū)間的值域”,分別根據(jù)函數(shù)的單調(diào)性求出這兩個(gè)函數(shù)的值域,最后由集合的包含關(guān)系即可得到的取值范圍.
試題解析:(1)證明:當(dāng)時(shí)
①設(shè)是區(qū)間上的任意兩個(gè)實(shí)數(shù),且,則

,∴,
,即
是減函數(shù)   4分
②同理可證是增函數(shù)        5分
綜上所述得:當(dāng)時(shí), 是減函數(shù),在是增函數(shù)    6分
∵函數(shù)是奇函數(shù),根據(jù)奇函數(shù)圖像的性質(zhì)可得
當(dāng)時(shí),是減函數(shù),在是增函數(shù)   8分
(2)∵ )  8分
由(1)知:單調(diào)遞減,單調(diào)遞增

,     10分
又∵單調(diào)遞減
∴由題意知:
于是有:,解得      12分.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

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已知函數(shù)).
(1)若,求函數(shù)的極值;
(2)若,不等式恒成立,求實(shí)數(shù)的取值范圍.

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心理學(xué)家通過研究學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)現(xiàn);學(xué)生的接受能力與老師引入概念和描述問題所用的時(shí)間相關(guān),教學(xué)開始時(shí),學(xué)生的興趣激增,學(xué)生的興趣保持一段較理想的狀態(tài),隨后學(xué)生的注意力開始分散,分析結(jié)果和實(shí)驗(yàn)表明,用表示學(xué)生掌握和接受概念的能力, x表示講授概念的時(shí)間(單位:min),可有以下的關(guān)系:
(1)開講后第5min與開講后第20min比較,學(xué)生的接受能力何時(shí)更強(qiáng)一些?
(2)開講后多少min學(xué)生的接受能力最強(qiáng)?能維持多少時(shí)間?
(3)若一個(gè)新數(shù)學(xué)概念需要55以上(包括55)的接受能力以及13min時(shí)間,那么老師能否在學(xué)生一直達(dá)到所需接受能力的狀態(tài)下講授完這個(gè)概念?

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:不詳 題型:解答題

已知函數(shù)
(1)若,求的值;
(2)求的值.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:不詳 題型:填空題

若函數(shù)f(x)=x2+2xa沒有零點(diǎn),則實(shí)數(shù)a的取值范圍是________.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:不詳 題型:單選題

已知函數(shù),若恒成立,則實(shí)數(shù)a的取值范圍是(   )
A.B.
C.D.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:不詳 題型:單選題

下列函數(shù)在區(qū)間是增函數(shù)的是
A.B.C.D.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:不詳 題型:填空題

已知,則不等式的解集是     

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已知函數(shù)的兩個(gè)極值點(diǎn)分別為,且,,點(diǎn)表示的平面區(qū)域?yàn)?img src="http://thumb.1010pic.com/pic2/upload/papers/20140824/20140824032331119314.png" style="vertical-align:middle;" />,若函數(shù)的圖像上存在區(qū)域內(nèi)的點(diǎn),則實(shí)數(shù)的取值范圍是( 。
A.B.C.D.

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