4.已知a∈R,若$\frac{1+ai}{2+i}$為實(shí)數(shù),則a=( 。
A.-2B.$-\frac{1}{2}$C.$\frac{1}{2}$D.2

分析 利用復(fù)數(shù)的除法的運(yùn)算法則化簡復(fù)數(shù)為a+bi的形式,通過虛部為0,求解即可.

解答 解:$\frac{1+ai}{2+i}$=$\frac{(1+ai)(2-i)}{(2+i)(2-i)}$=$\frac{2+a+(2a-1)i}{5}$為實(shí)數(shù),可得a=$\frac{1}{2}$.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查復(fù)數(shù)的代數(shù)形式混合運(yùn)算,復(fù)數(shù)的基本概念,考查計(jì)算能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:填空題

2.已知雙曲線C:$\frac{x^2}{a^2}$-$\frac{y^2}{b^2}$=1(a>0,b>0)的左焦點(diǎn)為F1(-3$\sqrt{2}$,0),且離心率為3,則雙曲線C的標(biāo)準(zhǔn)方程為$\frac{x^2}{2}-\frac{y^2}{16}=1$..

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題

3.若A={x2,xy},B={1,y},且A=B,求x,y的值.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:選擇題

12.?dāng)?shù)列{an}的通項(xiàng)公式an=n•sin$\frac{nπ}{2}$+1,前n項(xiàng)和為Sn,則S2015=( 。
A.504B.1006C.1007D.1008

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題

19.某學(xué)校男子籃球運(yùn)動(dòng)隊(duì)由12名隊(duì)員組成,每個(gè)運(yùn)動(dòng)員身高均在180cm到210cm之間,一一測得身高后得到如下所示的頻數(shù)分布表:
身高(單位:cm)[180,185)[185,190)[190,195)[195,200)[200,205)[205,210]
人數(shù)233211
(I)試估計(jì)該運(yùn)動(dòng)隊(duì)身高的平均值;
(Ⅱ)從中選5人參加比賽,求身高在200cm以上的人數(shù)X的分布列和數(shù)學(xué)期望.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題

9.已知數(shù)列{an}中,a1=1,an+1=$\frac{\sqrt{2}{a}_{n}}{\sqrt{{{a}_{n}}^{2}+2}}$(n∈N*
(1)證明{$\frac{1}{{{a}_{n}}^{2}}$}是等差數(shù)列,并求數(shù)列{an}的通項(xiàng)公式;
(2)設(shè)bn=$\frac{1}{{{a}_{n}}^{2}}$,數(shù)列{bn}的前n項(xiàng)和為Sn,已知存在正整數(shù)m,使得$\frac{1}{{S}_{1}}$+$\frac{1}{{S}_{2}}$+…+$\frac{1}{{S}_{n}}$<m對(duì)n∈N+恒成立,求m的最小值.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題

16.已知函數(shù)f(x)=$2sin(2x+\frac{π}{6})$
(1)求f(x)的最小正周期;
(2)求f(x)在區(qū)間[-$\frac{π}{6}$,$\frac{π}{2}$]上的值域,并求f(x)取得最大值時(shí)x的值.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:選擇題

13.已知函數(shù)$f(x)=\left\{\begin{array}{l}{x^2}+4x,x≤0\\ xlnx,x>0\end{array}\right.$,g(x)=kx-1,若方程f(x)-g(x)=0在x∈(-2,2)有三個(gè)實(shí)根,則實(shí)數(shù)k的取值范圍為(  )
A.$(1,ln2\sqrt{e})$B.$(ln2\sqrt{e},\frac{3}{2})$C.$(\frac{3}{2},2)$D.$(1,ln2\sqrt{e})∪(\frac{3}{2},2)$

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題

14.如圖,在凸四邊形ABCD中,C,D為定點(diǎn),CD=$\sqrt{3}$,A,B為動(dòng)點(diǎn),滿足AB=BC=DA=1.
(1)若C=$\frac{π}{4}$,求cosA;
(2)設(shè)△BCD和△ABD的面積分別為S和T,求S2+T2的取值范圍.

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