14.下列說法中正確的有(  )
A.元電荷就是最小電量的點電荷
B.電場線就是電荷靜止釋放后電荷運動的軌跡
C.電流強度有方向,它是一個矢量
D.電場是電荷周圍空間實際存在的物質(zhì)

分析 電場是實際存在的一種物質(zhì),看不見也摸不著.為了形象地描述電場引入電場線,恒定電流的大小和方向始終保持不變;電流的運算滿足代數(shù)法則,而矢量的運算滿足平行四邊形定則,元電荷是帶電量的最小值.

解答 解:A、元電荷是帶電量的最小值,不是最小電量的點電荷,故A錯誤;
B、電場線上某點的切線方向即為電場強度的方向,若是正電荷,電場力方向與電場強度方向相同,而電荷運動的軌跡在電場線上,電場線必須是直線,故B錯誤;
C、電流有方向,但電流的運算滿足代數(shù)法則,而矢量的運算滿足平行四邊形定則,故電流是標量,故C錯誤;
D、電場是實際存在的一種物質(zhì),故D正確.
故選:D

點評 解決本題的關鍵知道電場是實際存在的一種物質(zhì),看不見也摸不著.為了形象地描述電場引入電場線,電場線不存在,特別注意電場線不是電荷運動軌跡.點電荷實際不存在,是理想化的,就像質(zhì)點一樣.自身大小對研究的問題沒有影響時,就可看成點電荷.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中物理 來源: 題型:解答題

4.在測量金屬絲電阻率的實驗中,可供選用的器材如下:
待測金屬絲:Rx(阻值約4Ω,額定電流約0.5A);
電壓表:V(量程3V,內(nèi)阻約3kΩ);
電流表:A1(量程0.6A,內(nèi)阻約0.2Ω);
       A2(量程3A,內(nèi)阻約0.05Ω);
電源:E1(電動勢3V,內(nèi)阻不計)
      E2(電動勢12V,內(nèi)阻不計)
滑動變阻器:R(最大阻值約20Ω)
螺旋測微器;毫米刻度尺;開關S;導線.
①已知待測金屬絲的直徑在1-2mm之間,若用50分度的游標卡尺測量,可能的讀數(shù)為1.00mm.(結(jié)果合理即正確)
②用螺旋測微器測量金屬絲的直徑,示數(shù)如圖所示,讀數(shù)為1.772mm.
③若滑動變阻器采用限流接法,為使測量盡量精確,電流表應選、電源應選A1;E1(均填器材代號),完成電路原理圖.
④若用L表示金屬絲的長度,d表示直徑,測得電阻為R,請寫出計算金屬絲電阻率的表達式ρ=$\frac{πRcpradce^{2}}{4L}$.

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5.如圖所示,木塊A、B的質(zhì)量為m、2m,用一個勁度系數(shù)為k的輕質(zhì)彈簧連接,最初系統(tǒng)靜止,現(xiàn)在用力緩慢拉A直到B剛好離開地面,則這一過程A上升的高度為( 。
A.$\frac{mg}{k}$B.$\frac{2mg}{k}$C.$\frac{3mg}{k}$D.$\frac{4mg}{k}$

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2.電火花打點計時器工作時使用交流(選填“交流”或“直流”)電源,進行實驗時要先通電后放車(選填“選通電后放車”或“先放車后通電”)

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9.一系列相同的電阻R,如圖所示連接,求A、B間的等效電阻RAB

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19.下列圖象表示物體做勻速直線運動的是(  )
A.B.C.D.

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6.某研究性學習小組做探究“橡皮筋做的功和物體速度變化的關系”的實驗,實驗開始前,他們提出了以下幾種猜想:①$w∝\sqrt{v}$②w∝v③w∝v2.實驗裝置如圖所示,圖中是小車在一條橡皮筋作用下彈出,沿木板滑行的情形,這時橡皮筋對小車做的功記為W. 當我們用2條、3條…完全相同的橡皮筋并在一起進行第2次、第3次…實驗時,每次橡皮筋都拉伸到同一位置釋放. 小車在實驗中獲得的速度由打點計時器所打的紙帶測出.

(1)實驗時為了使小車只在橡皮筋作用下運動,應采取的措施是將長木板的末段墊起適當?shù)母叨纫云胶庑≤囁艿哪Σ亮Γ?br />(2)每次實驗得到的紙帶上的點并不都是均勻的,為了計算出小車獲得的速度,應選用紙帶的點距均勻部分進行測量;
(3)同學們設計了以下表格來記錄數(shù)據(jù).其中w1、w2、w3、w4…表示橡皮筋對小車做的功,v1、v2、v3、v4、…表示物體每次獲得的速度
實驗次數(shù)1234
ww1w2w3w4
vv1v2v3v4
他們根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪制了如圖乙所示的w-v圖象,由圖象形狀得出結(jié)論w∝v2.他們的做法是否合適?請說明理由:不合適.W-v圖象是曲線,不能直接判斷函數(shù)關系,應進一步作出W-v2

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3.一臺小型電動機在3V電壓下工作,用此電動機提升所受重力為4N的物體時,通過它的電流是0.2A.在30s內(nèi)可使該物體被勻速提升3m.若不計除電動機線圈生熱之外的能量損失,求:
(1)電動機的輸入功率;
(2)線圈的電阻.

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4.用左手定則來確定安培力方向時,伸直的四指指向電流的方向,拇指指向安培力的方向.

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