一名同學(xué)為了研究某種琴弦的發(fā)聲頻率與琴弦長(zhǎng)度L及弦內(nèi)張力T的關(guān)系，設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)：將琴弦一端固定，另一端通過懸掛不同個(gè)數(shù)的鉤碼來改變琴弦的張力T，通過改變支撐木條的間距來改變琴弦發(fā)聲的有效長(zhǎng)度L。在只讓鉤碼質(zhì)量m或只讓琴弦有效長(zhǎng)度L變化時(shí)，測(cè)出琴弦振動(dòng)頻率f，并繪出了如右圖所示的兩個(gè)圖象。
 
（1）該同學(xué)研究琴弦發(fā)聲頻率與琴弦長(zhǎng)度及弦內(nèi)張力的關(guān)系時(shí)使用的方法是                      。
（2）由圖象可知琴弦調(diào)節(jié)的越緊，所發(fā)出的聲音頻率                  （選填“越高”、“不變”、“越低”）。
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相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源： 題型：

一名同學(xué)為了研究某種琴弦的發(fā)聲頻率與琴弦長(zhǎng)度L及弦內(nèi)張力T的關(guān)系，設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)：將琴弦一端固定，另一端通過懸掛不同個(gè)數(shù)的鉤碼來改變琴弦的張力T，通過改變支撐木條的間距來改變琴弦發(fā)聲的有效長(zhǎng)度L．在只讓鉤碼質(zhì)量m或只讓琴弦有效長(zhǎng)度L變化時(shí)，測(cè)出琴弦振動(dòng)頻率f，并繪出了如下圖所示的兩個(gè)圖象．
（1）該同學(xué)研究琴弦發(fā)聲頻率與琴弦長(zhǎng)度及弦內(nèi)張力的關(guān)系時(shí)使用的方法是
控制變量法
控制變量法
．
（2）由圖象可知琴弦調(diào)節(jié)的越緊，所發(fā)出的聲音頻率
越高
越高
（選填“越高”、“不變”、“越低”）．

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科目：高中物理 來源： 題型：

（2011?靜安區(qū)一模）一名同學(xué)為了研究某種琴弦的發(fā)聲頻率與琴弦內(nèi)張力T及琴弦長(zhǎng)度L的關(guān)系，設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)：將琴弦一端固定，另一端通過懸掛不同數(shù)量的鉤碼來改變琴弦的張力T，通過改變支撐木條的間距來改變琴弦發(fā)聲的有效長(zhǎng)度L．在只讓鉤碼重力G或只讓琴弦有效長(zhǎng)度L變化時(shí)，測(cè)出琴弦振動(dòng)頻率f，并繪出了如右圖所示的兩個(gè)圖象．

（1）該同學(xué)研究琴弦發(fā)聲頻率與弦長(zhǎng)及張力的關(guān)系時(shí)使用的方法是
控制變量法
控制變量法
．
（2）由圖象可知，琴弦長(zhǎng)度一定時(shí)，琴弦調(diào)節(jié)的越緊，所發(fā)出的聲音頻率
越高
越高
．
（3）通過觀察f--L圖象，該同學(xué)猜想頻率與弦長(zhǎng)成反比，為了驗(yàn)證這個(gè)猜想，他還應(yīng)該做出
f--
1
L
f--
1
L
圖象．

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科目：高中物理 來源： 題型：

一名同學(xué)為了研究某種琴弦的發(fā)聲頻率與琴弦長(zhǎng)度及弦內(nèi)張力的關(guān)系，設(shè)計(jì)了如圖1所示的實(shí)驗(yàn)：將琴弦一端固定，另一端通過懸掛不同個(gè)數(shù)的鉤碼來改變琴弦的張力，通過改變支撐木條的間距來改變琴弦發(fā)聲的有效長(zhǎng)度．在只讓鉤碼質(zhì)量m或只讓琴弦有效長(zhǎng)度L變化時(shí)，測(cè)出琴弦振動(dòng)頻率f，并繪出了如圖2所示的兩個(gè)圖象．
（1）該同學(xué)研究琴弦的發(fā)聲頻率與琴弦長(zhǎng)度及弦內(nèi)張力的關(guān)系時(shí)使用的科學(xué)方法是
控制變量法
控制變量法
．
（2）根據(jù)圖象，你認(rèn)為琴弦頻率與鉤碼質(zhì)量m和琴弦有效長(zhǎng)度L的關(guān)系式為下列中的哪個(gè)：
B
B

A．f=k
m
L
B．f=k
m
L
C．f=k
m2
L
D．f=k
m
L

（3）若琴弦調(diào)節(jié)的越緊，所發(fā)出的聲音頻率
越高
越高
（選填“越高”、“不變”、“越低”）．

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科目：高中物理 來源：2010-2011學(xué)年上海市靜安區(qū)高三（上）期末物理試卷（解析版） 題型：解答題

一名同學(xué)為了研究某種琴弦的發(fā)聲頻率與琴弦內(nèi)張力T及琴弦長(zhǎng)度L的關(guān)系，設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)：將琴弦一端固定，另一端通過懸掛不同數(shù)量的鉤碼來改變琴弦的張力T，通過改變支撐木條的間距來改變琴弦發(fā)聲的有效長(zhǎng)度L．在只讓鉤碼重力G或只讓琴弦有效長(zhǎng)度L變化時(shí)，測(cè)出琴弦振動(dòng)頻率f，并繪出了如右圖所示的兩個(gè)圖象．

（1）該同學(xué)研究琴弦發(fā)聲頻率與弦長(zhǎng)及張力的關(guān)系時(shí)使用的方法是______．
（2）由圖象可知，琴弦長(zhǎng)度一定時(shí)，琴弦調(diào)節(jié)的越緊，所發(fā)出的聲音頻率______．
（3）通過觀察f--L圖象，該同學(xué)猜想頻率與弦長(zhǎng)成反比，為了驗(yàn)證這個(gè)猜想，他還應(yīng)該做出______圖象．

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科目：高中物理 來源：2011年上海市靜安區(qū)高考物理一模試卷（解析版） 題型：解答題

一名同學(xué)為了研究某種琴弦的發(fā)聲頻率與琴弦內(nèi)張力T及琴弦長(zhǎng)度L的關(guān)系，設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)：將琴弦一端固定，另一端通過懸掛不同數(shù)量的鉤碼來改變琴弦的張力T，通過改變支撐木條的間距來改變琴弦發(fā)聲的有效長(zhǎng)度L．在只讓鉤碼重力G或只讓琴弦有效長(zhǎng)度L變化時(shí)，測(cè)出琴弦振動(dòng)頻率f，并繪出了如右圖所示的兩個(gè)圖象．

（1）該同學(xué)研究琴弦發(fā)聲頻率與弦長(zhǎng)及張力的關(guān)系時(shí)使用的方法是______．
（2）由圖象可知，琴弦長(zhǎng)度一定時(shí)，琴弦調(diào)節(jié)的越緊，所發(fā)出的聲音頻率______．
（3）通過觀察f--L圖象，該同學(xué)猜想頻率與弦長(zhǎng)成反比，為了驗(yàn)證這個(gè)猜想，他還應(yīng)該做出______圖象．

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