跨過定滑輪的繩的一端掛一吊板,另一端被吊板上的人拉住,如圖所示.已知人的質(zhì)量為70kg,吊板的質(zhì)量為10kg,繩及定滑輪的質(zhì)量、滑輪的摩擦均可不計.取重力加速度g=10m/s2.當(dāng)人以440N的力拉繩時,人與吊板的加速度a和人對吊板的壓力F分別為( )
A.a=1.0m/s2,F=260N |
B.a=1.0m/s2,F=330N |
C.a=3.0m/s2,F=110N |
D.a=3.0m/s2,F=50N |
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科目:高中物理 來源: 題型:單選題
關(guān)于物理學(xué)發(fā)展,下列表述正確的有
A.伽利略根據(jù)斜面實驗的結(jié)果合理外推得出自由落體運(yùn)動的位移與下落時間的平方成正比 |
B.伽利略科學(xué)思想方法的核心是把實驗和邏輯推理和諧地結(jié)合起,從而有力地推進(jìn)了人類科學(xué)認(rèn)識的發(fā)展 |
C.笛卡兒提出了三條運(yùn)動定律 |
D.笛卡兒明確指出:如果運(yùn)動中的物體沒有受到力的作用,它將繼續(xù)以同一速度沿同一直線運(yùn)動 |
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科目:高中物理 來源: 題型:單選題
如圖甲所示,粗糙的水平地面上有一斜劈,斜劈上一物塊正沿斜面以速度v0勻速下滑,斜劈保持靜止,地面對斜劈的摩擦力為f1;如圖乙所示,若對該物塊施加一平行于斜面向下的推力F1,使其加速下滑,則地面對斜劈的摩擦力為f2;如圖丙所示,若對該物塊施加一平行于斜面向上的推力F2,使其減速下滑,則地面對斜劈的摩擦力為f3。下列關(guān)于f1、f2、f3的大小關(guān)系正確的是( )
A.f1>0 | B.f2>f3 | C.f2<f3 | D.f2=f3 |
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科目:高中物理 來源: 題型:單選題
(09年冀州中學(xué)期末)水平面上靜止放置一質(zhì)量為M的木箱,箱頂部和底部用細(xì)線分別拴住質(zhì)量均為m的小球,兩球間有一根處于拉伸狀態(tài)的輕彈簧,使兩根細(xì)線均處于拉緊狀態(tài),如圖所示,F(xiàn)在突然剪斷下端的細(xì)線,則從剪斷細(xì)線開始到彈簧恢復(fù)原長以前,箱對地面的壓力變化情況。下列判斷正確的是( )
A.剛剪斷細(xì)線瞬間,壓力突然變大,以后箱對地面壓力逐漸增大 |
B.剛剪斷細(xì)線瞬間,壓力突然變大,以后箱對地面壓力逐漸減小 |
C.剛剪斷細(xì)線瞬間,壓力突然變小,以后箱對地面壓力逐漸減小 |
D.剛剪斷細(xì)線瞬間,壓力突然變小,以后箱對地面壓力逐漸增大 |
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科目:高中物理 來源: 題型:單選題
伽利略開創(chuàng)了實驗研究和邏輯推理相結(jié)合探索自然規(guī)律的科學(xué)方法,利用這種方法伽利略發(fā)現(xiàn)的規(guī)律有( )
A.力不是維持物體運(yùn)動的原因 |
B.物體之間普遍存在相互吸引力 |
C.忽略空氣阻力,重物與輕物下落得同樣快 |
D.物體間的相互作用力總是大小相等、方向相反 |
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科目:高中物理 來源: 題型:單選題
人類認(rèn)識原子結(jié)構(gòu)和開發(fā)利用原子能經(jīng)歷了十分曲折的過程,盧瑟福、湯姆孫、玻爾、查德威克等科學(xué)家做出了卓越的貢獻(xiàn)。關(guān)于他們的主要成就,下列說法正確的是
A.查德威克通過α粒子轟擊鈹核的實驗發(fā)現(xiàn)了中子 |
B.盧瑟福提出了原子的核式結(jié)構(gòu)模型并認(rèn)為氫原子的能級是分立的 |
C.玻爾第一次把微觀世界中物理量取分立值的觀念應(yīng)用到原子系統(tǒng) |
D.湯姆孫通過對陰極射線的研究發(fā)現(xiàn)了電子,并提出了原子的核式結(jié)構(gòu)模型 |
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科目:高中物理 來源: 題型:單選題
如圖所示,兩個截面半徑均為r、質(zhì)量均為m的半圓柱體A、B放在粗糙水平面上,A、B截面圓心間的距離為l.在A、B上放一個截面半徑為r、質(zhì)量為2m的光滑圓柱體C,A、B、C始終都處于靜止?fàn)顟B(tài).則
A.B對地面的壓力大小為3mg
B.地面對A的作用力沿AC方向
C.l越小,A、C間的彈力越小
D.l越小,地面對A、B的摩擦力越大
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科目:高中物理 來源: 題型:單選題
以下說法中不正確的是( )
A.卡文迪許通過扭秤實驗,測定了萬有引力常量 |
B.奧斯特通過實驗研究,發(fā)現(xiàn)了電流周圍存在磁場 |
C.法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象 |
D.牛頓根據(jù)理想斜面實驗,提出力不是維持物體運(yùn)動的原因 |
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