在學(xué)習(xí)力的分解時(shí)，為了體驗(yàn)力的作用效果，某同學(xué)做了如圖所示實(shí)驗(yàn)．一根細(xì)繩繞過鉛筆的底端A一端系于手指，另一端豎直懸掛小物體，鉛筆的尖端頂在掌心．繩對(duì)手指、鉛筆對(duì)手掌均有作用力，對(duì)這兩個(gè)作用力的方向判斷完全正確的是下圖中的（　�。�
A、B、C、D、
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源： 題型：

為了檢測(cè)汽車的加速與剎車性能，有人設(shè)想在車上安裝一傳感器進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，這一模型可簡化如下：在光滑木板兩端裝有壓力傳感器（圖中深色方塊），木板上固定著一個(gè)斜面，把木板和斜面放在一U型槽內(nèi)，槽的左臂和右臂剛好和傳感器接觸，但沒有擠壓，整個(gè)裝置處于靜止?fàn)顟B(tài)．現(xiàn)在斜面上放一滑塊，當(dāng)由靜止釋放滑塊后，發(fā)現(xiàn)U型槽靜止，下列說法中正確的是（　　）
A、如果滑塊沒有滑動(dòng)，則兩個(gè)傳感器都沒有示數(shù)，地面對(duì)U型槽沒有摩擦力B、如果滑塊沒有滑動(dòng)，則右側(cè)傳感器有示數(shù)，地面對(duì)U型槽有向左的摩擦力C、如果滑塊加速下滑，則右側(cè)傳感器一定有示數(shù)，地面對(duì)U型槽有向左的摩擦力D、如果滑塊加速下滑，則左側(cè)傳感器一定有示數(shù)，地面對(duì)U型槽有向右的摩擦力

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科目：高中物理 來源： 題型：

在光滑水平面上放一測(cè)力計(jì)，甲、乙分別用100N的兩個(gè)力沿水平方向拉測(cè)力計(jì)的兩端，則測(cè)力計(jì)的讀數(shù)應(yīng)為（　　）
A、0B、100NC、200ND、400N

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科目：高中物理 來源： 題型：

如甲圖所示，天花板上固定一根細(xì)繩，繩系一小球，則下列說法中正確的是（　�。�
A、小球?qū)K拉力就是繩對(duì)天花板的拉力B、小球?qū)K的拉力是由于小球形變而產(chǎn)生的C、小球?qū)K的拉力就是小球的重力D、若小球在豎直平面內(nèi)擺動(dòng)（如乙圖），則小球在擺動(dòng)過程中受到的外力的合力即為向心力

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科目：高中物理 來源： 題型：

如圖所示：質(zhì)量為m的物體沿光滑斜面下滑時(shí)，質(zhì)量為M的斜面靜止在水平地面上，則（　　）
A、斜面對(duì)地面的壓力大于（m+M）gB、斜面對(duì)地面的壓力小于（m+M）gC、斜面對(duì)地面的壓力等于（m+M）gD、斜面對(duì)地面的壓力等于（m+M）g

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科目：高中物理 來源： 題型：

下列關(guān)于力的說法，哪些是正確的（　�。�
A、書放在水平桌面上，書對(duì)桌面的壓力就是書受到的重力B、兩個(gè)互相接觸的物體之間一定有彈力C、如果一個(gè)力可以分解成兩個(gè)分力，分力的大小可以小于或大于原來的那個(gè)力D、兩個(gè)物體間的壓力大小一定時(shí)，相互作用的靜摩擦力的大小卻是可以變化的

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科目：高中物理 來源： 題型：

如圖所示，質(zhì)量為m的正方體和質(zhì)量為M的正方體放在兩豎直墻和水平面間，處于靜止?fàn)顟B(tài)．m和M的接觸面與豎直方向的夾角為α，若不計(jì)一切摩擦，下列說法正確的是（　　）
A、水平面對(duì)正方體M的彈力大小為（M+m）gB、水平面對(duì)正方體M的彈力大小為（M+m）gcosαC、墻面對(duì)正方體m的彈力大小為mgtanαD、墻面對(duì)正方體M的彈力大小為mgcotα

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科目：高中物理 來源： 題型：

物理課本靜止在水平桌面上，關(guān)于課本對(duì)桌面的壓力，下列說法正確的是（　�。�
A、是由于地球的吸引而產(chǎn)生的B、是由于桌面的形變而產(chǎn)生的C、大于課本所受的重力D、方向與桌面垂直

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科目：高中物理 來源： 題型：

關(guān)于沿光滑斜面下滑的物體所受的力，下列說法正確的是（　　）
A、重力和斜面的支持力B、重力、下滑力和斜面的支持力C、重力、壓力和斜面的支持力D、重力、壓力、下滑力和斜面的支持力

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同步練習(xí)冊(cè)答案