A. | 發(fā)生多普勒效應(yīng)時波源的頻率保待不變 | |
B. | 要發(fā)生多普勒效應(yīng),波源和觀察者間的距離一定變化 | |
C. | 只有聲波會發(fā)生多普勒效應(yīng) | |
D. | 機械波、電磁波和光波都會發(fā)生多普勒效應(yīng) |
分析 1842年奧地利一位名叫多普勒的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家.一天,他正路過鐵路交叉處,恰逢一列火車從他身旁馳過,他發(fā)現(xiàn)火車從遠(yuǎn)而近時汽笛聲變響,音調(diào)變尖,而火車從近而遠(yuǎn)時汽笛聲變?nèi),音調(diào)變低.他對這個物理現(xiàn)象感到極大興趣,并進(jìn)行了研究.發(fā)現(xiàn)這是由于振源與觀察者之間存在著相對運動,使觀察者聽到的聲音頻率不同于振源頻率的現(xiàn)象.這就是頻移現(xiàn)象.因為,聲源相對于觀測者在運動時,觀測者所聽到的聲音會發(fā)生變化.當(dāng)聲源離觀測者而去時,聲波的波長增加,音調(diào)變得低沉,當(dāng)聲源接近觀測者時,聲波的波長減小,音調(diào)就變高.音調(diào)的變化同聲源與觀測者間的相對速度和聲速的比值有關(guān).這一比值越大,改變就越顯著,后人把它稱為“多普勒效應(yīng)”.
解答 解:A、波源的頻率由波源的振動決定,發(fā)生多普勒效應(yīng)時波源的頻率保待不變,故A正確;
B、要發(fā)生多普勒效應(yīng),波源和觀察者間的距離一定變化,故B正確;
C、D、機械波、電磁波和光波都會發(fā)生多普勒效應(yīng),故C錯誤,D正確;
故選:ABD.
點評 對于多普勒效應(yīng),要知道在波源與觀察者靠近時觀察者接收到的波的頻率變高,而在波源與觀察者遠(yuǎn)離時接收頻率變低;即高亢表示遠(yuǎn)離,低沉表示靠近.
科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 圖線2表示水平分運動的v-t圖線 | |
B. | t1時刻的速度方向與初速度方向的夾角為30° | |
C. | t1時間內(nèi)的豎直位移與水平位移之比為1:2 | |
D. | 2t1時刻的速度方向與初速度方向的夾角為60° |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | α粒子散射實驗是盧瑟福建立原子核式結(jié)構(gòu)模型的重要依據(jù) | |
B. | 光電效應(yīng)和康普頓效應(yīng)深入揭示了光的粒子性,前者表明光子具有能量,后者表明光子除了具有能量外還具有動量 | |
C. | 根據(jù)玻爾理論可知,氫原子輻射出一個光子后,氫原子的電勢能增大,核外電子的運動速度減小 | |
D. | 在核反應(yīng)中元素的種類不會改變 | |
E. | ${\;}_{83}^{210}$Bi的半衰期是5天,12g${\;}_{83}^{210}$Bi經(jīng)過15天后還有1.5g未衰變 |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | a→b過程中,氣體體積減小,壓強減小 | |
B. | b→c過程中,氣體壓強不變,體積減小 | |
C. | c→a過程中,氣體內(nèi)能增大,體積不變 | |
D. | c→a過程中,氣體壓強增大,體積變小 |
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科目:高中物理 來源: 題型:解答題
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 物體可能受空氣阻力作用 | |
B. | 物體的加速度可能大于g | |
C. | 物體的加速度一定等于g | |
D. | 經(jīng)過較長時間后,物體的速度可能變?yōu)樨Q直向下 |
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科目:高中物理 來源: 題型:解答題
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 壓力的方向總是垂直于接觸面,并指向被壓物 | |
B. | 支持力的方向總是垂直于支持面,并指向被支持物 | |
C. | 繩對物體拉力的方向總是沿著繩,并指向繩收縮的方向 | |
D. | 桿對物體的彈力總是沿著桿,并指向桿收縮的方向 |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{c}{f}$ | B. | $\frac{1}{cf}$ | C. | $\frac{f}{c}$ | D. | cf |
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