A. | 利用此裝置做“研究勻變速直線運(yùn)動”的實(shí)驗(yàn)時(shí),必須設(shè)法消除小車和木板間的摩擦阻力的影響 | |
B. | 利用此裝置探究“加速度與質(zhì)量的關(guān)系”,通過增減小車上 的砝碼改變質(zhì)量時(shí),不需要重新調(diào)節(jié)木板的傾斜度 | |
C. | 利用此裝置探究“加速度與質(zhì)量的關(guān)系”并用圖象法處理數(shù)據(jù)時(shí),如果畫出的a-m關(guān)系圖象不是直線,就可確定加速度與質(zhì)量成反比 | |
D. | 利用此裝置探究“功與速度變化的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)將木板帶打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的一端適當(dāng)墊高,這樣做的 目的是利用小車重力沿斜面的分力補(bǔ)償小車運(yùn)動中所受阻力的影響 |
分析 利用圖示小車紙帶裝置可以完成很多實(shí)驗(yàn),在研究勻變速直線運(yùn)動時(shí)不需要平衡摩擦力,在探究“小車的加速度與質(zhì)量的關(guān)系”和探究“功與速度變化的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)時(shí),需要平衡摩擦力,在探究“小車的加速度a與力F的關(guān)系”時(shí),根據(jù)牛頓第二定律求出加速度a的表達(dá)式,不難得出當(dāng)鈞碼的質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于小車的質(zhì)量時(shí),加速度a近似等于g的結(jié)論.
解答 解:A、此裝置可以用來研究勻變速直線運(yùn)動,但不需要平衡摩擦力,故A錯(cuò)誤.
B、利用此裝置探究“加速度與質(zhì)量的關(guān)系”,通過增減小車上的砝碼改變質(zhì)量時(shí),不需要重新調(diào)節(jié)木板傾斜度,故B正確.
C、曲線的種類有雙曲線、拋物線、三角函數(shù)曲線等多種,所以若a-m圖象是曲線,不能斷定曲線是雙曲線,即不能斷定加速度與質(zhì)量成反比,應(yīng)畫出a-$\frac{1}{m}$圖象,故C錯(cuò)誤.
D、探究“功與速度變化的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)時(shí),需要平衡摩擦力,方法是將木板帶打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的一端適當(dāng)墊高,這樣做的目的是利用小車重力沿斜面分力補(bǔ)償小車運(yùn)動中所受阻力的影響,從而小車受到的合力即為繩子的拉力,故D正確.
故選:BD.
點(diǎn)評 解決實(shí)驗(yàn)問題首先要掌握該實(shí)驗(yàn)原理,了解實(shí)驗(yàn)的操作步驟和數(shù)據(jù)處理以及注意事項(xiàng),然后熟練應(yīng)用物理規(guī)律來解決實(shí)驗(yàn)問題.
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 地面附近物體所受到的重力就是地球?qū)ξ矬w的吸引力 | |
B. | 物體的重心就是物體最重的點(diǎn) | |
C. | 滑動摩擦力的方向可以與物體運(yùn)動的方向相同 | |
D. | 物體間的彈力越大,則摩擦力越大 |
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科目:高中物理 來源: 題型:填空題
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | “軌道康復(fù)者”的速度是同步衛(wèi)星運(yùn)行速率的5倍 | |
B. | “軌道康復(fù)者”的加速度是地球同步衛(wèi)星加速度的5倍 | |
C. | 站在赤道上的人觀察到“軌道康復(fù)者”向東運(yùn)動 | |
D. | “軌道康復(fù)者”可從高軌道加速,以實(shí)現(xiàn)對低軌道上的衛(wèi)星的拯救 |
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科目:高中物理 來源: 題型:解答題
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科目:高中物理 來源: 題型:解答題
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 0.5T | B. | 1.0T | C. | 1.5T | D. | 2.0T |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 掃地時(shí),在陽光照射下,看到塵埃飛舞,這是塵埃在做布朗運(yùn)動 | |
B. | 一定質(zhì)量的理想氣體向真空自由膨脹時(shí),體積增大,熵增大 | |
C. | 自然界中自發(fā)進(jìn)行的與熱現(xiàn)象有關(guān)的宏觀物理過程都具有方向性 | |
D. | 由于液體表面分子間距離小于液體內(nèi)部分子間的距離,故液體表面存在表面張力 | |
E. | 一定量的氣體,在體積不變時(shí),分子每秒平均碰撞次數(shù)隨著溫度降低而減小 |
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