分析 (1)x-t圖象表示某時(shí)刻物體的位置,位移等于x的變化量.
(2)路程為運(yùn)動(dòng)軌跡的長度,等于各段位移大小之和.
(3)圖線斜率表示物體的運(yùn)動(dòng)速度,求出各段速度,再畫圖.
解答 解:(1)由圖可知:在前2s內(nèi),由x1=10m運(yùn)動(dòng)到x2=30m,在第3s內(nèi),物體靜止.
前3s內(nèi)的位移為:△x1=x2-x1=30m-10m=20(m)
(2)在前5s內(nèi),先由x1=10m到x2=30m,再返回到x3=0,
總路程 l=20+30=50(m)
前5s內(nèi)的位移△x3=x3-x1=0-10m=-10m
(3)0-2s內(nèi)的速度為:v1=$\frac{△x}{△t}$=$\frac{30-10}{2}$=10m/s,
2s-3s的速度為0,3s-5s的速度為:v3=$\frac{0-30}{2}$=-15m/s
v-t圖象如圖所示.
答:(1)前3s內(nèi)的位移是20m;
(2)前5s的總路程是50m,位移是-10m;
(3)在坐標(biāo)系上畫出與x-t圖象對應(yīng)的速度時(shí)間圖象如圖.
點(diǎn)評(píng) 在位移--時(shí)間圖象中,水平直線表示物體靜止,而傾斜的直線表示物體做勻速直線運(yùn)動(dòng),關(guān)鍵要抓住斜率等于速度.
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 重心和交變電流有效值等概念的建立都體現(xiàn)了等效替代的思想 | |
B. | 牛頓通過斜面實(shí)驗(yàn)提出了“提出假說,數(shù)學(xué)推理,實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,合理外推”的科學(xué)推理方法 | |
C. | 用質(zhì)點(diǎn)來代替實(shí)際物體、用點(diǎn)電荷來代替帶電體都是采用了理想化模型的方法 | |
D. | 奧斯特通過實(shí)驗(yàn)觀察到電流的磁效應(yīng),揭示了電和磁之間存在聯(lián)系 |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 4.8×10-6A | B. | 2×10-3A | C. | 9.6×10-6A | D. | 3×10-6A |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 兩物體在t1時(shí)刻速度大小相等 | B. | t1時(shí)刻乙的速度大于甲的速度 | ||
C. | t2時(shí)刻甲的速率是乙速率的兩倍 | D. | 甲的平均速度小于乙的平均速度 |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 物體的速度越大,加速度也越大 | |
B. | 物體的速度為零時(shí),加速度也為零 | |
C. | 物體的速度變化量越大,加速度不一定大 | |
D. | 物體的速度變化越快,加速度越大 |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 乙物塊與地之間的摩擦力不斷增大 | B. | 甲、乙兩物塊間的摩擦力不斷增大 | ||
C. | 甲、乙兩物塊間的摩擦力不斷減小 | D. | 甲、乙兩物塊間的摩擦力大小不變 |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | F1逐漸減小 | B. | F2逐漸增大 | C. | F3逐漸減小 | D. | F逐漸減小 |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 兩角度大小間關(guān)系為:2α=β | |
B. | 繩OO′的張力的大小也在一定范圍內(nèi)變化 | |
C. | 物塊b所受到的支持力的大小也在一定范圍內(nèi)變化 | |
D. | 物塊b與桌面間的摩擦力的大小也在一定范圍內(nèi)變化 |
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