【題目】下列說法中不正確的是（ ）

A.光波不同于宏觀概念中那種連續(xù)的波，它是表明大量光子運動規(guī)律的一種概率波

B.康普頓效應表明光具有波動性，即光子不僅具有能量還具有動量

C.德布羅意最先提出了物質(zhì)波，認為實物粒子也具有波動性

D.光電效應現(xiàn)象揭示了光的粒子性

【答案】B

【解析】

A．光波不同于宏觀概念中那種連續(xù)的波，它是一份一份的，如果讓光通過一個很窄的狹縫，狹縫只能讓光子一個一個的通過，打到感光膠片上，則在感光膠片上出現(xiàn)一些隨機亮點，長時間曝光會出現(xiàn)明暗相間的條紋，亮紋表明光子到達的概率大，而暗紋表明光子到達的概率小，因此光波是一種概率波，A正確；

B．康普頓效應表明光具有粒子性，即光子不僅具有能量還具有動量，B錯誤；

C．德布羅意最先提出了物質(zhì)波，認為實物粒子也具有波動性，后來通過電子的衍射圖案證明了該理論的正確性，C正確；

D．光電效應現(xiàn)象揭示了光的粒子性，D正確。

故不正確的選B。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】未來“膠囊高鐵”有望成為一種新的交通工具�！澳z囊高鐵”利用磁懸浮技術將列車“漂浮”在真空管道中，由于沒有摩擦，其運行速度最高可達到5000 km/h。工程人員對“膠囊高鐵”在 A 城到 B 城的一個直線路段進行了測試，行駛了121.7公里，用時6分13秒。則（　　）

A.5000 km/h 是平均速度

B.6 分13 秒是時間間隔

C.“膠囊高鐵”列車在真空管道中不受重力作用

D.計算“膠囊高鐵”列車從 A 城到 B 城的平均速度時，不能將它看成質(zhì)點

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】光在科學技術、生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應用，下列說法正確的是（　�。�

A.用透明的標準平面樣板檢查光學平面的平整程度是利用光的偏振現(xiàn)象

B.用三棱鏡觀察白光看到的彩色圖樣是利用光的衍射現(xiàn)象

C.在光導纖維束內(nèi)傳送圖像是利用光的全反射現(xiàn)象

D.光學鏡頭上的增透膜是利用光的干涉現(xiàn)象

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】靜止在水平地面上的平板車，當一人在車上行走時，下列說法正確的是（　�。�

A.只有當?shù)孛婀饣瑫r，人和小車組成的系統(tǒng)的動量才守恒

B.無論地面是否光滑，人和小車組成的系統(tǒng)的動量都守恒

C.只有當小車的表面光滑時，人和小車組成的系統(tǒng)的動量才守恒

D.無論小車的表面是否光滑，人和小車組成的系統(tǒng)的動量都守恒

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】有關對熱學的基礎知識理解正確的是________。

A. 液體的表面張力使液體的表面有擴張的趨勢

B. 低溫的物體可以自發(fā)把熱量傳遞給高溫的物體，最終兩物體可達到熱平衡狀態(tài)

C. 當裝滿水的某一密閉容器自由下落時，容器中的水的壓強為零

D. 空氣相對濕度越大時，空氣中水蒸氣壓強越接近同溫度水的飽和汽壓，水蒸發(fā)變慢

E. 在“用油膜法測分子直徑”的實驗中，作出了把油膜視為單分子層、忽略油酸分子間的間距并把油酸分子視為球形這三方面的近似處理

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】2019年12月17日，我國首艘國產(chǎn)航母“山東艦”在海南三亞某軍港交付海軍，我國正式進入“雙航母”時代。航母可供艦載機的起飛降落。下列說法中正確的是（ ）

A.由于“山東艦”航母高大威武，故任何情況下都不能看成質(zhì)點

B.艦載機飛行員可以把正在甲板上手勢指揮的調(diào)度員看成是一個質(zhì)點

C.研究艦載機的空中翻滾動作時，艦載機可以看成質(zhì)點

D.研究“山東艦”航母在大海中運動軌跡時，航母可以被看作質(zhì)點

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】現(xiàn)有以下物理量或單位，按照要求選擇填空：

A.密度 B.米/秒 C. 牛頓 D.加速度 E.質(zhì)量 F.秒 G.厘米

H.長度 I.時間 J.千克

（1）屬于物理量的是________；

（2）在國際單位制中，作為基本單位的物理量________；

（3）在國際單位制中，基本單位是________；屬于導出單位的是________。

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】伽俐略理想斜面實驗將可靠的事實和理論思維結合起來，能更深刻地反映自然規(guī)律，伽俐略的斜面實驗程序如下：

（1）減小第二個斜面的傾角，小球在這斜面上仍然要達到原來的高度．

（2）兩個對接的斜面，讓靜止的小球沿一個斜面滾下，小球?qū)L上另一個斜面．

（3）如果沒有摩擦，小球?qū)⑸仙结尫艜r的高度．

（4）繼續(xù)減小第二個斜面的傾角，最后使它變成水平面，小球沿水平方向做持續(xù)的勻速直線運動．

請按程序先后次序排列，并指出它究竟屬于可靠的事實，還是通過思維過程的推論，下列選項正確的是（數(shù)字表示上述程序的號碼）

A.事實2→事實1→推論3→推論4

B.事實2→推論1→推論3→推論4

C.事實2→推論3→推論1→推論4

D.事實2→推論1→推論4→推論3

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】閱讀下面的文字，完成文后各題。

朱東潤自傳

1896年我出生在江蘇泰興一個失業(yè)店員的家庭，早年生活艱苦，所受的教育也存在著一定的波折。21歲我到梧州擔任廣西第二中學的外語教師，23歲調(diào)任南通師范學校教師。

1929年4月間，我到武漢大學擔任外語講師，從此我就成為大學教師。那時武漢大學的文學院長是聞一多教授，他看到中文系的教師實在太復雜，總想來一些變動。用近年的說法，這叫作摻沙子。我的命運是作為沙子而到中文系開課的。

大約是1939年吧，一所內(nèi)遷的大學的中文系在學年開始，出現(xiàn)了傳記研究這一個課，其下注明本年開韓柳文。傳記文學也好，韓柳文學也不妨，但是怎么會在傳記研究這個總題下面開韓柳文呢？在當時的大學里，出現(xiàn)的怪事不少，可是這一項多少和我的興趣有關，這就決定了我對于傳記文學獻身的意圖。

《四庫全書總目》有傳記類，指出《晏子春秋》為傳之祖，《孔子三朝記》為記之祖，這是三百年前的看法，現(xiàn)在用不上了。有人說《史記》《漢書》為傳記之祖，這個也用不上。《史》《漢》有互見法，對于一個人的評價，常常需要通讀全書多卷，才能得其大略。可是在傳記文學里，一個傳主只有一本書，必須在這本書里把對他的評價全部交代。

是不是古人所作的傳、行狀、神道碑這一類的作品對于近代傳記文學的寫作有什么幫助呢？也不盡然。古代文人的這類作品，主要是對于死者的歌頌，對于近代傳記文學是沒有什么用處的。這些作品，畢竟不是傳記文學。

除了史家和文人的作品以外，是不是還有值得提出的呢？有的，這便是所謂別傳。別傳的名稱，可能不是作者的自稱而是后人認為有別于正史，因此稱為“別傳”。有些簡單一些，也可稱為傳敘。這類作品寫得都很生動，沒有那些阿諛奉承之辭，而且是信筆直書，對于傳主的錯誤和缺陷，都是全部奉陳。

是不是可以從國外吸收傳記文學的寫作方法呢？當然可以，而且有此必要。但是不能沒有一個抉擇。羅馬時代的勃路塔克是最好的了，但是他的時代和我們相去太遠，而且他的那部大作，所著重的是相互比較而很少對于傳主的刻畫，因此我們只能看到一個大略而看不到入情入理的細致的分析。

英國的《約翰遜博士傳》是傳記文學中的不朽名作，英國人把它推重到極高的地位。這部書的細致是到了一個登峰造極的地位，但是的確也難免有些瑣碎。而且由于約翰遜并不處于當時的政治中心，其人也并不能代表英國的一般人物，所以這部作品不是我們必須模仿的范本。

是不是我國已經(jīng)翻譯過來的《維多利亞女王傳》可以作為范本呢？應當說是可以，由于作者著墨無多，處處顯得“頰上三毫”的風神�？墒侵袊娜讼鄠鞯淖龇�，正是走的一樣的道路，所以無論近代人怎么推崇這部作品，總還不免令人有“穿新鞋走老路”的戒心。

國內(nèi)外的作品讀過一些，也讀過法國評論家莫洛亞的傳記文學理論，是不是對于傳記文學就算有些認識呢？不算，在自己沒有動手創(chuàng)作之前，就不能算是認識。

這時是1940年左右，中國正在艱苦抗戰(zhàn)，我只身獨處，住在四川樂山的郊區(qū)，每周得進城到學校上課，生活也很艱苦。家鄉(xiāng)已經(jīng)陷落了，妻室兒女，一家八口，正在死亡線上掙扎。我決心把研讀的各種傳記作為范本，自己也寫出一本來。我寫誰呢？我考慮了好久，最后決定寫明代的張居正。第一，因為他能把一個充滿內(nèi)憂外患的國家拯救出來，為垂亡的明王朝延長了七十年的壽命。第二，因為他不顧個人的安危和世人的唾罵，終于完成歷史賦予他的使命。他不是沒有缺點的，但是無論他有多大的缺點，他是唯一能夠拯救那個時代的人物。

（有刪改）

相關鏈接

①自傳和傳人，本是性質(zhì)類似的著述，除了因為作者立場的不同，因而有必要的區(qū)別以外，原來沒有很大的差異。但是在西洋文學里，常會發(fā)生分類的麻煩。我們則傳敘二字連用指明同類的文學。同時因為古代的用法，傳人曰傳，自敘曰敘，這種分別的觀念，是一種原有的觀念，所以傳敘文學，包括敘、傳在內(nèi)，絲毫不感覺牽強。

（朱東潤《關于傳敘文學的幾個名詞》）

②朱先生確是有儒家風度的學者，一身正氣，因此他所選擇的傳主對象，差不多都是關心國計民生的有為之士。他強調(diào)關切現(xiàn)實，拯救危亡，尊崇氣節(jié)與品格。這都是可以理解的。

（傅璇琮《理性的思索和情感的傾注——讀朱東潤先生史傳文學隨想》）

【1】下列對材料有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?）

A.當年有所大學的中文系開傳記研究課，課程內(nèi)容卻是韓愈、柳宗元的古文，朱東潤就是因為這件事決心獻身傳記文學的研究。

B.“我的命運是作為沙子而到中文系開課的”，這樣的表述與其說寫出了自己過去的經(jīng)歷，不如說反映了朱東潤寫自傳時的心態(tài)。

C.朱東潤雖然認可國外的傳記文學，但卻擔心“穿新鞋走老路”，因此拒絕把近代人推崇的《維多利亞女王傳》作為寫作范本。

D.出于自己的現(xiàn)實關懷來選擇傳主，是朱東潤傳記文學創(chuàng)作的一貫原則。有學者總體上對此表示理解，但在態(tài)度上略有保留。

E.朱東潤雖然認為“傳敘文學”的說法更加科學，但為了避免常會發(fā)生的分類麻煩，還是在自傳中采用了“傳記文學”的說法。

【2】朱東潤的傳記文學觀是如何形成的？請結合材料簡要分析。

【3】作為帶有學術性質(zhì)的自傳，本文有什么特點？請簡要回答。

【4】朱東潤認為傳記文學作品應如何刻畫和評價傳主？你是否同意他的觀點？請結合材料說明理由。

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