2．如圖所示，下面各圖中所標(biāo)出的磁感應(yīng)強(qiáng)度B的方向，導(dǎo)體棒（閉合回路的一部分，其余部分未畫出來）的運(yùn)動速度v的方向，產(chǎn)生的感應(yīng)電流I的方向，三者關(guān)系正確的是（　　）
A．B．C．D．

分析 閉合電路中一部分直導(dǎo)線在磁場中切割磁感線產(chǎn)生感應(yīng)電流，電流方向是由右手定則來確定，所以要讓磁感線穿過掌心，大拇指所指的是運(yùn)動方向，則四指指的是感應(yīng)電流方向．

解答 解：A、伸開右手時，讓磁感線穿過掌心，大拇指方向指向?qū)w棒運(yùn)動方向，則感應(yīng)電流方向應(yīng)沿導(dǎo)線向風(fēng)外，故A錯誤；
B、伸開右手時，讓磁感線穿過掌心，大拇指方向指向?qū)w棒運(yùn)動方向，則感應(yīng)電流方向應(yīng)沿導(dǎo)線向外，故B正確；
C、伸開右手時，讓磁感線穿過掌心，大拇指方向指向?qū)w棒運(yùn)動方向，則感應(yīng)電流方向應(yīng)沿導(dǎo)線向右，故C錯誤；
D、導(dǎo)體棒運(yùn)動方向與磁場方向在一條直線上，導(dǎo)體棒不切割磁感線，因此無感應(yīng)電流產(chǎn)生，故D錯誤；
故選：B．

點評 導(dǎo)線在磁場中切割磁感線，會產(chǎn)生感電流，由右手定則來確定方向；而通電導(dǎo)線放入磁場中，受到安培力，則安培力的方向是由左手定則來確定，要熟練應(yīng)用左右手定則．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源： 題型：選擇題

12．一物體自t=0時刻開始做直線運(yùn)動，其速度圖線如圖所示，下列選項正確的是
（　　）
A．在0～5s內(nèi)，物體離出發(fā)點最遠(yuǎn)為30mB．在0～6s內(nèi)，物體經(jīng)過的路程為35m
C．在0～4s內(nèi)，物體的平均速率為7m/sD．在4s～6s內(nèi)，物體的平均速度為0

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科目：高中物理 來源： 題型：解答題

13．在驗證“互成角度的兩個力的合成”的實驗中，某小組得出如圖所示的圖（F與AO共線），圖中F′是F1與F2合成的理論值；F是F1與F2合成的實際值，在實驗中如果將兩個細(xì)繩套換成兩根橡皮條，那么實驗結(jié)果是否變化？答：不變（填“變”或“不變”）．
在做實驗時，橡皮筋的一端固定在木板上，用兩個彈簧秤把橡皮筋的另一端拉到某一確定的O點，以下操作中正確的是B
A．同一次實驗過程中，O點位置允許變動
B．實驗中，彈簧秤必須保持與木板平行，讀數(shù)時視線要正對彈簧秤刻度
C．實驗中，先將其中一個彈簧秤沿某一方向拉到最大量程，然后只需調(diào)節(jié)另一彈簧秤拉力的大小和方向，把橡皮條另一端拉到O點
D．實驗中，把橡皮條的另一端拉到O點時，兩個彈簧秤之間夾角應(yīng)取90°，以便于算出合力大�。�

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科目：高中物理 來源： 題型：多選題

10．“蹦極”是一項非常刺激的體育運(yùn)動．某人身系彈性繩自高空P點自由下落，如圖中a點是彈性繩的原長位置，c是人所到達(dá)的最低點，b是人靜止懸吊著時的平衡位置，人在從P點落下到最低點c的過程中（　�。�
A．人在Pa段做自由落體運(yùn)動，處于完全失重狀態(tài)
B．在ab段繩的拉力小于人的重力，人處于失重狀態(tài)
C．由a到c加速度先減小后增加，速度先增加后減小
D．在c點，人的速度為零，其加速度為零

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科目：高中物理 來源： 題型：解答題

17．在“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”的實驗中，采用如圖1所示的實驗裝置，小車及車中砝碼的質(zhì)量用M表示，盤及盤中砝碼的質(zhì)量用m表示，小車的加速度可由小車后面拉動的紙帶經(jīng)打點計時器打出的點計算得到．

（1）當(dāng)M與m的大小關(guān)系滿足M＞＞m時，才可以認(rèn)為繩對小車的拉力大小等于盤及盤中砝碼的總重力．
（2）一組同學(xué)在探究加速度與質(zhì)量的關(guān)系時，保持盤及盤中砝碼的質(zhì)量一定，改變小車及車中砝碼的質(zhì)量，測出相應(yīng)的加速度，采用圖象法處理數(shù)據(jù)．為了比較容易地得出加速度a與質(zhì)量M的關(guān)系，應(yīng)作出a與$\frac{1}{M}$圖象．
（3）甲同學(xué)在探究加速度與力的關(guān)系時，根據(jù)測量數(shù)據(jù)作出的a一F圖線，如圖2（a）所示．則實驗存在的問題是平衡摩擦力過度．
（4）乙、丙兩同學(xué)用同一裝置探究加速度與力的關(guān)系時，畫出了各自得到的a一F圖線，如圖2（b）所示．則是兩同學(xué)做實驗時兩小車的質(zhì)量取值不同造成的．
（5）隨著F的增大，a一F圖線最后會略微向下彎曲（填上或下）．

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科目：高中物理 來源： 題型：填空題

7．如圖，用絕緣細(xì)線拴住一個質(zhì)量為m，帶電量為+q的小球（可視為質(zhì)點）懸掛于O點，整個裝置處于水平向右的勻強(qiáng)電場中，小球保持靜止的平衡狀態(tài)．則
（1）電場強(qiáng)度的大小$\frac{\sqrt{3}mg}{3q}$
（2）若將細(xì)線剪斷，小球的加速度的大小是$\frac{2\sqrt{3}}{3}g$方向與豎直方向的夾角為30°．

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科目：高中物理 來源： 題型：解答題

14．如圖所示是某同學(xué)設(shè)計的“探究加速度a與物體所受合力F及質(zhì)量m間關(guān)系”的實驗．圖a為實驗裝置簡圖，A為小車，B為打點計時器，C為裝有砂的砂桶，D為一端帶有定滑輪的長方形木板，實驗中認(rèn)為細(xì)繩對小車?yán)等于砂和砂桶總重力，小車運(yùn)動加速度a可由紙帶求得．

（1）圖b為某次實驗得到的紙帶（交流電的頻率為50Hz），由圖中數(shù)據(jù)求出小車加速度值為3.19m/s2；
（2）保持小車質(zhì)量不變，改變砂和砂桶質(zhì)量，該同學(xué)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出了加速度a與合力F圖線如圖c，該圖線不通過原點，明顯超出偶然誤差范圍，其主要原因是未平衡摩擦力或平衡摩擦力不足；
（3）若實驗中將小車換成滑塊，將木板水平放置可測出滑塊與木板間的動摩擦因數(shù)μ．要測出動摩擦因數(shù)μ，需要測量的物理量有砂和砂桶質(zhì)量m、木塊的質(zhì)量M、以及對應(yīng)的加速度a；實驗測得的動摩擦因數(shù)μ比真實值偏大（填“偏大”或“偏小”）．

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科目：高中物理 來源： 題型：選擇題

11．下列各組物理量中，都是矢量的是（　�。�
A．位移、時間、速度B．速度、速率、加速度
C．速度、位移、加速度D．路程、時間、位移

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科目：高中物理 來源： 題型：選擇題

12．如圖所示，平行板電容器充電完畢后與電源斷開．設(shè)平行板電容器的電容為C，兩極板正對面積為S，兩極板間的距離為d，兩極板間場強(qiáng)為E．下列說法正確的是（　�。�
A．若保持S不變，增大d，則C變小，E變大
B．若保持S不變，減小d，則C變大，E不變
C．若保持d不變，增大S，則C變大，E不變
D．若保持d不變，減小S，則C變小，E變小

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同步練習(xí)冊答案