A. | 猜想-問(wèn)題-數(shù)學(xué)推理-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證-合理外推-得出結(jié)論 | |
B. | 問(wèn)題-猜想-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證-數(shù)學(xué)推理-合理外推-得出結(jié)論 | |
C. | 問(wèn)題-猜想-數(shù)學(xué)推理-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證-合理外推-得出結(jié)論 | |
D. | 猜想-問(wèn)題-實(shí)驗(yàn)論證-數(shù)學(xué)推理-合理外推-得出結(jié)論 |
分析 根據(jù)伽利略對(duì)落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的研究,了解伽利略所開(kāi)創(chuàng)的研究問(wèn)題的方法和思維過(guò)程,即可正確解答本題.
解答 解:伽利略在研究物體下落規(guī)律時(shí),首先是遇到問(wèn)題即對(duì)亞里士多德的觀點(diǎn)提出疑問(wèn),然后進(jìn)行了猜想即落體是一種最簡(jiǎn)單的變速運(yùn)動(dòng),而最簡(jiǎn)單的變速運(yùn)動(dòng)就是速度變化是均勻的,接著進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),伽利略對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行數(shù)學(xué)推理,然后進(jìn)行合理的外推得出結(jié)論,故伽利略探究過(guò)程順序是問(wèn)題--猜想--實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證--數(shù)學(xué)推理--合理外推--得出結(jié)論.
故選:C
點(diǎn)評(píng) 伽利略將可靠的事實(shí)和理論思維結(jié)合起來(lái),以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為基礎(chǔ),開(kāi)辟了嶄新的研究物理的方法道路,發(fā)展了人類(lèi)的科學(xué)思維方式和科學(xué)研究方法.
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 拉力大小之比是1:4 | B. | 拉力功率之比是1:4 | ||
C. | 線框產(chǎn)生的熱量之比是1:1 | D. | 通過(guò)導(dǎo)線截面的電量之比是1:1 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 電勢(shì)φA>φB,場(chǎng)強(qiáng)EA>EB | |
B. | 電勢(shì)φA>φB,場(chǎng)強(qiáng)EA<EB | |
C. | 將+q電荷從A點(diǎn)移到B點(diǎn)電場(chǎng)力做了正功 | |
D. | 將-q電荷放在A點(diǎn)時(shí)具有的電勢(shì)能比放在B點(diǎn)大 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 由E=I(R+r)可知,閉合電路的電流越大,電源的電動(dòng)勢(shì)也越大 | |
B. | 電源的電動(dòng)勢(shì)表示電源把其他形式能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng),電動(dòng)勢(shì)越大,電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)越強(qiáng) | |
C. | 用電壓表測(cè)電源兩極電壓時(shí),電壓表讀數(shù)就是電源的電動(dòng)勢(shì) | |
D. | 電源的電動(dòng)勢(shì)在數(shù)值上等于電路中流過(guò)1 C電荷量時(shí),電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的量 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1:1 | B. | 3:4 | C. | 4:3 | D. | 3:1 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 當(dāng)沿運(yùn)動(dòng)方向水印始終均勻分布時(shí),人做勻速直線運(yùn)動(dòng) | |
B. | 當(dāng)沿運(yùn)動(dòng)方向水印間距逐漸增大時(shí),人做勻加速直線運(yùn)動(dòng) | |
C. | 當(dāng)沿運(yùn)動(dòng)方向水印間距逐漸增大時(shí),人的加速度可能在減小 | |
D. | 當(dāng)沿運(yùn)動(dòng)方向水印間距逐漸增大時(shí),人的加速度可能在增大 |
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