【題目】在繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的航天器中，物體處于完全失重狀態(tài)，可以形成一種“重力屏蔽狀態(tài)”。在航天器中建立電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)室，可以有效消除常態(tài)下重力的影響。空腔導(dǎo)體內(nèi)部可以實(shí)現(xiàn)靜電屏蔽，在空腔導(dǎo)體內(nèi)部建立物理實(shí)驗(yàn)室，可以有效消除外電磁場(chǎng)的干擾。下列說(shuō)法正確的是（）

A.場(chǎng)是一種人為假設(shè)，實(shí)際是不存在的

B.在外電場(chǎng)作用下處于靜電平衡的空腔導(dǎo)體，其內(nèi)部的總電場(chǎng)強(qiáng)度為0

C.航天器中的“重力屏蔽狀態(tài)”指的是航天器中不存在重力

D.由于地磁場(chǎng)的影響，在奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，通電導(dǎo)線應(yīng)相對(duì)水平地面豎直放置

【題目】地球是個(gè)大磁體，地磁場(chǎng)的存在對(duì)地球的影響是巨大的。下列有關(guān)地磁場(chǎng)的說(shuō)法中，正確的是（ ）

A.地磁場(chǎng)如果是因?yàn)榈厍蜃赞D(zhuǎn)形成的，則地殼應(yīng)帶正電

B.直射赤道的宇宙射線粒子向兩極方向偏轉(zhuǎn)

C.奧斯特實(shí)驗(yàn)中小磁針指向有明顯偏轉(zhuǎn)時(shí)長(zhǎng)直通電導(dǎo)線應(yīng)沿南北方向

D.飛行員駕駛飛機(jī)在北半球由西向東飛行，右側(cè)機(jī)翼電勢(shì)較高

【題目】關(guān)于磁感線和電場(chǎng)線，下列說(shuō)法中正確的是（）

A.磁感線和電場(chǎng)線都是一些互相平行的直線

B.磁感線一定是閉合曲線，而電場(chǎng)線也可能是閉合曲線

C.磁感線起始于N極，終止于S極；電場(chǎng)線起始于正電荷，終止于負(fù)電荷

D.電場(chǎng)線和磁感線都可以用其疏密表示電場(chǎng)強(qiáng)度和磁感應(yīng)強(qiáng)度的強(qiáng)弱

【題目】如下說(shuō)法正確的是（ ）

A.電場(chǎng)中某點(diǎn)的電場(chǎng)方向，電場(chǎng)強(qiáng)度方向，正電荷在該點(diǎn)所受電場(chǎng)力方向三者相同

B.磁場(chǎng)中某點(diǎn)的磁場(chǎng)方向，磁感應(yīng)強(qiáng)度方向，電流元在該點(diǎn)所受安培力方向三者相同。

C.電場(chǎng)對(duì)場(chǎng)中電荷，磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷一定有力的作用

D.電壓，電勢(shì)，磁通量，磁感應(yīng)強(qiáng)度均是標(biāo)量

【題目】下列說(shuō)法正確的是(　　)

A.詩(shī)句“飛流直下三千尺”是以“飛流”作為參考系的

B.“錢塘觀潮時(shí),觀眾只覺(jué)得潮水撲面而來(lái)”是以“潮水”為參考系的

C.只有質(zhì)量很小的物體才能看作質(zhì)點(diǎn)

D.如果物體的形狀和大小相對(duì)所研究的問(wèn)題屬于無(wú)關(guān)或次要因素時(shí),即可把物體看作質(zhì)點(diǎn)

【題目】《一名物理學(xué)家的教育歷程》的作者因?yàn)閷?duì)偉大的科學(xué)家未完成的理論充滿好奇，從而發(fā)奮讀書，他說(shuō)“這種記憶到現(xiàn)在仍然溫暖如春”。你是否也有過(guò)類似的閱讀樂(lè)趣呢？請(qǐng)把你的讀書經(jīng)歷和體驗(yàn)寫出來(lái)，不少于300個(gè)字。

【題目】閱讀下面的文字，完成下列小題。

材料一：

2018年4月2日，教育部制定印發(fā)了《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》，其中提到發(fā)展目標(biāo)：

到2020年，基本完成適應(yīng)新一代人工智能發(fā)展的高校科技創(chuàng)新體系和學(xué)科體系的優(yōu)化布局，高校在新一代人工智能基礎(chǔ)理論和關(guān)鍵技術(shù)研究等方面取得新突破，人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步提升，并推動(dòng)人工智能技術(shù)廣泛應(yīng)用。

到2025年，高校在新一代人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，取得一批具有國(guó)際重要影響的原創(chuàng)成果，部分理論研究、創(chuàng)新技術(shù)與應(yīng)用示范達(dá)到世界領(lǐng)先水平，有效支撐我國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和智能社會(huì)建設(shè)。

到2030年，高校成為建設(shè)世界主要人工智能創(chuàng)新中心的核心力量和引領(lǐng)新一代人工智能發(fā)展的人才高地，為我國(guó)躋身創(chuàng)新型國(guó)家前列提供科技支撐和人才保障。

（摘編自教育部《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》）

材料二：

2018年6月8日，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)解讀《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》，在回答“《行動(dòng)計(jì)劃》在人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)方面有何舉措”的問(wèn)題時(shí)，相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)：支持高校在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科設(shè)置人工智能學(xué)科方向，深入論證并確定人工智能學(xué)科內(nèi)涵，完善人工智能的學(xué)科體系，推動(dòng)人工智能領(lǐng)域一級(jí)學(xué)科建設(shè)。支持高校自主設(shè)置相關(guān)二級(jí)學(xué)科或交叉學(xué)科。加快實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（2.0版），積極開(kāi)展“新工科”研究與實(shí)踐，重視人工智能與計(jì)算機(jī)、控制、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科專業(yè)教育的交叉融合，探索“人工智能+X”的人才培養(yǎng)模式。鼓勵(lì)高校對(duì)照國(guó)家和區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求布點(diǎn)人工智能相關(guān)專業(yè)。加快人工智能領(lǐng)域科技成果和資源向教育教學(xué)轉(zhuǎn)化，推動(dòng)人工智能重要方向的教材和在線開(kāi)放課程建設(shè)，推動(dòng)編寫一批具有國(guó)際一流水平的本科生、研究生教材和國(guó)家級(jí)精品在線開(kāi)放課程；將人工智能納入大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)高校完善人工智能領(lǐng)域多主體協(xié)同育人機(jī)制，并通過(guò)增量支持和存量調(diào)整，穩(wěn)步增加相關(guān)學(xué)科專業(yè)招生規(guī)模、合理確定層次結(jié)構(gòu)，加大人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)力度。此外，還要努力構(gòu)建多層次教育體系。在中小學(xué)階段引入人工智能普及教育；不斷優(yōu)化完善專業(yè)學(xué)科建設(shè)，構(gòu)建人工智能專業(yè)教育、職業(yè)教育和大學(xué)基礎(chǔ)教育于一體的高校教育體系；鼓勵(lì)、支持高校相關(guān)教學(xué)、科研資源對(duì)外開(kāi)放，建立面向青少年和社會(huì)公眾的人工智能科普公共服務(wù)平臺(tái)，積極參與科普工作。

（摘編自中國(guó)政府網(wǎng)）

材料三：

2018年6月10日，在江漢大學(xué)舉行的高校招生咨詢會(huì)上，人工智能成了家長(zhǎng)和考生最關(guān)注的專業(yè)之一，多數(shù)家長(zhǎng)看好它的就業(yè)和薪資前景。

《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》記者發(fā)現(xiàn)，大數(shù)據(jù)、機(jī)器人工程成為高校爆款專業(yè)，教育部在高校設(shè)置此類專業(yè)時(shí)非常積極主動(dòng)。在湖北2018年新增數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)的高校里，除了武漢大學(xué)和華中科技大學(xué)，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）、武漢理工大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中師范大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)雙一流高校全部“集體上線”。

省屬高校中，湖北大學(xué)、湖北工業(yè)大學(xué)、武漢輕工大學(xué)2018年新增數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)，武漢科技大學(xué)、湖北工業(yè)大學(xué)新增機(jī)器人工程專業(yè)。

作為市屬高校的江漢大學(xué)圍繞武漢市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和雙一流高校建設(shè)需要，增加了大數(shù)據(jù)、智能制造專業(yè)方向；武漢商學(xué)院2017年成立了湖北省首個(gè)機(jī)器人工程本科專業(yè)。

部分民辦高校也十分敏感，武昌理工學(xué)院、武漢工程科技學(xué)院新增數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)，武昌首義學(xué)院、湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院新增機(jī)器人工程專業(yè)。

那么，如何培養(yǎng)人工智能人才？中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)張虎認(rèn)為，人工智能人才一定是交叉學(xué)科人才，培養(yǎng)人工智能人才時(shí)一定要打牢基礎(chǔ)。江漢大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)程輝也持同一觀點(diǎn)。他認(rèn)為低年級(jí)的大學(xué)生首先要學(xué)好數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)這些基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)，到高年級(jí)再進(jìn)行大數(shù)據(jù)挖掘分析實(shí)踐。湖北大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院副院長(zhǎng)楊維明認(rèn)為，人工智能人才可以結(jié)合項(xiàng)目進(jìn)行培養(yǎng)。

（摘編自《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》）

【1】下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）

A.2020年，適應(yīng)新一代人工智能發(fā)展的高�？萍紕�(chuàng)新體系和學(xué)科體系的優(yōu)化布局基本完成，人工智能技術(shù)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用。

B.2025年，高校在新一代人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量方面成效顯著，并在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)方面發(fā)揮重要作用。

C.2030年，中國(guó)要建設(shè)世界主要人工智能創(chuàng)新中心，要躋身創(chuàng)新型國(guó)家前列，高校在技術(shù)和人才方面，要發(fā)揮核心力量作用。

D.《行動(dòng)計(jì)劃》的目標(biāo)從人工智能領(lǐng)域的科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)兩個(gè)方面提出，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，同時(shí)也凸顯了人工智能發(fā)展的前景。

【2】下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（ ）

A.如果計(jì)劃得以順利實(shí)施，那么，2030年，高校將成為引領(lǐng)新一代人工智能發(fā)展的人才高地，我國(guó)也因此走在了創(chuàng)新型國(guó)家的前列。

B.高校要努力構(gòu)建多層次教育體系，開(kāi)放人工智能教學(xué)、科研資源，積極參與人工智能科普工作。

C.大數(shù)據(jù)、機(jī)器人工程成為高校爆款專業(yè)，與人工智能本身的發(fā)展前景有關(guān)，同時(shí)，教育部出臺(tái)的《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》也為家長(zhǎng)的選擇增加了底氣。

D.培養(yǎng)人工智能人才一定要打牢基礎(chǔ)，所以，專家們并不建議在大學(xué)低年級(jí)就學(xué)習(xí)人工智能的相關(guān)知識(shí)。

【3】教育部在高校人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)方面有哪些舉措？請(qǐng)結(jié)合材料二簡(jiǎn)要概括。

【題目】閱讀選文，完成下列小題。

童年時(shí)的第二件事也給我留下深刻的印象。我八歲時(shí)曾聽(tīng)過(guò)一個(gè)故事，此后它一直留在我的腦海里。記得我的中學(xué)老師給班里講了一個(gè)已故偉大科學(xué)家的故事。他們極其崇敬地講到他，稱他是整個(gè)人類歷史上最偉大的科學(xué)家。他們說(shuō)很少有人能夠理解他的思想，但是他的發(fā)現(xiàn)卻改變了整個(gè)世界和我們周圍的一切。我不理解他們想告訴我們的許多東西，但是最使我對(duì)此人感興趣的是他未能完成自己的偉大發(fā)現(xiàn)就撒手人寰。他們說(shuō)他多年潛心于這個(gè)理論，但是他死之后，他的未完成的論文仍然擺放在自己的辦公桌上。

我被這個(gè)故事迷住了。對(duì)于一個(gè)孩子，這是很神秘的。他未完成的工作是什么？他桌上論文的內(nèi)容是什么？什么問(wèn)題可能會(huì)如此難以解決而又非常重要，值得如此偉大的科學(xué)家把他的有生之年花費(fèi)在這種研究之中？由于好奇，我就決定學(xué)習(xí)我能學(xué)到的關(guān)于愛(ài)因斯坦的一切以及他的未完成的理論。

我記得，我花了好多時(shí)間靜靜閱讀我能夠找到的關(guān)于這個(gè)偉人和他的理論的每一本書。這種記憶到現(xiàn)在仍然溫暖如春。我讀完當(dāng)?shù)貓D書館的書之后，就開(kāi)始在全市搜尋圖書館和書店，急切地查找有關(guān)線索。不久我就知道這個(gè)故事比任何的神秘謀殺故事更加激動(dòng)人心，也比我曾想象的任何事情都重要。我決定要對(duì)這一秘密刨根究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭。

不久，我就知道愛(ài)因斯坦桌上未完成的論文就是他企圖構(gòu)造的所謂的統(tǒng)一場(chǎng)論。這個(gè)理論能解釋所有的自然規(guī)律，從細(xì)小的原子到浩瀚的星系。然而，作為一個(gè)孩子，我卻不能理解，暢游在茶園池水中的鯉魚和愛(ài)因斯坦桌上未完成的論文可能存在著某種聯(lián)系。對(duì)于用更高的維數(shù)可能是解決統(tǒng)一場(chǎng)論的關(guān)鍵這一點(diǎn)我不理解。

【1】“童年時(shí)的第二件事也給我留下深刻的印象”一句中的“第二件事”是什么？

【2】“他們說(shuō)很少有人能夠理解他的思想，但是他的發(fā)現(xiàn)卻改變了整個(gè)世界和我們周圍的一切�！睂�(duì)這句話你是如何理解的？

【3】“我決定要對(duì)這一秘密刨根究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭�！薄斑@一秘密”具體是指什么？用文中的話來(lái)回答。

【4】“暢游在茶園池水中的鯉魚和愛(ài)因斯坦桌上未完成的論文可能存在著某種聯(lián)系”一句中的“可能”為什么不能換用肯定的說(shuō)法？

【題目】蘇軾說(shuō)過(guò)：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中�！蔽锢韺W(xué)家的理論也許過(guò)于艱深，但是其中的道理，和日常生活的體驗(yàn)是相通的。本文所講述的鯉魚的故事，給了你怎樣的啟發(fā)？你是否也有過(guò)類似的奇思妙想呢？

【題目】你是否對(duì)自然界有過(guò)好奇心？是否也因此產(chǎn)生了對(duì)科學(xué)的興趣？閱讀課文，看看對(duì)鯉魚世界的遐想和對(duì)愛(ài)因斯坦未竟事業(yè)的向往，是怎樣啟迪作者走上科學(xué)探索道路的。