近日教育部出臺了一系列加強(qiáng)中學(xué)生體育鍛煉的措施，其中跳起摸高是中學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)體育活動．某同學(xué)身高1.80 m，質(zhì)量65 kg，站立舉臂手指摸到的高度是2.25 m，此同學(xué)用力蹬地豎直跳離地面歷經(jīng)0.3 s，設(shè)他蹬地時的力大小恒定為1300 N，求該同學(xué)(g取10 m/s²)：

(1)剛跳離地面時的速度；

(2)跳起可摸到的高度．

 如圖所示，質(zhì)量為m=4kg的物體與水平地面間的動摩擦因數(shù)μ=0.2，現(xiàn)用F=10N與水平方向成θ=37°角的恒力拉物體，使物體由靜止開始加速運(yùn)動，當(dāng)t=5s時撤去力F，求（1）物體做加速運(yùn)動時加速度a的大小？ （2）撤去F后，物體還能滑行多長時間？（sin37°=0.6  cos37°=0.8  g=10 m/s²）  

某兩個同學(xué)用圖所示的裝置（圖中A為小車，B為帶滑輪的長木板，C為水平桌面），分別在《探究加速度與外力間的關(guān)系》實(shí)驗(yàn)中，各自得到的圖象如圖4-2-6中甲和乙所示，則出現(xiàn)此種現(xiàn)象的原因甲是                 ，乙是              ．

某同學(xué)在探究加速度a物體質(zhì)量M的關(guān)系時，如果圖象是通過原點(diǎn)的一條直線，則說明（        ）

A．物體的加速度a與質(zhì)量m成正比         B．物體的加速度a與質(zhì)量m成反比

C．物體的質(zhì)量m與加速度a成正比                         D．物體的質(zhì)量m與加速度a成反比

打點(diǎn)計(jì)時器和小車來做“探究加速度與物體質(zhì)量、物體受力的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)時，下列說法中正確的是

(　　)

A．平衡摩擦力時，應(yīng)將砝碼盤及盤內(nèi)砝碼通過定滑輪拴在小車上

B．連接砝碼盤和小車的細(xì)繩應(yīng)跟長木板保持平行

C．平衡摩擦力后，長木板的位置不能移動

D．小車釋放前應(yīng)靠近打點(diǎn)計(jì)時器，且應(yīng)先接通電源再釋放小車

如圖所示，質(zhì)量均為的、兩球之間系著一條不計(jì)質(zhì)量的輕彈簧，放在光滑的水平面上，球緊靠墻壁，今用力將球向左推壓彈簧，平衡后，突然將力撤去的瞬間，則（      ）

A、A球的加速度為

B、A球的加速度為零

C、B球的加速度為

D、B球的加速度為0

一個同學(xué)站在體重計(jì)上稱體重，當(dāng)該同學(xué)靜止時體重計(jì)示數(shù)為600N，現(xiàn)在該同學(xué)突然下蹲，則從開始下蹲到靜止全過程中體重計(jì)的示數(shù)（    ）  

A．一直大于600N

B．一直小于600N

C．先是大于600N后小于600N，最后等于600N

D．先是小于600N后大于600N，最后等于600N

如圖所示，物體P置于光滑的水平面上，用輕細(xì)線跨過質(zhì)量不計(jì)的光滑定滑輪連接一個重力G=10N的重物，物體P向右運(yùn)動的加速度為a₁；若細(xì)線下端不掛重物，而用F=10N的力豎直向下拉細(xì)線下端，這時物體P的加速度為a₂，則(     )

A.a₁<a₂                       

B.a₁=a₂

C.a₁>a₂                       

D.條件不足，無法判斷 

如圖所示,一小車放在水平地面上，小車的底板上放一光滑的小球,小球通過兩根輕彈簧與小車兩壁相連.當(dāng)小車勻速運(yùn)動時,兩彈簧L₁、L₂恰處于自然狀態(tài).當(dāng)發(fā)現(xiàn)L₁變長L₂變短時,以下判斷正確的是(     )

A．小車可能正在向右做勻加速運(yùn)動

B．小車可能正在向右做勻減速運(yùn)動

C．小車可能正在向左做勻加速運(yùn)動

D．小車可能正在向左做勻減速運(yùn)動

下列說法中正確的是(    )

A.放在水平地面上的小車，用力推小車，小車就動，不推小車，小車就不動.說明力是維持物體運(yùn)動的原因，力是產(chǎn)生速度的原因

B.在月球上物體的慣性只是它在地球上的1/6

C.任何物體，在一定條件下都可以看作質(zhì)點(diǎn)

D.在沿豎直方向運(yùn)動的升降機(jī)中出現(xiàn)失重現(xiàn)象時，升降機(jī)必定處于下降過程