Question

2．Five years ago，when I taught art at a school in Seattle，I used Tinkertoys as a test at the beginning of a term to find out something about my students．I put a small set of Tinkertoys in front of each student，and said："Make something out of the Tinkertoys．You have 45minutes today-and 45minutes each day for the rest of the week．"
A few students hesitated to start．They waited to see the rest of the class would do．Several others checked the instructions and made something according to one of the model plans provided．Another group built something out of their own imaginations．
Once I had a boy who worked experimentally with Tinkertoys in his free time．His constructions filled a shelf in the art classroom and a good part of his bedroom at home．I was delighted at the presence of such a student．Here was an exceptionally creative mind at work．His presence meant that I had an unexpected teaching assistant in class whose creativity would infect（感染） other students．
Encouraging this kind of thinking has a downside．I ran the risk of losing those students who had a different style of thinking．Without fail one would declare，"But I'm just not creative．"
"Do you dream at night when you're asleep？"
"Oh，sure．"
"So tell me one of your most interesting dreams．"The student would tell something wildly imaginative．Flying in the sky or in a time machine or growing three heads．"That's pretty creative．Who does that for you？"
"Nobody．I do it．"
"Really-at night，when you're asleep？"
"Sure．"
"Try doing it in the daytime，in class，okay？"
5．The teacher used Tinkertoys in class in order toA？
A．know more about the students               
B．make the lessons more exciting
C．raise the students'interest in art              
D．teach the students about toy design
6．What do we know about the boy mentioned in Paragraph 3？D
A．He liked to help his teacher．
B．He preferred to study alone．
C．He was active in class．
D．He was imaginative．
7．What does the underlined word"downside"in Paragraph 4probably mean？B
A．Mistake．
B．Drawback．
C．Difficulty．
D．Burden．
8．Why did the teacher ask the students to talk about their dreams？A
A．To help them to see their creativity．
B．To find out about their sleeping habits．
C．To help them to improve their memory．
D．To find out about their ways of thinking．

Answer 1

分析 本文屬于記敘文，作者通過這篇文章主要向我們描述了讓學(xué)生拼裝玩具發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力．

解答 5．A 推理判斷題．根據(jù)文章第二段可知當(dāng)我把拼裝式玩具放在學(xué)生面前的時(shí)候，有些學(xué)生猶豫著在等著看別人如何行動(dòng)，有一些學(xué)生查看了使用說明并根據(jù)模型做出了一些東西．而另外一些學(xué)生則根據(jù)本人的想象力做出了一些東西．通過觀察我對(duì)不同的學(xué)生的性格有了不同的理解．故選A．
6．D 推理判斷 第三段第一句提到男孩在空閑時(shí)間拼裝玩具，由Here was an exceptionally creative mind at work．可知他很有想象力和創(chuàng)造性；故選D．
7．B 語(yǔ)義猜測(cè)題． 由文章第四段I ran the risk of losing those students who had a different style of thinking．可知我的教育方法也有不足之處．故劃線部分單詞意為缺點(diǎn)；故選B． 
8．A 推理判斷題．根據(jù)文章最后七段中的對(duì)話內(nèi)容可知作者鼓勵(lì)孩子們說出最有趣的有創(chuàng)造性和想象力的夢(mèng)，并鼓勵(lì)他們?cè)诎滋斓恼n堂里把夢(mèng)的內(nèi)容做出來(lái)．作者這樣做的目的就是為了讓他們看到自己的創(chuàng)造性和想象力．故選A．

點(diǎn)評(píng) 考察學(xué)生的細(xì)節(jié)理解和推理判斷能力，做細(xì)節(jié)理解題時(shí)一定要找到文章中的原句，和題干進(jìn)行比較，再做出正確的選擇．在做推理判斷題不要以個(gè)人的主觀想象代替文章的事實(shí)，要根據(jù)文章事實(shí)進(jìn)行合乎邏輯的推理判斷．