解無機推斷題的“一、二、三、四”

思維容量大、題型多變、能力要求高、推理嚴密，在歷年高考中頻頻出現(xiàn)，且體現(xiàn)出很好的區(qū)分度和選拔功能。

一.一個積累

無機推斷題是集元素化合物知識、基本概念和基本理論于一體，且綜合性強、考查知識面廣，既能檢查學生掌握元素化合物的知識量及熟練程度，又能考查學生的邏輯思維能力。如果突然地問這類題型有什么樣的解題方法和技巧，我估計很難說出個所以然來，這就像猜謎語一樣,在謎底出來之前怎么想都想不出來,一旦知道了謎底,才會想起來”哦”原來是這么回事。但是有一點非常重要，那就是：知識的掌握和素材的積累。知識的掌握是掌握什么? 素材的積累要積累什么?

掌握共性知識,積累特殊要點

及時歸納總結。   每個單元或章節(jié)結束后，通過反思融會同類知識，使普遍的知識規(guī)律化，零碎的知識系統(tǒng)化。例如：對無機化學，復習元素及其化合物這部分內容時，可以以“元素→單質→氧化物（氫化物）→存在”為線索；學習具體的單質、化合物時既可以以“結構→性質→用途→制法”為思路，又可以從該單質到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進行復習，同時結合元素周期律，將元素化合物知識形成一個完整的知識網絡。對每一章節(jié)的重點內容要能夠在合上書本以后，像放電影一樣在頭腦中過一遍，才能將這一章的知識形成完整的印象。

化學的知識點十分繁雜,在高三要做的就是建立一個立體的知識樹,做到心中有樹，心中有書。

每次考試結束后要回頭看一看，停下來想一想，自己知識和技能是否得到了鞏固和深化，自己存在什么問題，以便在今后的復習中對癥下藥。

要從共性中找特殊   根據(jù)記憶規(guī)律，共性的東西很容易對大腦形成刺激以至于不容易遺忘，我們很容易忽略那些特殊的內容，而這些特殊的內容往往就是推斷題中喜歡涉及到的。如果記住了這些東西，他就會成為題目中最“顯眼”的地方，亦即解題的突破口――“題眼”，再根據(jù)題意逐步進行邏輯推理分析，進而找到答案。下面就化學里物質推斷題中常作“題眼”的知識點歸納如下，僅供參考。

特征結構：電子式類似于Na2O2型的有：CaC2，F(xiàn)eS2等等，像07（第26題），08年好像命題組的人對C2２-很感興趣。

特征顏色，狀態(tài)，氣味，硬度等

特征反應現(xiàn)象：根據(jù)現(xiàn)象就能夠得出相應的結論，例如電解時陽極產生的氣體一般是：Cl2、O2，陰極產生的氣體是：H2。

特殊反應條件：高溫條件，高溫高壓催化劑，催化劑、加熱，催化劑、加熱

特征轉化關系：。

共性需要記憶，特殊也同樣需要記憶，我始終認為考試的過程就是一種在理解的同時默寫的過程，就是將自己的思維過程在紙面上真實地反映出來的過程，所以記憶就顯得非常重要。

二．兩手準備

1.在理解單一章節(jié)的同時，注意前后聯(lián)系

一輪復習特別要做好這方面準備，我們的學生多數(shù)是這樣的情況：復習到前面，后面的內容記不得；復習到后面，前面的內容還給老師了。我早就在想能不能像華師一一樣，一輪就進行綜合練習，這樣的前聯(lián)后展最大的好處就是對知識中重要的或者共性的內容放在一起比較，強化記憶。

例如：向某溶液中通CO2，變渾濁的溶液有哪些？初中學過澄清石灰水（過量變清）、堿金屬族飽和Na2CO3、碳族的Na2SiO3、金屬族的NaAlO2、有機物里面的濃苯酚鈉。

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2.抓住特征的同時，注意適當?shù)耐卣?/p>

我們在講具有特征結構的微粒的時候經常列舉10e-或者18e-的微粒，但是這些微粒之間有沒有能夠相互反應的，例如10e-的微粒中能夠相互反應而且生成的產物也是10e-的微粒有哪些？與水反應產生氣體的金屬單質Na,Fe非金屬單質F2,C，化合物Na2O2,Mg3N2,Al2S3,CaC2。今年高考27題考到的固體Ⅴ與水反應可以得到白色固體Y與無色氣體Z就是本題的突破口,X是一種無色無味的氣體,是由兩種元素構成的化合物,而且由固體Ⅴ與氧氣反應得到,可知X與W都是氧化物。

這樣把特征性的東西放在一起比較，能在遇到類似的信息時，能將這些知識在一塊兒篩選，最后得出正確的結論。

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三．三項注意

1.注意結論的多樣性

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有些問題具有多個結論，得出最終答案時特別要注意鑒別。例如：某溶液中加入BaCl2生成白色沉淀，再加入硝酸最終還有白色沉淀，那么該溶液中可能有SO42―或者Ag+，能否含有SO32―呢？遇HCl生成沉淀，可能是： Ag+、 SiO32―、AlO2―、S2O32―。電解: 2NaCl＋2H2O2NaOH＋H2↑＋Cl2↑,電解以后得到兩種單質一種化合物不光是NaCl,還有CuSO4,AgNO3等等。我們曾經出過一個電解CuSO4溶液的推斷題，學生在做題的時候一大部分第一印象是電解NaCl溶液，甚至有學生硬性往這里套，最終得出錯誤結論。所以學生的這些定式思維需要我們幫助克服的。

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2.注意隱含信息

像短周期，主族元素，前20號元素等都是有可能縮小搜索范圍的。今年的高考試題根據(jù)隱含的信息:5種元素全部由1~20號元素組成,可以知道5種元素中可能有K或者Ca元素中的一種。07年的第26題同樣也給了這樣的信息。另外，溶液呈電中性原理可以幫助考生不漏掉某些離子；得失電子守恒原理也可以幫助學生利用氧化還原反應原理去推斷其它的物質。還有一些特征數(shù)據(jù)，物質轉化時相對分子質量的變化（例CO→CO2，NO → NO2，SO2→SO3轉化時分子中都增加1個氧原子，相對分子質量變化均為16）；放出氣體的體積或生成沉淀的量；化合物中各元素的含量；氣體的相對密度；相對分子質量；離子化合物中離子個數(shù)比；反應物之間的物質的量比；電子總數(shù)；質子總數(shù)等重要數(shù)據(jù)。

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3.注意前后連貫推導

一般地說，解框圖型（或敘述型）推斷題是根據(jù)物質的轉化關系，從其中一種來推知另一種（順推或逆推），或找出現(xiàn)象明顯、易于推斷的一種物質，然后左右展開；有時需試探求解，最后驗證。但是有的時候在最后的習題中也會有一部分字眼能夠給我們一些提示。最后再將推出的物質代入框圖或相關的文字表述中看是否合適。

四．四點建議

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1.追求常規(guī)，不鉆牛角尖。迎難而上是一種精神，知難而退也是一種策略。

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3.答題時書寫要規(guī)范，要用源于課本的學科語言。8個式子（化學式，電子式，結構式，結構簡式，實驗式，化學方程式，離子方程式，熱化學方程式）一個圖（結構示意圖）�？赡娣枺瑲怏w符號，沉淀符號的使用。

總之，解無機推斷題的基本思想是鼓勵學生在積累了豐富的知識之后大膽嘗試，大膽猜想。要相信這個時候異想天開,往往能夠茅塞頓開;膽大妄為,往往就會大有作為。

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