例如：等質(zhì)量的兩種金屬M和N分別與足量的稀硫酸反應，都生成＋2價金屬的硫酸鹽和氫氣。生成的氫氣質(zhì)量m（縱坐標）與反應時間t（橫坐標）的關系如右圖（   ）

    （1）比較M、N兩種金屬的活動性強弱

    （2）由圖中的兩條直線還可以得出的結論有

    「解析」本題給出的是金屬與酸反應時生成的氫氣質(zhì)量與時間的曲線，很多學生會感到無從下手，若是逆向思考：曲線上升得越快，說明金屬與稀鹽酸反應得越劇烈，該金屬的活動性越強。同時從圖中可以看出M產(chǎn)生的氫氣質(zhì)量比N多，完全反應所需時間少。

四、用逆向思維巧推斷

    初中化學中涉及物質(zhì)相互轉化為主要內(nèi)容的推斷，用逆向思維來推斷是非常有效的，解題思路：抓住突破口→層層上推→得出結論

例如：根據(jù)以下圖推斷（假設能發(fā)生反應的均反應完全）

（1）若B是水，則A是           ；（填化學式）

    （2）若B是酸溶液，則A是          ；（填化學式）

    （3）寫出C與BaCl2溶液反應的化學方程式：                .

    「解析」本題如果順著變化方向解題較困難，若是逆向思維，即從變化的終點來解題就容易多了。解決元素化合物推斷題，要抓住物質(zhì)特征反應作為解題的突破口，紅褐色沉淀F  F為Fe（OH）3；進而復分解反應的特點黃色溶液為FeCl3；而有色溶液C與BaCl2溶液反應生成白色沉淀D和FeCl3溶液且白色沉淀D不溶于稀硝酸白色沉淀D為BaSO4，有色溶液C為Fe2（SO4）3 .從而問題迎刃而解。

    五、用逆向思維巧計算

    解題必先審題，審題中我們運用逆向思維的方法，從問題入手來思考，求得該問題還需要什么條件，所需條件題中有沒有，未給的條件能否依題設條件來求得等等，這樣倒過去一環(huán)扣一環(huán)就能順利地找到解題的方法和途徑。

    例如：在CO和CO2的混合氣體中，氧元素的質(zhì)量分數(shù)為64%，將該混合氣體5┧通過足量的灼熱的氧化銅，充分反應后，氣體再全部通入足量的澄清石灰水中，得到的白色的沉淀的質(zhì)量是多少？

    「解析」本題如果按部就班，涉及到的反應較多，數(shù)據(jù)較多，計算繁瑣，易于出錯。而如果把握住最終反應產(chǎn)物是碳酸鈣，采用逆向思維，找出碳酸鈣和起始反應物CO和CO2的混合氣體之間所存在的C－CaCO3守恒關系，則極易走出“山重水復”，迎來“柳暗花明”。

    六、用逆向思維巧讀生活

    生活中充滿了科學知識，生活中的一些現(xiàn)象往往能提示我們?nèi)ニ伎�。如：為什么肥皂能去污？為什么會產(chǎn)生煤氣中毒？為什么爛蘋果（土豆、地瓜等）有酒精味？你騎的自行車有幾種防銹措施？節(jié)日的焰火為什么呈現(xiàn)五顏六色？為什么用藍黑墨水寫的字先顯藍色后變黑？只要我們做一個生活的有心人，用心觀察思考，總能把問題引向“逆向”，提高逆向思維能力，使我們馳騁于逆向思維的王國。

    逆向思維法是相對于習慣思維而言的，也就是從相反的方向來考慮問題的思維方法，它常常起到出奇不意的效果。體現(xiàn)了正向思維處于“山窮水盡疑無路”的困境時，通過逆向思維往往會出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的美景。