試題詳情

   北京市西城區(qū) 2009屆高三4月抽樣測(cè)試

                        高三數(shù)學(xué)試卷（理科）                 2009.4     

本試卷分第Ⅰ卷(選擇題)和第Ⅱ卷(非選擇題)兩部分.共150分.考試時(shí)間120分鐘.

題號(hào)

分?jǐn)?shù)

一

二

三

總分

15

16

17

18

19

20

                          第Ⅰ卷(共40分)

試題詳情

2009高考語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí)教案之作文模塊

專題十五：作文綜合訓(xùn)練

【把脈高考】

語(yǔ)文《考試大綱》對(duì)高考作文的相關(guān)要求是：能寫記敘文、議論文、說(shuō)明文及其他常見(jiàn)體裁的文章。

作文考試的要求分為基礎(chǔ)和發(fā)展兩個(gè)等級(jí)。 

基礎(chǔ)等級(jí)（40分）

(1)符合題意；

(2)符合文體要求；

(3)感情真摯，思想健康；

(4)內(nèi)容充實(shí)，中心明確；

(5)語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)完整；

(6)書(shū)寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確。

其中，1、3、4為內(nèi)容項(xiàng)（20分），2、5、6項(xiàng)為表達(dá)項(xiàng)（20分）。評(píng)分時(shí)內(nèi)容的重點(diǎn)是“符合題意”和“中心明確”，表達(dá)的重點(diǎn)是“語(yǔ)言通順，書(shū)寫規(guī)范”

發(fā)展等級(jí)（20分）

(1)深刻。

①透過(guò)現(xiàn)象，深入本質(zhì)；②揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因；③觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。

(2)豐富。

①材料豐富；②形象豐滿；③意境深遠(yuǎn)。

(3)有文采。

①詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活；②善于運(yùn)用修辭手法；③文句有意蘊(yùn)。

(4)有創(chuàng)新。

①見(jiàn)解新穎，材料新鮮；②構(gòu)思新巧，推理想像有獨(dú)到之處；③有個(gè)性特征。

評(píng)分時(shí)，依據(jù)12個(gè)小點(diǎn)中的一兩個(gè)小點(diǎn)突出，即可得到發(fā)展等級(jí)的滿分。

（一）全國(guó)卷

2008年全國(guó)高考大綱要求能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。

在“寫作”的考查要求中，2008年增加了星號(hào)注解：每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)。高考大綱提出要對(duì)錯(cuò)別字扣分，引導(dǎo)考生規(guī)范書(shū)寫。

（二）課標(biāo)卷

2008年新課標(biāo)大綱同2007年新課標(biāo)要求一致：能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。

作文的考試分為基礎(chǔ)和發(fā)展兩個(gè)等級(jí)。2007年“2．發(fā)展等級(jí)  E（1）深刻   透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系”，2008年變成“透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的聯(lián)系”。

【備考策略】

題型回顧與預(yù)測(cè)

2007年高考?jí)m埃落定，回首2006年，重讀根據(jù)2006年高考預(yù)測(cè)2007年的文章，我們感慨良多，尤其是把2006年作文考查趨勢(shì)和2007年高考作文比較分析，我們可以清楚地看到近兩年高考作文的變化趨勢(shì)。

2006年共有17套試卷，作文題型分類如下：

1．材料作文（給材料無(wú)話題）

2006年全國(guó)卷作文嘗試使用了材料作文的命題形式，只給材料，不給話題，給學(xué)生更多的思考空間，開(kāi)發(fā)性更大，學(xué)生自主權(quán)更大，這是2006年的一個(gè)亮點(diǎn)。在話題作文大一統(tǒng)的形勢(shì)下，材料作文異軍突起，將會(huì)是今后高考的主流。

2006年采用材料作文的省市共4個(gè)，分別是全國(guó)卷Ⅱ、山東卷、湖北卷、上海春季卷。

2．話題作文

2006年話題作文占主流，共8套，分別是全國(guó)卷Ⅰ、安徽卷、四川卷、江西卷、廣東卷、浙江卷、福建卷、重慶卷，這是近幾年的主打命題形式，現(xiàn)在已經(jīng)大大減少，但比例仍是最大的。

3．命題作文

2006年命題作文占6套（另外重慶小作文也采用命題形式），分別是上海卷、遼寧卷、湖南卷、天津卷、北京卷、江蘇卷。

從命題形式看，已經(jīng)打破話題作文一統(tǒng)天下的局面，向多元化發(fā)展。下面我們?cè)倏?007年高考作文情況。

2007年全國(guó)共有18套試卷，作文題型分類如下：

1．    材料作文

2007年高考材料作文占4個(gè)：分別是全國(guó)卷Ⅱ、北京卷、湖北卷、寧夏卷。另外，還有江蘇卷、遼寧卷是材料加命題，共6個(gè)，因而材料作文有所增加。

2．    話題作文

2007年18套試卷，話題作文僅有3套，分別是：重慶卷、浙江卷、廣東卷，比起2006年八套來(lái)，已經(jīng)是大大減少。

3．    命題作文

2007年命題作文共有8套，加上2套給材料加命題的話，命題作文已經(jīng)占了10套。它們分別是：天津卷、四川卷、安徽卷、湖南卷、江西卷、福建卷、山東卷、上海卷，給材料加命題的兩省是：江蘇卷、遼寧卷。

4．    看圖作文

2007年高考作文出現(xiàn)了一個(gè)新的氣象，那就是沉寂了多年的看圖作文重出江湖，使材料作文、話題作文、命題作文、看圖作文四大類型全部現(xiàn)身，真正實(shí)現(xiàn)了多元化，這將影響2008年作文的命題。

從以上兩年的高考作文可以看出2008年高考作文命題的大體趨勢(shì)：

1．作文命題異彩紛呈，徹底打破一兩種作文形式一統(tǒng)江山的局面。

話題作文自1999年“答案是豐富多彩的”開(kāi)始以來(lái)，確實(shí)開(kāi)創(chuàng)了高考作文的新紀(jì)元，學(xué)生感到有話可說(shuō)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生作文的積極性，高考作文佳作迭出，精彩紛呈，這是以往命題作文和材料作文無(wú)法可比的。但是，隨著時(shí)間的推移，隨著每年全國(guó)各地教師幾十成百個(gè)話題的訓(xùn)練，學(xué)生從高一到高三，所訓(xùn)練的話題不下一百多個(gè)，加上學(xué)生自己從報(bào)刊上看到的，每個(gè)學(xué)生接觸的話題最少也應(yīng)該有二三百個(gè)。教師看到的就更多了。而且每年好多的報(bào)刊還要出版模擬沖刺題，邀請(qǐng)各地名師猜題押題，因此話題作文實(shí)行至今，短短七年時(shí)間就出現(xiàn)了話題枯竭、重復(fù)的現(xiàn)象，這是必然的，因?yàn)椴还苊�題人如何挖空心思地去命題，天下已經(jīng)有成千上萬(wàn)個(gè)話題在等著他，以一人之力同天下千千萬(wàn)萬(wàn)教師相較量，命題者肯定是捉襟見(jiàn)肘。因而，2006年到2007年高考作文形式多樣，變化不一，給2008年的考生一個(gè)概念，不要去猜題押題了，扎扎實(shí)實(shí)練基本功吧，從而打破了猜題押題的現(xiàn)狀，讓高考作文走上了健康發(fā)展的道路。

2．命題貼近學(xué)生生活，打破了語(yǔ)言華麗、內(nèi)容空洞、胡編亂造、言之無(wú)物的作文現(xiàn)狀。話題作文流行六七年，優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，但是也留下了很多后遺癥，尤其是話題作文內(nèi)容寬泛，容易猜題押題，容易宿構(gòu)，再加上教師采取程式化的教學(xué)方法，形成了新的八股。學(xué)生整日掙扎在題海里，數(shù)理化，政史地，兀兀窮年，苦思冥想，因而在寫作文時(shí)，沒(méi)有親身經(jīng)歷，只能編造虛構(gòu)；沒(méi)有真情實(shí)感，只能無(wú)病呻吟；寫出來(lái)的文章只能是語(yǔ)言華麗，但沒(méi)有內(nèi)容；結(jié)構(gòu)精巧，但空洞干枯；外表高深，實(shí)質(zhì)上卻毫無(wú)內(nèi)涵。再寫下去，再練下去也不會(huì)有什么突破，因此，高考作文命題應(yīng)該沖出重圍，換一個(gè)考法！

2006年、2007年高考作文都從學(xué)生生活中來(lái)，平實(shí)樸素，人人都有話說(shuō)，能夠公平地考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和觀察生活、提煉生活的能力，這應(yīng)該是2008年高考的方向，也是素質(zhì)教育考查的方向。

3．人文性增強(qiáng)，注重考查學(xué)生素養(yǎng)和底蘊(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文化修養(yǎng)，積聚文化底蘊(yùn)。

2006年全國(guó)卷Ⅱ的“讀書(shū)”，江蘇的“人與路”，天津的“愿景”，湖北“‘三’有關(guān)的詞語(yǔ)或事物”，浙江的“生無(wú)所息 / 生有所息” ，廣東的“雕琢心中的天使”，福建卷的“⑴ 諸葛亮草船借箭不足十萬(wàn)支；⑵ 戈多今天已經(jīng)來(lái)了；⑶ 留一點(diǎn)空白”等等，都有較深的文化味和較厚的文化底蘊(yùn)，以廣東卷為例，在全國(guó)各地的作文試題中，廣東卷可謂獨(dú)樹(shù)一幟，它以高雅的題材――雕刻，以富含禪機(jī)的內(nèi)蘊(yùn)-----心的對(duì)話，發(fā)人深思。尤其是強(qiáng)調(diào)內(nèi)心，引導(dǎo)人們關(guān)照內(nèi)心，極具人性化。2007年高考全國(guó)18套作文題均含有詩(shī)意和強(qiáng)烈的文化味道，就顯示了高考作文的導(dǎo)向：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文化修養(yǎng)，積聚文化底蘊(yùn)。

總之，2006年、2007年的高考作文題，形式多樣，不拘一格；又從生活出發(fā)，貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有文可寫；還具有較強(qiáng)的人文性，引導(dǎo)學(xué)生注意自己的文化素養(yǎng)，積聚自己的文化底蘊(yùn)，這些都是值得稱道的，可以預(yù)見(jiàn)，2008年的高考是會(huì)堅(jiān)持這個(gè)方向的。

命題熱點(diǎn)預(yù)測(cè)

主題一：和諧性情   健康成長(zhǎng) 

主題二：體驗(yàn)反思   科學(xué)發(fā)展 

主題三：實(shí)現(xiàn)自我崇尚理性

主題四：追求平等  投入生活 

主題五：評(píng)論現(xiàn)實(shí)  注重人文

主題六：感悟經(jīng)典  思考?xì)v史

主題七：責(zé)任博愛(ài)  靈活變通

主題八：志向抱負(fù)  踏實(shí)認(rèn)真

主題九：感恩自然  充實(shí)感情

主題十：幸福憂患  辯證相看

認(rèn)真審題，

(1)了解話題作文命題形式，認(rèn)真提高閱讀能力，從話題的全部材料中理解作文話題的精髓。鑒于話題作文的特殊命題形式，擺在考生面前的重要任務(wù)是既要提高閱讀能力，又要提高分析判斷能力。

(2)對(duì)話題的限制因素進(jìn)行分析，認(rèn)真分辨話題范圍的寬窄，努力從話題的語(yǔ)言表述中把握話題作文的準(zhǔn)確題意。

寫文體規(guī)范的文章

一些考生之所以在高考中寫出四不像文體，不是不懂文體的特征和文體間的差別，而是由于對(duì)“不限文體”的誤解。必須明確，不限文體不等于不要文體，它只是說(shuō)可以任由考生自選所擅長(zhǎng)的文體，而所選文體一旦確定，就應(yīng)該遵從該文體的格式要求去立意謀篇。

考生應(yīng)在考前沖刺這段時(shí)間，確定好自己所擅長(zhǎng)的文體(在高考閱卷中不存在文體歧視)，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練�？梢哉倚┫嚓P(guān)文體的范文，加以簡(jiǎn)練揣摩，借鑒一下人家是怎樣開(kāi)篇，怎樣續(xù)接，怎樣寫景狀物，怎樣表情達(dá)意，怎樣起承轉(zhuǎn)合的。對(duì)于個(gè)別不辨文體的考生甚至可以背誦幾篇文章，以為臨場(chǎng)時(shí)的文體參照。

做到中心明確

一篇文章必須有一個(gè)明確的中心(對(duì)于議論文而言)或主題(對(duì)記敘類文章而言)，這本來(lái)是天經(jīng)地義的要求，似乎用不著提醒。但現(xiàn)在的問(wèn)題是，由于近幾年的“話題作文”形式(今年還將延續(xù))放松了審題要求，使一些考生造成錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為什么都可以寫，寫什么都可以，沾邊就行，結(jié)果助長(zhǎng)了淡化中心或主題的傾向。其實(shí)，“話題作文”只是放寬了選材的范圍，而對(duì)“圍繞中心”的要求并無(wú)放松。

為了突出中心，可以采用“化大為小，化抽象為具體”的方法進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練；可以采用添加修飾語(yǔ)的方法，將“話題”的范圍逐漸縮小，最后選擇一個(gè)小的、具體的角度來(lái)寫。如寫“誠(chéng)信”這個(gè)話題，如寫記敘文體，可以這樣嘗試逐漸添加修飾語(yǔ)：“我的誠(chéng)信二三事”“我在交友時(shí)的誠(chéng)信二三事”“我在高中讀書(shū)時(shí)交友的誠(chéng)信二三事”；如寫議論文體，可以嘗試這

樣依次添加修飾語(yǔ)：“誠(chéng)信的作用～誠(chéng)信在學(xué)習(xí)中的作用”“誠(chéng)信在學(xué)習(xí)期間交友的作用”，上述這些題目。隨著修飾語(yǔ)遞次增加，題目范圍就越來(lái)越具體，在中心或主題的確立上也更容易把握。

讓文章有亮點(diǎn)

閱卷是高負(fù)荷勞動(dòng)，每位閱卷老師每天要批改數(shù)百份作文卷子，勞動(dòng)強(qiáng)度之大可想而知。閱卷老師不能像編輯審稿那樣仔細(xì)揣摩，而只能以掃描閱讀的形式評(píng)分。這就是存在于公開(kāi)的客觀評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之外的卻了然于閱卷老師心中的帶有強(qiáng)烈意會(huì)性質(zhì)的主觀標(biāo)準(zhǔn)，即“潛規(guī)則或潛標(biāo)準(zhǔn)”。這實(shí)際上就是能增強(qiáng)閱卷老師評(píng)分興奮點(diǎn)的文章亮點(diǎn)。這就要求考生的作文要有亮點(diǎn)，要有讓閱卷老師眼睛為之一亮的精彩之處。

能夠成為得分亮點(diǎn)的地方有標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾、語(yǔ)言表達(dá)，還包括點(diǎn)題。這就要求考生，在嚴(yán)格依題為文的同時(shí)，掌握一些點(diǎn)題的方法，把自己的觀點(diǎn)、主張、看法，思想明確的表達(dá)出來(lái)，切不可晦澀艱深。

常用的點(diǎn)題方式，如議論文可用反復(fù)點(diǎn)題法和變奏點(diǎn)題法。反復(fù)點(diǎn)題法是將文中主要觀點(diǎn)在每段的醒目位置(比如段首)分別加以重復(fù)，使全文各段之間構(gòu)成排比段的形式；變奏點(diǎn)題法是將全文主要觀點(diǎn)分解為幾個(gè)小觀點(diǎn)將同一觀點(diǎn)換成幾個(gè)不同說(shuō)法分別置于每段的醒目處；至于記敘文(包括散文)，可以描寫幾個(gè)場(chǎng)景或片段，在每一場(chǎng)景、片段之前或之后點(diǎn)明題意。這樣做，可以強(qiáng)化閱卷老師對(duì)文章中心的印象。

做到卷面整潔。書(shū)寫清楚

“書(shū)寫”早已被列入評(píng)分項(xiàng)目，其分值和其他項(xiàng)比較不算多，但它對(duì)閱卷的影響實(shí)在不可小覷。試想，當(dāng)閱卷老師翻開(kāi)一份試卷，看到的是雋秀的字體，整潔的卷面，無(wú)誤的行款格式，心情會(huì)何等愉悅。而評(píng)分上檔次就在情理之中了。

高考作文尤其要重視感情真摯

把“思想健康，感情真摯”的要求調(diào)整為“感情真摯，思想健康”。不是說(shuō)作文的思想健康不重要，而是說(shuō)作文的思想健康要以真情實(shí)感為基礎(chǔ)和前提。張偉明先生說(shuō)“要有真實(shí)感、真誠(chéng)感，不能有附加感、裝飾感”，正說(shuō)明虛情假意，空喊口號(hào)本身就談不上思想健康。最能表達(dá)真實(shí)感、真誠(chéng)感的文章就是寫“我”，寫自己。例如前年話題作文“心靈的選擇”的答卷中，那些寫自己經(jīng)過(guò)思想上激烈的、翻江倒海的斗爭(zhēng)最后作出的“勇敢的選擇”“明智的選擇”“痛苦的選擇”“遺憾的選擇”的文章篇篇感人。記得?篇寫自己在課堂上當(dāng)眾糾正老師讀錯(cuò)字的文章，在愛(ài)老師與愛(ài)真理之間反復(fù)權(quán)衡，在顧及老師面子與相信老師胸懷之間左右思量。最后作出了勇敢的選擇，受到了老師由衷的贊揚(yáng)。文章發(fā)自肺腑，寫得跌宕起伏，得了滿分。去年的話題作文“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”的答卷中，一些考生寫自己生活中經(jīng)歷過(guò)的以親者為對(duì)，以疏者為錯(cuò)的事例來(lái)印證“勿因親近而信之，勿因疏遠(yuǎn)而不信”的道理，警醒世人“當(dāng)心感情成了迷魂藥”，也寫得感人至深。

寫作基礎(chǔ)較差的同學(xué)往往想寫抒發(fā)真情實(shí)感的文章，又苦于不善言辭，湊不足800個(gè)字；想寫說(shuō)理的文章，又苦于理論武庫(kù)中只有木棒沒(méi)有刀槍。這時(shí)，最好的門徑莫過(guò)于寫一事一議的文章。這種文章最適合話題作文。歷年來(lái)一些寫作基礎(chǔ)差的考生作文超常發(fā)揮，多用此法，且屢試不爽，考生不妨一試。

不寫“我”是不是就不能抒發(fā)真情實(shí)感呢?當(dāng)然不是。寫所見(jiàn)所聞之事，可以通過(guò)當(dāng)事人或與聞?wù)呤惆l(fā)感情，也可以寫自己的感想；寫議論文，也可以通過(guò)慷慨激昂的議論，和風(fēng)細(xì)雨的規(guī)勸，來(lái)表達(dá)考生的真實(shí)情感。這就要看你有沒(méi)有把拉長(zhǎng)臉孔的訓(xùn)話，變成煽情動(dòng)人的懇談的本領(lǐng)了。

感情真摯，必須確保思想健康。考生也是人，受社會(huì)環(huán)境的影響。他們不可能人人心清如水，難免心靈深處也有陰霾和污穢，有消極的、陰暗的、不可示人的東西。如果對(duì)這些東西津津樂(lè)道，視丑為美，大肆宣揚(yáng)，那就要突破道德底線。人們不否認(rèn)你這感情是真實(shí)的，但你的思想不健康，只能獲得作文最低分了。例如1999年話題作文“假如記憶可以移植”的答卷中那篇要移植吳剛、賈寶玉、七個(gè)小矮人、牛頭馬面的記憶的文章，直言不諱地說(shuō)，如能移植這些“人”的記憶，就能與嫦娥、林妹妹、白雪公主如何如何，與閻羅王推杯換盞，活個(gè)千年何難。整個(gè)一個(gè)享樂(lè)主義者，品位低下，格調(diào)粗俗。盡管文筆優(yōu)美，也只能是不及格了。當(dāng)然，若用批判的眼光來(lái)寫自己的陰暗、消極的心理，無(wú)情地剖析自己的靈魂，展現(xiàn)靈魂中的“小”，那又另當(dāng)別論了。那就能化腐朽為神奇，出奇制勝，做到既感情真摯，又思想健康了。在這步險(xiǎn)棋中，也就是一念之差，考生要謹(jǐn)慎處之。

高考作文尤其要重視內(nèi)容充實(shí)

把“中心明確，內(nèi)容充實(shí)”的要求調(diào)整為“內(nèi)容充實(shí)，中心明確”更貼合寫作規(guī)律。一篇言之無(wú)物的文章，翻來(lái)覆去說(shuō)的都是一個(gè)中心，中心倒是明確了，但毫無(wú)新意，毫無(wú)說(shuō)服力。面對(duì)這種老奶奶式的嘮叨，讀者只能是匆匆如逃離漏船，如棄敝屣。內(nèi)容的問(wèn)題最忌單薄。

考生在高考作文中內(nèi)容單薄主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。

一是文章只有枯枝搭起的支架，而沒(méi)有血肉和靈魂，純屬做文字游戲，例如前年話題作文“心靈的選擇”，有的考生按“三段論”行文。先說(shuō)人的一生有很多選擇，人生就是由無(wú)數(shù)選擇串接的項(xiàng)鏈，其中必然有一些觸動(dòng)人的心靈，引起自己內(nèi)心翻江倒海的選擇，這就是心靈的選擇。再說(shuō)有些選擇不必通過(guò)心靈，如選購(gòu)衣物，只要穿上試試就行；有些選擇則必須通過(guò)心靈，如金錢、名利、地位、待遇面前的選擇等等，因此心靈的選擇很有必要。最后說(shuō)要做好心靈的選擇就得努力學(xué)習(xí)政治，提高思想覺(jué)悟等等。看起來(lái)結(jié)構(gòu)完整，是什么一為什么一怎么樣，樣樣齊全。中心突出，咬住“心靈的選擇”不放。但到頭來(lái)，什么也沒(méi)說(shuō)，太空洞了，這樣的“中心突出”有何用?

二是作文選取的材料太低調(diào)，都是些張家長(zhǎng)、李家短，雞零狗碎的瑣屑小事，一些幼兒化的低齡材料。例如1999年話題作文“假如記憶可以移植”，一些考生只知移植語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理……老師的記憶，這樣就能考一所理想的大學(xué)，這樣的材料不是太單薄了嗎?

那么怎樣的材料才是充實(shí)的呢?那就是源于生活的材料。這些材料是你親身經(jīng)歷，親眼所見(jiàn)，親耳所聞，而且當(dāng)時(shí)你曾為之扼腕，為之動(dòng)容，是沉甸甸的，有分量的。一些有文化底蘊(yùn)的、厚重而又新穎的材料，它們常常是人類文明積淀中的瑰寶，是飽含人類智慧的哲理，是能啟迪人們心智的靈光，是大氣磅礴的時(shí)代觀照。這樣的材料往往以一當(dāng)十，是重磅炸彈，很有威力。當(dāng)然在高考考試的特定環(huán)境下，在短短的五六十分鐘的時(shí)間里，能左右逢源，信手拈來(lái)，用上這樣的材料，事先沒(méi)有積累是不行的。因此考生在復(fù)習(xí)備考時(shí)不妨有意識(shí)地收集、整理一些重大題材的材料，如健全人格、道德情操、親情友情、人與自然、思想方法、文學(xué)藝術(shù)等，以備急用。

高考作文尤其要重視語(yǔ)言通順

把“結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言通順”的要求調(diào)整為“語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)完整”，突出了“語(yǔ)言通順”在表達(dá)中的重要地位。顯然，一篇語(yǔ)句不通，語(yǔ)病迭出，句意不明，強(qiáng)讀而難以卒篇的作文，根本談不上什么結(jié)構(gòu)完整。同時(shí)，我們注意到這項(xiàng)改動(dòng)也是很有針對(duì)性的。參加高考閱卷的老師近幾年幾乎人人被一些語(yǔ)言怪異的另類作文驚得目瞪口呆。有的用“數(shù)字語(yǔ)言”，“我說(shuō)：‘99．8179．7954�！遍喚砝蠋熆甲C半天，方知原來(lái)他說(shuō)的是“舅舅，不要吃酒，吃酒誤事�！遍喚砉ぷ骷比缧腔�，閱卷老師還要被迫猜這種啞謎，他能樂(lè)意嗎?還有大量港臺(tái)語(yǔ)言，“哇塞，帥呆，酷斃”頻頻出現(xiàn)，讓人肉麻；網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，“我真想烏(哭)”；江湖黑話，“發(fā)輪子(索拿卡要)”“炒角(送禮)”，“擺平搞掂”，讓人感到匪氣十足，仿佛滿世界是都黑老大。再不就是大段英文，似乎要考考語(yǔ)文老師對(duì)一些歐化長(zhǎng)句的掌握程度；貌似深不可測(cè)，實(shí)際強(qiáng)自為之的所謂“哲理句”也充斥全篇，讓閱卷老師先是一驚――出了個(gè)哲人，隨即就有強(qiáng)烈的上當(dāng)受騙感。據(jù)說(shuō)某大報(bào)發(fā)表過(guò)一位小有名氣的節(jié)目主持人的文章。文章說(shuō)“我終于明白了，茫茫人海有多少俊男靚女；蕓蕓眾生，有多少聰明才俊。為什么是我，唯有感激”，讀者讀后一頭霧水。你想說(shuō)“我何德何能，為什么這么多觀眾就青睞我，我唯有感激”，你就說(shuō)清楚了再感謝不遲，著什么急呢?那種自己明白，以為別人一定明白，省去不說(shuō)的，那種自己不明白，就以為別人一定也不明白，反反復(fù)復(fù)說(shuō)的，那種只有自己明白，別人都不明白的語(yǔ)言表述，如同前面那些不正常的語(yǔ)言現(xiàn)象一樣，既影響了表意，又污染了試卷，還敗壞了文風(fēng)，應(yīng)當(dāng)在高考作文圍殲之列。

我們提倡清新純正的語(yǔ)言，我們希望每位考生都成為捍衛(wèi)祖國(guó)語(yǔ)言文字純潔性的堅(jiān)強(qiáng)衛(wèi)士。說(shuō)話就好好說(shuō)，一句一句說(shuō)，多用短句，把話說(shuō)通了，再講究修辭。其實(shí)這一點(diǎn)，考生只要留意，是不難做到的。閱卷中有多少審題準(zhǔn)確、結(jié)構(gòu)完整、書(shū)寫工整的文章，盡管內(nèi)容平平，但語(yǔ)言四平八穩(wěn)的，不是照樣得高分嗎?大可不必為追求語(yǔ)出驚人而弄巧成拙。

【走進(jìn)高考】

例1：材料作文：汶川地震（2008年高考陜西卷）

國(guó)有殤，愛(ài)無(wú)傷！

　　還記得嗎？廢墟下譚千秋老師用生命為四個(gè)學(xué)生撐起的那片天空。

　　還記得嗎？生死關(guān)頭那位年輕的母親發(fā)自心底最趁勢(shì)的愛(ài)的誓言：“寶貝，如果你能活下去，記得，媽媽愛(ài)你！”

　　還記得嗎？在強(qiáng)烈余震中依舊要返回廢墟救人卻被隊(duì)友拉住的那位消防戰(zhàn)士痛徹心扉的呼喊：“讓我再去救一個(gè)吧！我還能再救一個(gè)！”

　　……

　　這一幕幕感人至深的畫(huà)面定格在中國(guó)人的腦海里，定格在因5。12汶川特大地震而強(qiáng)烈震痛的中華大地上！他們?cè)谙蛭覀冊(cè)V說(shuō)，訴說(shuō)地震讓山川失色，家園垮塌，訴說(shuō)親人離散，生離死別！可他們更是在向我們呼喊，呼喊出了親情無(wú)價(jià)，大愛(ài)無(wú)言！呼喊起了中華民族眾志成城，團(tuán)結(jié)一致共同奮戰(zhàn)！這一切只因?yàn)楱D―國(guó)有殤，愛(ài)無(wú)傷！

　　看！溫總理來(lái)了！用真摯的話語(yǔ)安撫受傷的心靈：“你們既然活著，就要好好活下去，國(guó)家會(huì)管你們的�！�

　　看！解放軍戰(zhàn)士來(lái)了！用鋼鐵一般的毅志奮戰(zhàn)在災(zāi)區(qū)的每一片土地，他們用雙手拉起被瓦礫壓倒的生命，用無(wú)私無(wú)畏的精神感動(dòng)著每一個(gè)人！

　　看！志愿者來(lái)了！用真誠(chéng)的愛(ài)心，關(guān)切的眼神給災(zāi)區(qū)同胞帶來(lái)溫暖與慰藉，重建他們的精神家園！

　　看！來(lái)了，我們都來(lái)了！只因?yàn)椋簢?guó)有殤，愛(ài)無(wú)傷！

　　5月12日，汶川的房屋毀了。5月12日，中華的精神站立起來(lái)了！5月12日，愛(ài)撒播……

　　短短幾天時(shí)間，全國(guó)人民向?yàn)?zāi)區(qū)捐款捐物達(dá)上百億元，短短幾天時(shí)間愛(ài)心通過(guò)電視機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)，從全世界飛往汶川，全世界的華人在行動(dòng)！只因?yàn)椋簢?guó)有殤，愛(ài)無(wú)傷！

　　汶川，站起來(lái)吧！汶川人，站起來(lái)吧！因?yàn)橛心悖�因�(yàn)橛形�，因�(yàn)槲覀冇袗?ài)！

　　你看見(jiàn)了嗎？那個(gè)微笑著的汶川。譚老師你看見(jiàn)了嗎？年輕的母親，你看見(jiàn)了嗎？那位消防戰(zhàn)士，你看見(jiàn)了嗎？汶川在微笑，中國(guó)在微笑，只國(guó)為：國(guó)有殤，愛(ài)無(wú)傷！

牽手

　　媽媽，今夜可曾看見(jiàn)月光偷偷溜進(jìn)我如詩(shī)的夢(mèng)中？爸爸，是你那根笨拙的手指，硌痛了我流淌在歲月中的笑聲?

　　媽媽，我想在天堂里游戲，可我怎么才能飛快地跑進(jìn)天堂。前方的路太黑太暗，凄迷了我的雙眼，我感覺(jué)到害怕，在彷徨無(wú)措中，我聽(tīng)不到你溫柔的呼吸，我感覺(jué)不到你溫潤(rùn)如玉的手指。媽媽，是哪朵丁香佇立在我的窗前？讓我憂郁的夢(mèng)中濤聲起伏。媽媽，我記得你的綹綹秀發(fā)，那發(fā)絲是留在水墨江南里的一段思念，是你如瀑般傾瀉下的一汪碧水柔情；不是韶光易逝的年華，不是彈指紅顏的青春，在通往天堂的無(wú)期之旅中，你的青絲是纏繞我最后的熱愛(ài)。

　　爸爸，我還能聽(tīng)到你的故事嗎？你的聲音好美，就像那克萊德曼指尖流過(guò)的琴聲，就像月光揮灑下柔腸百轉(zhuǎn)的親吻，可是你的胡子扎疼了我的臉，我哭了。我記得你講蒹葭，你說(shuō)那是《詩(shī)經(jīng)》中蹁躚起舞而出的美女，像你剛滿三個(gè)月的小女兒一樣；你說(shuō)蒹葭獨(dú)立水湄寒秋，聽(tīng)關(guān)關(guān)鳩鳴，可我怎么突然覺(jué)得那是秋水般一闋古典的歸夢(mèng)。燈火已遠(yuǎn)，流星已近，那一抹淡淡斜陽(yáng)躲在哪片云下？

　　月亮在白蓮花般的云朵里穿行，晚風(fēng)吹來(lái)一陣陣歡樂(lè)的歌聲……

　　爸爸、媽媽，我想聽(tīng)你們講夕陽(yáng)下過(guò)去的事情。

　　孩子，你走得好快，媽媽還抱著你三月的溫床，媽媽還在不停地為你搓洗已經(jīng)干凈的尿布。媽媽知道你不會(huì)再聽(tīng)《小燕子》了，可媽媽怎么還在唱？為什么？

　　孩子，你本來(lái)就是天堂的仙子，卻不幸落入凡間的災(zāi)難。三月的柳絮不飛，因?yàn)榇猴L(fēng)恨你；三月的桃花不開(kāi)，因?yàn)榉既A妒你。于是你又回到天堂，你的身邊有小朋友陪著，對(duì)嗎？去天堂的路好黑，媽媽的目光照不亮你的前方。你走得太快，媽媽還沒(méi)來(lái)得及吻你最后一次。

　　思汝如滿月，夜夜減清輝。媽媽想你。

　　孩子，爸爸再也不會(huì)用胡子扎你的小臉，爸爸天天給你講故事，行嗎？你會(huì)聽(tīng)到嗎?爸爸給你講靜立海棠花旁如海棠般遺世獨(dú)立的黛玉；爸爸給你講李清照的點(diǎn)絳唇歌；講“一點(diǎn)梅花亡國(guó)恨，二分明月老臣心”的史可法；講杜少陵五言絕唱、范希文兩字關(guān)情、滕子京百?gòu)U俱興、呂純陽(yáng)三過(guò)必醉的岳陽(yáng)樓。

　　可爸爸知道你再也聽(tīng)不到了，你在地動(dòng)山搖中飛去了，爸爸還要講，山里的老爺爺，他說(shuō)……

　　他說(shuō)什么呀，爸爸，媽媽？

　　孩子，來(lái)世再牽住我們的手！

　　【名師點(diǎn)評(píng)】

實(shí)在難以相信考場(chǎng)上會(huì)產(chǎn)生這樣一篇充滿文學(xué)韻味，同時(shí)又飽含作者深情的佳作！作者以一個(gè)三個(gè)月的女兒與父母對(duì)話的方式展開(kāi)敘述。先以充滿了古典韻味的“玉”“丁香”“青絲”“水墨”等諸多意象抒寫對(duì)媽媽的愛(ài)戀，再通過(guò)懷念爸爸故事中的“蒹葭”“鳩鳴”“秋水”來(lái)表現(xiàn)對(duì)爸爸的敬愛(ài)。一句“爸爸、媽媽，我想聽(tīng)你們講夕陽(yáng)下過(guò)去的事情”將自己對(duì)父母的依依不舍之情推向高潮，同時(shí)又做一小結(jié)。然后，作者以媽媽的口吻點(diǎn)出三個(gè)細(xì)節(jié)：抱著三月的溫床，不停地搓洗已經(jīng)干凈的尿布，還在唱女兒不會(huì)聽(tīng)到的歌謠。這三個(gè)似乎有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)的行為細(xì)節(jié)真實(shí)表現(xiàn)出母親失去女兒之后的極度悲傷，讀來(lái)令人落淚。第三部分，寫爸爸對(duì)女兒的思念。有后悔，再也不會(huì)用胡子扎女兒的小臉了；有遺憾，太多文學(xué)的美好還沒(méi)有來(lái)得及和女兒分享。最令人意想不到的是文章的結(jié)尾，女兒與爸爸的一問(wèn)一答之間，讓我們不得不相信靈魂可以永存！誰(shuí)說(shuō)陰陽(yáng)兩隔！有真摯的愛(ài)，我們會(huì)生死相依！ 

例2：材料作文：寓言材料（2006年全國(guó)卷Ⅰ）

兩 棵 花

    庭內(nèi)有一棵花，之所以稱為一棵花，是因?yàn)槟鞘强酶叽蟮幕睒?shù)。高高大大地立在藍(lán)天下,清清爽爽地?fù)伍_(kāi)一片天地來(lái)。清晨的霧太濃，花便一嘟嚕一嘟嚕地?fù)碇鴶D著�；�氣太濃，濃成馥郁的白，又一絲絲一縷縷浸潤(rùn)在澄澈的風(fēng)中，松疏有致地垂落下來(lái)，叮叮鐺鐺地?fù)u成陽(yáng)光中薄的風(fēng)鈴。
    這樣美的花，每個(gè)三月惹起多少孩子的欣悅與向往。
    然而我的小表妹卻說(shuō)了："我要種棵一樣的花。"
    "那樂(lè)樂(lè)要種什么花呢?"我逗她。
    她在院中巡視一番后，指著角落里一個(gè)土灰的花盆說(shuō)："喏，就它了。"
    我一看，差點(diǎn)笑倒。那是盆半死不活的文竹，被媽媽棄置一旁。且莫說(shuō)那細(xì)瘦綿軟的莖，瑣碎細(xì)小的葉和有氣無(wú)力的氣韻，單只文竹能不能開(kāi)出花了，就夠我的小表妹研究的了。
    "不可能。你要知道文竹是文竹，槐樹(shù)是槐樹(shù)，文竹永遠(yuǎn)成不了花。"
    樂(lè)樂(lè)板著小臉，一聲不吭。獨(dú)自一人呼哧呼哧地把花搬到自己的"勢(shì)力范圍"內(nèi)。
    從此，窗外是妖嬈的槐樹(shù)，窗內(nèi)是病懨懨的文竹。
    春天過(guò)去了。楊樹(shù)依依，細(xì)草茵茵，紙鴛飄飄，孩童笑鬧。只有我的小表妹一人制定養(yǎng)花計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行，決不偷懶。
    夏天過(guò)去了。荷香鄉(xiāng)陣陣，蟲(chóng)鳴聲聲，處處花繁，枝枝葉茂。只有我的小表妹一人愛(ài)花護(hù)花，松土澆水。
    秋天過(guò)去了。秋風(fēng)瑟瑟，落葉層層，果實(shí)累累，稻香撩人。只有我的小表妹一人對(duì)花談心，望花成癡。
    冬天過(guò)去了。白雪皚皚，瓊枝樹(shù)樹(shù)，萬(wàn)物寂寂，齊家歡聚。只有我的小表妹對(duì)花相坐，兩相陪伴。
    又是一年春至。樂(lè)樂(lè)的花沒(méi)養(yǎng)成，人先病到了。二媽對(duì)我說(shuō)："真是!養(yǎng)什么勞什子花，一草要能成花，還不成了笑話？"無(wú)語(yǔ)。
    我去看她時(shí)，正是三月槐花盛。我怕她難過(guò)，便拉上簾子。她喊："別關(guān)別關(guān)，姐姐去把我的花抱來(lái)。"
    依言。她指著文竹說(shuō)："好看不，我的花?"我心想，哪有什么花，莫不是燒糊涂了?她又指著剛發(fā)的芽尖說(shuō)：“那不是花?”莖尖處將開(kāi)未開(kāi)，似綻未綻，一絲絲綠意從中心沁出，當(dāng)真是花。我眼中一熱，抱住她說(shuō)："是花，文竹和槐樹(shù)是兩棵一樣美的花。"
    窗外窗內(nèi)，暗香浮動(dòng)。

[點(diǎn)評(píng)]  這是一篇優(yōu)美的散文，寫得富有情致和意韻，表現(xiàn)出相當(dāng)高的寫作水平，而且是在緊張的高考時(shí)刻寫成的，實(shí)在難得！應(yīng)該說(shuō)，這篇作文是合乎題意的。看到高大的槐樹(shù)開(kāi)滿花，小表妹卻要養(yǎng)不能開(kāi)花的文竹，欲與槐花比美，其結(jié)果可想而知；但文末寫文竹“莖尖處將開(kāi)未開(kāi)，似綻未綻，一絲絲綠意從中心沁出，當(dāng)真是花”，“文竹和槐樹(shù)是兩棵一樣美的花”，卻在意料之外――別有洞天，升華文意。此文固然沒(méi)有一個(gè)字點(diǎn)及試題所提供的材料，但我們不難發(fā)現(xiàn)它并沒(méi)有脫離材料的含意，只是高考評(píng)卷速度過(guò)快，“不著一字，盡得風(fēng)流”的文章往往容易被錯(cuò)判，因此最終得多少分只能看這位考生的造化了。

例3：話題作文：一枝一葉一世界（2005年高考浙江卷）

一滴水中的世界

　“一葉飄零而知秋，一葉勃發(fā)而見(jiàn)春”。即便是一滴水，也會(huì)折射整個(gè)世界�！　〃D―題記

　�。ㄒ唬�
　　我是公園中的一滴水，掛在清晨的樹(shù)葉上。在一滴水的短暫的生命里，我能否看遍這個(gè)多姿多彩的世界？我睜大著眼睛，好奇地觀察著來(lái)來(lái)往往的人們。（二）
　　這時(shí)，一對(duì)年輕的情侶牽手而來(lái)。他們互相依偎在公園的長(zhǎng)椅上。
　　姑娘依偎在小伙子的懷里問(wèn)道：“如果我不小心掉進(jìn)了水里，而你不會(huì)游泳，你會(huì)跳下來(lái)救我嗎？”
　　小伙子想了想說(shuō)：“我會(huì)找個(gè)會(huì)游泳的來(lái)救你�！�
　　這下姑娘可不高興了：“等你找人來(lái)，我都必須淹死了，你根本就不愛(ài)我�！�
　　小伙子慌了：“怎么會(huì)呢？找人來(lái)是為了保證你的安全，我跳下去不是瞎攪和嗎？”
　　姑娘聽(tīng)了覺(jué)得也有道理，就說(shuō)“好吧！那買一根雪糕給我賠罪。”
　　原來(lái)愛(ài)情不只存于海誓山盟之中，它更存于平常的小事之中。
　�。ㄈ�）
　　這時(shí)，又有一對(duì)母子拿著一塊面包而來(lái)。從他們的衣著看，他們似乎委窮。而此時(shí)，他們正在爭(zhēng)論論誰(shuí)吃這個(gè)面包。
　　“孩子，你吃吧，你都好幾天沒(méi)吃東西了。”
　　“不，媽媽，還是你吃吧，你也好久沒(méi)吃了。況且你體不好，我年輕，挨得住�！�
　　“這怎么行，我還在長(zhǎng)身體，媽媽一把年紀(jì)了，餓一下沒(méi)關(guān)系�！�
　　“媽媽，那我們一人一半吧。”說(shuō)完，孩子把面包折成兩半，但他把大的一塊遞給了母親。
　　原來(lái)，親情不天天把“我愛(ài)你”掛在嘴邊，細(xì)微的小事才把他體一得淋漓盡致。
　　（四）
　　這時(shí)，又來(lái)一個(gè)小男孩，他正剝開(kāi)一塊糖往嘴里放。（這時(shí)，）恰好來(lái)了一陣風(fēng)，糖紙隨風(fēng)飛了起來(lái)。小男孩趕緊追趕著飛舞的糖紙，終于，小男孩氣喘吁吁地抓住了糖紙，他高興地把糖紙扔進(jìn)了垃圾箱。
　　原來(lái)，一個(gè)人品德高尚與否并不只是舍己救人等，像撿垃圾這樣的小事不也體現(xiàn)了小男孩的高尚品德嗎？
　　陽(yáng)光終于沖破云層，我在霞光中緩緩上升。雖然我的生命短暫，但我還是從這些小事中體會(huì)了世界的美好。所以，請(qǐng)你不要只注視偉人偉事，多觀察身邊的細(xì)微之物，你會(huì)看整個(gè)世界，在有限中看到永恒的光芒。

【踩點(diǎn)熱練】

話題1  尊重

一位商人看到一個(gè)衣衫襤褸的鉛筆推銷員頓生一股憐憫之情。他不假思索地將10元錢塞到賣鉛筆人的手中，然后頭也不回地走開(kāi)了。走了沒(méi)幾步，他忽然覺(jué)得這樣做不妥，于是連忙返回來(lái)，并抱歉地解釋說(shuō)自己忘了取筆，希望不要介意。最后，他鄭重其事地說(shuō)：“您和我一樣，都是商人�！�

一年之后，在一個(gè)商賈云集、熱烈隆重的社交場(chǎng)合，一位西裝革履、風(fēng)度翩翩的推銷商迎上這位商人，不無(wú)感激地自我介紹道：“您可能早已忘記我了，而我也不知道您的名字，但我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您。您就是那住給了我自尊和自信的人。我一直覺(jué)得自己是個(gè)推銷鉛筆的乞丐，直到您親口對(duì)我說(shuō)，‘您和我一樣都是商人’為止�！�

請(qǐng)以“尊重”為話題寫一篇文章。

[要求]①要多角度地分析問(wèn)題，只要與話題相關(guān)即為符合題意。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。

【審題導(dǎo)引】

在人際關(guān)系或國(guó)家關(guān)系中，彼此需要尊重。全社會(huì)都要尊重知識(shí)，尊重人才，已是不言而喻的�，F(xiàn)代教育有一種新理念――“尊重教育”。這是素質(zhì)教育思想的一個(gè)主要內(nèi)容，也是一個(gè)民主、平等、開(kāi)放的社會(huì)當(dāng)前和未來(lái)發(fā)展的必要條件�！白鹬亟逃�”的內(nèi)涵是：教育者要尊重教育和教學(xué)規(guī)律，受教育者要尊重知識(shí)和學(xué)習(xí)規(guī)律；教育者要尊重人才成長(zhǎng)的規(guī)律，善于發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才，受教育者要努力成才、脫穎而出；教育者要尊重教育對(duì)象身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，尊重其人格及個(gè)性發(fā)展，受教育者要自我尊重，要在一個(gè)相互尊重的氛圍中生動(dòng)、活潑、愉快地發(fā)展；教育者和受教育者相互尊重，修身養(yǎng)性，教學(xué)相長(zhǎng)，等等。

話題2  思維一轉(zhuǎn)天地寬

一個(gè)乞丐討飯的時(shí)候遭到一條狗的攻擊，這令他十分驚懼。再次去討飯的時(shí)候，他便撿了一塊石頭帶在身上。

然而，這次他遭到了兩條狗的攻擊。他雖有一塊石頭護(hù)身，但還是被狗咬了。下次討飯的時(shí)候，他便揣了兩塊石頭�？蛇@次他遭到了三條狗的攻擊。再次討飯的時(shí)候，他索性揣了四塊石頭，這次他恰恰遭到了群狗的攻擊，依然是被狗咬了。于是，他不得不背著一簍子石頭去討飯。

后來(lái)，他轉(zhuǎn)換思維，丟掉石頭，拿著一根木棍去討飯。后來(lái)，他再也沒(méi)有遭到狗咬。

請(qǐng)以“思維一轉(zhuǎn)天地寬”為話題，寫一篇文章。

可以寫你的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受、看法和信念，也可以編寫故事、寓言等等。

[要求]①文體自選。②題目自擬。③不少于800字。④不得抄襲。

【審題導(dǎo)引】

這是一個(gè)頗具哲理的話題。由于自身經(jīng)歷、所受教育、生活環(huán)境、社會(huì)地位、觀察視點(diǎn)等因素的制約，我們總是習(xí)慣于用一種眼光看人看事，用一種方式思考問(wèn)題，用一種方法處理問(wèn)題，長(zhǎng)此以往，造成思想僵化，方法陳舊，效率低下。我們確實(shí)應(yīng)該“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)思維”，讓“天地變得寬闊”些了。試想，當(dāng)學(xué)習(xí)效率不高時(shí)，你嘗試過(guò)新的學(xué)習(xí)方法嗎?當(dāng)與人相處關(guān)系緊張時(shí)，你嘗試過(guò)新的處世方法嗎?當(dāng)你只看到生活中的“黑點(diǎn)”時(shí)，你嘗試過(guò)換一種眼光看“亮點(diǎn)”嗎?當(dāng)打開(kāi)生活的一扇窗子，感到的盡是苦惱時(shí)，你嘗試著推開(kāi)另一扇快開(kāi)的生活之窗嗎?――凡此種種，只要與“思維一轉(zhuǎn)天地寬”這一話題相關(guān)，都可以成為選材、立意的范圍。你可以記敘自己或他人“思維一轉(zhuǎn)天地寬”的經(jīng)歷，寫出感受和體驗(yàn)；也可以就“思維一轉(zhuǎn)天地寬”這個(gè)話題談自己的看法。只要是自己擅長(zhǎng)的，又能最大程度的展示自己的個(gè)性都可以。命題者還希望通過(guò)這次訓(xùn)練，激活被大量模擬試題困擾得近乎麻木的神經(jīng)，使同學(xué)們養(yǎng)成活躍的思維習(xí)慣和良好的思維品質(zhì)。

話題3  協(xié)作

一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝。

一只螞蟻來(lái)搬米，搬來(lái)搬去搬不起，兩只螞蟻來(lái)搬米，身體晃來(lái)又晃去，三只螞蟻來(lái)搬米，輕輕抬著進(jìn)洞里。

兩首童謠，敘述了兩種截然不同的結(jié)果�！叭齻�(gè)和尚”之所以“沒(méi)水喝”，是因?yàn)椴回?fù)責(zé)任，互相推諉；“三只螞蟻來(lái)搬米”之所以能“輕輕抬著進(jìn)洞里”，是團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果。從這“人不如蟻”的現(xiàn)象中，你得到什么啟示呢?

請(qǐng)以“協(xié)作”為話題，寫一篇文章。

[要求]①要多角度地分析問(wèn)題，只要與話題相關(guān)即為符合題意。②文體不限，可以記敘經(jīng)歷、編述故事、抒發(fā)感情、發(fā)表議論、展開(kāi)想像等。③題目自擬。④不少于800字。

【審題導(dǎo)引】

“協(xié)作”無(wú)論對(duì)一個(gè)人、一個(gè)家庭、一個(gè)集體，乃至一個(gè)國(guó)家，甚至全人類，都至關(guān)重要。協(xié)作是成功的土壤，是人類生存的必須，是世界發(fā)展的大勢(shì)。特別是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、人類文明的進(jìn)步，科學(xué)分工越來(lái)越細(xì)，全球經(jīng)濟(jì)一體化已勢(shì)不可擋，“協(xié)作”的話題更具現(xiàn)實(shí)意義。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中亦有“協(xié)作”的經(jīng)歷、體驗(yàn)，傳媒高度發(fā)達(dá)的今天，這方面的見(jiàn)聞、認(rèn)識(shí)也一定不少。這個(gè)話題的范圍是寬泛的，要求同學(xué)們放開(kāi)思路，只要與“協(xié)作”話題有關(guān)就行。

話題4  生命的追求

一個(gè)極地探險(xiǎn)家，先后征服了南極、北極，他獲得了無(wú)數(shù)枚勛章，但失去了雙腳――被極地嚴(yán)寒凍壞了。到了晚年，一位記者問(wèn)他：“你是為獲得勛章感到自豪，還是為失去雙腿感到后悔呢?”老探險(xiǎn)家閉上雙眼，沉默許久，才喃喃地說(shuō)：“那潔白的極地荒原，多么令人神往!”

請(qǐng)以“生命的追求”為話題，寫一篇文章。

[要求]①文體不限，可以記敘經(jīng)歷、編寫故事，也可以抒發(fā)感情、發(fā)表議論、展開(kāi)想像。②題目自擬。③不少于800字。

【審題導(dǎo)引】

生命之所以美麗，是因?yàn)橛杏篮悴幌⒌淖非�。平庸的生，不如轟轟烈烈的死。極地探險(xiǎn)家，非但沒(méi)有為失去雙腿而憂傷，反而對(duì)神秘的極地風(fēng)光心馳神往，鐘愛(ài)有加。因?yàn)槟抢�，曾�?jīng)留下了他閃光的生命足跡。還有什么比這更有樂(lè)趣呢?在現(xiàn)實(shí)生活中，有人追求金錢，有人追求享樂(lè)，也有人追求挑戰(zhàn)和卓越。不同的追求，體現(xiàn)著不同的人生觀和價(jià)值觀。只要充分調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，選準(zhǔn)一個(gè)角度，寫出真情實(shí)感，并賦予文章理性的思考，就一定能寫出令人耳目一新的美文來(lái)。

話題5  書(shū)?讀書(shū)

人活著要吃飯，人活著也要讀書(shū)；吃飯是人的本性，讀書(shū)也是人的本性。讀書(shū)可以有目的地讀，也可以無(wú)目的地隨便翻翻。書(shū)海無(wú)邊，只能有選擇地讀一些代表作。讀得好不好，要看實(shí)踐。讀死書(shū)，死讀書(shū)，讀書(shū)死，結(jié)果造就的是兩腳書(shū)櫥，“百無(wú)一用的書(shū)生”。但是如果是個(gè)“讀書(shū)種子”，又有讀書(shū)樂(lè)趣，就能興味盎然地吸收書(shū)中精華，長(zhǎng)成大樹(shù)，成為棟梁之材。

請(qǐng)以“書(shū)”或“讀書(shū)”為話題，寫一篇文章。

[要求]①自擬題目，或記敘，或議論，或抒情，或說(shuō)明。②寫一篇800字左右的文章，內(nèi)容與“書(shū)”相關(guān)即可。文體不限。

【審題導(dǎo)引】

以“書(shū)”或“讀書(shū)”為話題，讀書(shū)人和不讀書(shū)的人都有說(shuō)不完的話。作為中學(xué)生，每個(gè)人都有豐富的讀書(shū)經(jīng)歷和讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，感觸自然更深一層。由此看來(lái)，此題顯然落到了中學(xué)生話題的中心。，寫起來(lái)自然也就有說(shuō)不完的話了。比如，首先是讀書(shū)與不讀書(shū)的區(qū)別，其間自然有成功和喜悅也有失敗和煩惱；其次是讀書(shū)過(guò)程中的故事、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，這其中的每一個(gè)片段和感想都能讓我們咀嚼出無(wú)窮無(wú)盡的意味；還可以暢想未來(lái)，設(shè)想將來(lái)讀書(shū)的情況。此外，讀書(shū)對(duì)人生的意義和影響也是“讀書(shū)”這個(gè)話題中的內(nèi)容。只要你聯(lián)系自己的讀書(shū)經(jīng)歷，選取上述幾個(gè)方面中的任意一個(gè)方面或幾個(gè)方面，或記敘、或議論，或抒情，作文就有把握了。

話題6  成熟

人成熟的標(biāo)志是什么?同學(xué)們?cè)谝黄鹱類?ài)討論這個(gè)問(wèn)題。有的說(shuō)成熟的標(biāo)志是穩(wěn)重大方，有的說(shuō)是遇事有主見(jiàn)，有的說(shuō)是會(huì)辦事，有的說(shuō)是懂得關(guān)心、理解別人，有的說(shuō)是善于認(rèn)識(shí)自我、批評(píng)自我……

請(qǐng)以“成熟”為話題，寫一篇文章。

[要求]①文體自選。②題目自擬。③不少于800字。

【審題導(dǎo)引】

中學(xué)生正值風(fēng)華正茂、多思多夢(mèng)的花季。一方面，渴望獨(dú)立、成熟，另一方面，對(duì)生活和人生的認(rèn)識(shí)又有著不同的見(jiàn)解。所以，這個(gè)話題，學(xué)生會(huì)覺(jué)得有話可說(shuō)。從表面上看，話題本身就給出了學(xué)生眾多題意。似乎從中任選一方面立意即可，但人云亦云，很容易落入俗套，難以出新。從文體上來(lái)看，用議論文體也似乎更得心應(yīng)手。但恰恰是話題表面的思維模式，給話題意旨、文體留下了更廣泛的開(kāi)拓空間。“成熟”，見(jiàn)仁見(jiàn)智，完全可以各抒己見(jiàn)，各擅所長(zhǎng)，在議論、敘述或描寫中融入自己的人生體驗(yàn)，闡發(fā)自己的獨(dú)特感悟，只要與“成熟”有關(guān)即可。

話題7  對(duì)手

為了保護(hù)一只美洲虎，秘魯人讓它居住在一個(gè)花木蔥蘢、溪水潺潺的山林里，放入成群的牛、羊、兔、鹿供老虎享用。但誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它威風(fēng)凜凜地沖下山來(lái)捕食牛羊的情景，它只是躺在裝有空調(diào)的虎房里吃了睡，睡了吃。

一些市民認(rèn)為，這是老虎沒(méi)有伴侶，沒(méi)有愛(ài)情，生活無(wú)味所致。于是人們又集資從巴拉圭租來(lái)雌虎陪它生活。然而，老虎還是提不起精神，最多陪女友走出虎房，到陽(yáng)光下站一站。

后來(lái)，接受了一個(gè)游客的建議，在虎園里放入三只兇猛的美洲豹。從此，美洲虎再?zèng)]有回過(guò)虎房。它不是站在山頂長(zhǎng)嘯，就是沖下山來(lái)，在草地上游蕩。它不再睡覺(jué)，不再吃管理員送來(lái)的肉。沒(méi)有多久。它還與巴拉圭的雌虎產(chǎn)下一只虎崽。

請(qǐng)以“對(duì)手”為話題寫一篇文章。

[要求]①與話題相關(guān)。②文體不限。③題目自擬。④不少于800字。

【審題導(dǎo)引】

話題材料中的那只美洲虎，在沒(méi)有了“對(duì)手”的優(yōu)越環(huán)境中“養(yǎng)尊處優(yōu)”，失去了森林之王的豪氣；在空調(diào)房間的“吃睡”中，使生命失掉了輝煌的色彩。正是那三只美洲豹的出現(xiàn)，喚醒了森林之王的“生存意識(shí)”，使它振作了精神，恢復(fù)了呼嘯山林的雄風(fēng)。是美洲豹這強(qiáng)有力的對(duì)手，給美洲虎帶來(lái)了危機(jī)意識(shí)，引起了它的挑戰(zhàn)精神，激發(fā)了生命的豪情，提高了生命質(zhì)量。至此，我們應(yīng)該明白，命題者設(shè)計(jì)這個(gè)話題的用意在于說(shuō)明：生活需要對(duì)手。是啊，生活需要對(duì)手，有了對(duì)手就有了目標(biāo)，有了對(duì)手就有了壓力，有了對(duì)手就有了精神，有了對(duì)手就不敢安于現(xiàn)狀、停滯不前。國(guó)家、民族、集體、個(gè)人都需要強(qiáng)有力的“對(duì)手”，不然，就會(huì)如同那只美洲虎，失去生機(jī)和活力。因此，你可以通過(guò)歷史興亡的故事、現(xiàn)實(shí)生活的見(jiàn)聞或自己的親身經(jīng)歷，寫“對(duì)手”對(duì)于提高生命質(zhì)量的意義。如果換一角度來(lái)思考，文明的人類，“對(duì)手”之間的競(jìng)爭(zhēng)，不是動(dòng)物界的“你死我活”，也不應(yīng)該“爾虞我詐”。特別是在建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，“對(duì)手”之間的競(jìng)爭(zhēng)，更應(yīng)該在一種文明、和諧，甚至互助的氣氛中進(jìn)行。因此，你也可以就“對(duì)手”之間的關(guān)系做文章�？傊�，只要與“對(duì)手”這一話題相關(guān)，即為符合題意。

話題8  心靈美容

時(shí)下有不少人很舍得花時(shí)間、花錢物來(lái)美化自己的儀表。穿金戴銀，涂脂抹粉，極力為之，卻忘了透視自己的靈魂，對(duì)落滿敗葉、布滿污垢、長(zhǎng)滿斑點(diǎn)甚至毒瘤的心靈漠然視之。對(duì)此，你有何感觸和想法?

請(qǐng)以“心靈美容”為話題，聯(lián)系自己或社會(huì)實(shí)際寫一篇文章。

[要求]①要多角度地分析問(wèn)題，只要與話題相關(guān)即為符合題意。②文體不限，可以記敘經(jīng)歷、編述故事、抒發(fā)感情、發(fā)表議論、展開(kāi)想像等。③題目自擬。④不少于800字。

【審題導(dǎo)引】

材料概括指出了只注重外表，忘卻了心靈修養(yǎng)的情況，要求以“心靈美容”為話題，聯(lián)系自己或社會(huì)實(shí)際寫篇文章。考生可根據(jù)這個(gè)要求，記敘需要美容的心靈表現(xiàn)；也可記敘外表美容與心靈美容的區(qū)別；也可以從為心靈美容的具體過(guò)程、辦法以及結(jié)果等方面著筆；也可寫成以議論為主的文章，分析心靈美容的原因，闡述為心靈美容的重要意義，進(jìn)而指出該怎樣為心靈美容；還可以由話題引出自己對(duì)心靈美容的感想或深層次的思考，并進(jìn)一步揭示出心靈美容的緊迫性，以喚起人們對(duì)這個(gè)話題的廣泛關(guān)注和思考，這是很重要的一點(diǎn)。題目思路很寬，或?qū)懽约核�做所�?jiàn)所聞所思所感，或談社會(huì)生活實(shí)際，采用多種表現(xiàn)手法，深入剖析現(xiàn)象，指出解決問(wèn)題的辦法。只要與“心靈美容”這個(gè)話題有聯(lián)系，無(wú)論直接還是間接反映這個(gè)話題，都是題目所允許的。

話題9   互助

那是個(gè)冰冷的冬夜。我和朋友駛過(guò)一處我們不太熟悉的城區(qū)，汽車突然滑出道路，撞入一戶人家的前院。我們用力推車，附近人家有好多人也出來(lái)幫我們推。最后把車推了出來(lái)，我們要賠償房子主人前院所受的損失。

他斷然拒絕了，笑著說(shuō)：“看見(jiàn)大家同心救急扶危，留下一條車轍算得了什么?”

大家都多一份關(guān)愛(ài)，世界就多一份溫馨。

請(qǐng)以“互助”為話題寫一篇文章。

[要求]①要多角度地分析問(wèn)題，只要與話題相關(guān)即為符合題意。②文體不限，可以記敘經(jīng)歷、編述故事、抒發(fā)感情、發(fā)表議論：展開(kāi)想像等。③題目自擬。④不少于800字。

【審題導(dǎo)引】

互助”這個(gè)話題的實(shí)質(zhì)是愛(ài)心。愛(ài)心是美德的種子，是一種充滿人情味的社會(huì)溫情，是對(duì)他人的同情、關(guān)注和給予，是人的德性、良知和教養(yǎng)的體現(xiàn)，是社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)。愛(ài)心付出的回報(bào)就是你得到別人的愛(ài)。在當(dāng)今物欲橫流的社會(huì)，能夠擁有一份愛(ài)心是難能可貴的。大家都多一份關(guān)愛(ài)，世界就多一份溫馨�！爸灰�人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間……”這個(gè)話題作文的寫作，一定要走出“互助”僅指“互相幫助”的狹窄立意，要從愛(ài)心這一角度進(jìn)行深層次挖掘、多角度立意，方可寫出深刻、新穎的文章。

話題10  家

家庭是一種群體生活，衣、食、住、行缺一不可。俗話說(shuō)：“家家有本難念的經(jīng)�！泵考颐繎舳加凶约旱目鞓�(lè)與煩惱，家庭生活本身就是一場(chǎng)唱不完的戲。

請(qǐng)以“家”為話題寫一篇文章。

[要求]①要多角度地分析問(wèn)題，只要與話題相關(guān)即為符合題意。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。

【審題導(dǎo)引】

有人說(shuō)家庭是溫暖的港灣，有人說(shuō)家庭是心靈的避難所，有人說(shuō)家庭是生命流注的清泉……列夫?托爾斯泰說(shuō)：“幸福的家庭很相似，不幸的家庭各有各的不幸�！蓖ㄟ^(guò)本題的寫作，讓寫作者懂得只有學(xué)會(huì)愛(ài)自己的“小家”，才會(huì)熱愛(ài)祖國(guó)這個(gè)“大家”的道理。有關(guān)“家”的素材很多，每個(gè)人都會(huì)有親身的感受，可寫的角度也很多，體裁又沒(méi)有限制，寫成一篇800字左右的文章并非難事。但是寫出有特色的文章并不容易。寫作本身就是要讓寫作者敢于創(chuàng)新，不落俗套，寫出能充分表達(dá)內(nèi)心情感的、有創(chuàng)意的文章來(lái)。

話題11  感悟生活

生活紛繁復(fù)雜，生活五彩斑斕。生活中雖有驚人的壯闊，更多的卻是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的平靜。許多人就是在平凡之中建立了不朽的業(yè)績(jī)，在平凡平靜之中感受到了生活的真諦、生活的美好，從而使自己成為一個(gè)豐富的人、高尚的人。

[要求]①多角度地分析問(wèn)題，只要與活題相關(guān)即為符合題意。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。

【審題導(dǎo)引】

這個(gè)題目可寫性很強(qiáng)。關(guān)鍵是把握兩點(diǎn)：一是面對(duì)生活感悟什么，要悟“理”，悟“情”，悟“趣”；二是怎樣感悟，要用身體，用心智，用情感。要抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴去品味去鑒賞。半瓣花上說(shuō)人情，細(xì)微之處見(jiàn)精神。此類文章感情為本，細(xì)膩至上。

話題12  幸福

幸福，時(shí)時(shí)刻刻圍繞在你身旁。當(dāng)你從母親手中接過(guò)飯碗，心存溫馨，那就是幸福；當(dāng)你在燈下讀著朋友的來(lái)信，品味友情，那就是幸福；當(dāng)你獨(dú)坐一隅，靜靜聽(tīng)歌，凝神遐想，那就是幸�！�…當(dāng)然，不同的人對(duì)幸福也有不同的觀點(diǎn)，不同的看法。

以“幸福”為話題寫一篇作文。

[要求]①可用“幸福”為題目，也可另起題目。②內(nèi)容與幸福相關(guān)即可。③文體不限。④不少于800字。

【審題導(dǎo)引】

幸福，是使人心情舒暢的境遇和生活，或形容生活、境遇稱心如意。但詞典的釋義只是就詞論詞，具體到人生，什么是真正的幸福呢?人們的理解就有價(jià)值高下種種不同了。物欲、權(quán)欲、金錢、享受能是真正的幸福嗎?為什么古今中外志士仁人把為人類獻(xiàn)身、為科學(xué)獻(xiàn)身視作最大的幸福呢?為什么革命者視沖鋒陷陣、流血犧牲為最大的幸福呢?

若寫記敘文，應(yīng)注意辯證分析，可搜集哲人睿語(yǔ)、古今中外名人事例。論點(diǎn)應(yīng)集中，論證不可泛泛而談。若寫記敘文，應(yīng)注意選取典型事例，注意敘事的“磊落跌宕中又插入閑情”，注意描繪與刻畫(huà)具體形象。抒情散文最適合，難在能不能感人，要含情，動(dòng)情，寫感情的豐富性、復(fù)雜性。也可編述寓言故事，虛構(gòu)微型小說(shuō)。

話題13  痛苦與快樂(lè)

在一位畫(huà)家的屋里，我見(jiàn)掛著一張非常特別的畫(huà)。那是一張被裝起來(lái)的白紙，在中間偏左的位置，有一塊黑漬。我不明白這塊黑漬到底算什么生花的妙筆，被畫(huà)家掛在墻壁正當(dāng)中最為顯要的位置上，我琢磨了很長(zhǎng)時(shí)間頭腦里仍是一片空白。我向畫(huà)家請(qǐng)教。畫(huà)家說(shuō)：“我的這幅畫(huà)叫《快樂(lè)》�！�‘快樂(lè)?我不明白。”在我記憶中，沒(méi)有哪個(gè)畫(huà)家能畫(huà)出快樂(lè)來(lái)。畫(huà)家說(shuō)：“中間這塊黑潰是痛苦，每個(gè)人看到這幅畫(huà)時(shí)，都是只看到這塊痛苦的黑漬，卻看不到背景里的快樂(lè)。我們的生活不就是這樣嗎?多少快樂(lè)我們都視而不見(jiàn)，卻被極小的痛苦遮住雙眼�！蔽艺f(shuō)：“那就把畫(huà)中的‘痛苦’去掉吧!”他說(shuō)：“沒(méi)有痛苦，我們更見(jiàn)不到快樂(lè)�！蔽颐靼琢耍�我們的眼里�？偸嵌⒅�痛苦，而快樂(lè)常常是被我們忽視了的那一部分。

[要求]①與話題相關(guān)即符合題意。②文體自擬。③題目自擬。④不少于800字。

【審題導(dǎo)引】

“痛苦號(hào)陜樂(lè)”這個(gè)話題中，包含命題人對(duì)生活的理性思考：面對(duì)紛繁復(fù)雜的生活，我們的目光會(huì)聚焦在哪里呢?如果聚焦在痛苦、煩惱上，生命就會(huì)黯然失色；如果你把目光轉(zhuǎn)移到快樂(lè)之中，你的生命就會(huì)一片光明。因此，我們應(yīng)該辯證地觀察社會(huì)、剖析生活、透視人生。如果一味地抱怨社會(huì)的陰暗、生活的苦難、人生的坎坷，那世界的末日就會(huì)來(lái)臨……其實(shí)，從一定意義上講，“痛苦”與“快樂(lè)”又是一對(duì)孿生兄弟，所以有人說(shuō)“苦盡甘來(lái)”。是的，只有經(jīng)歷了常人難以忍受的痛苦，才能體會(huì)到凡人無(wú)法擁有的快樂(lè)，這是一種痛苦并快樂(lè)著的境界。文體、立意不限，但作為一個(gè)哲理性的話題，不管文選何體，意立何方，都要寫得深刻，才符合要求。

話題14  美好事物與優(yōu)良品質(zhì)

在一個(gè)莊嚴(yán)的廳堂里，司命之神端坐堂上，向品質(zhì)優(yōu)秀將被允許復(fù)生的靈魂展示了以下15項(xiàng)內(nèi)容：(1)豪宅；(2)巨富；(3)一張取之不盡，用之不竭的信用卡；(4)美貌賢惠的妻子，英俊博學(xué)的丈夫；(5)一門精湛的技藝；(6)一個(gè)小島；(7)一所宏大的圖書(shū)館；(8)和你的情人浪跡天涯；(9)一個(gè)勤勞忠誠(chéng)的仆人；(10)三五個(gè)知心朋友；(11)一份價(jià)值50萬(wàn)美元并每年可獲得25％純利收入的股票；(12)名垂青史；(13)一張免費(fèi)旅游世界的機(jī)票；(14)和家人共度周末；(15)直言不諱的勇敢，百折不撓的真誠(chéng)。當(dāng)司命之神告訴這些靈魂，誰(shuí)都可以在這些美好的事物和優(yōu)良的品質(zhì)中選擇其中的一項(xiàng)永伴自己一生時(shí)，廳堂內(nèi)一片寂靜……

假如你也有權(quán)利擁有這些美好的事物、優(yōu)良的品質(zhì)當(dāng)中的一項(xiàng)，你看中的是什么?請(qǐng)你以自己看中的美好事物，優(yōu)良品質(zhì)為話題，自擬標(biāo)題，自選角度，或虛構(gòu)故事，或抒寫內(nèi)心感受，或發(fā)表自己的看法，寫一篇文章。

[要求]①與話題相關(guān)即符合題意。②文體自擬。③題目自擬。④不少于800字。

【審題導(dǎo)引】

在節(jié)奏紛繁的現(xiàn)代社會(huì)，我們整天忙得視丹成綠，沒(méi)有時(shí)間省察自我，這次作文給我們提供一次返璞歸真的機(jī)會(huì)。在彌漫著世俗氣息的社會(huì)生活中，從一個(gè)中學(xué)生的視角，重新剖析自己的價(jià)值和生存質(zhì)量，內(nèi)心總會(huì)有激烈的碰撞和痛苦的反思。人生的重大決定，是由心規(guī)劃的，像預(yù)先計(jì)算好的軌道，等待你的星座去運(yùn)行。如果你期待改變看書(shū)的命運(yùn)，請(qǐng)首先改變心的軌跡。寫作時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是有獨(dú)特的創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)，就是用自己的眼光去看這些美好的事物和優(yōu)良品質(zhì)，激起自己的情感激動(dòng)，得到深刻的感悟、真切的體驗(yàn)、創(chuàng)造性的見(jiàn)解等。二是獨(dú)特的創(chuàng)造性的表現(xiàn)。要求考生將自己的發(fā)現(xiàn)“獨(dú)辟蹊徑”地表現(xiàn)出來(lái)。不模仿別人，不因襲某種模式，而是別開(kāi)生面，面目一新。

話題15  自信

世界著名指揮家小澤征爾在一次指揮家大賽中根據(jù)評(píng)委會(huì)交給他的一張樂(lè)譜指揮演奏。在演奏中，他發(fā)現(xiàn)了不和諧的地方。他指揮樂(lè)隊(duì)停下來(lái)重新演奏，但仍覺(jué)得不自然。這時(shí)，在場(chǎng)的作曲家和評(píng)委會(huì)權(quán)威人士都鄭重聲明樂(lè)譜沒(méi)問(wèn)題，是小澤征爾的錯(cuò)覺(jué)。小澤征爾十分難堪，對(duì)自己的判斷產(chǎn)生了動(dòng)搖。但他考慮再三，堅(jiān)信自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不!一定是樂(lè)譜錯(cuò)了!”他的喊聲一落，評(píng)委們立即站起來(lái)熱烈鼓掌，祝賀他大賽奪魁。原來(lái)這是評(píng)委們精心設(shè)計(jì)的圈套，以試探指揮家在權(quán)威面前是否能夠堅(jiān)信自己的判斷。

敢不敢堅(jiān)持自己的主張，特別是在權(quán)威面前敢不敢堅(jiān)信自己是正確的，這在創(chuàng)造性思維過(guò)程中十分重要。當(dāng)然，這樣做的基礎(chǔ)應(yīng)該是自己的主張要有科學(xué)的根據(jù)，而不是胡猜瞎想。

請(qǐng)以“自信”為話題寫一篇文章。

[要求]①寫作內(nèi)容只要符合上述故事提出的話題，都符合要求。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。

 【審題導(dǎo)引】

自信，就是相信自己。以“自信”為話題寫文章，題材范圍十分廣泛：可以從人生的角度思考，寫自己戰(zhàn)勝挫折、取得成功的勇氣；可以從學(xué)習(xí)的角度取材，寫自己獨(dú)立思考、攻克難關(guān)的事情；可以從處世的角度入筆，寫自己不受外界誘惑、敢于堅(jiān)持真理的經(jīng)歷；還可以議論“自信”與“自傲”“自滿”“自矜”的區(qū)別等等。這體現(xiàn)了話題作文的開(kāi)放性。然而這里首先提供了一則世界著名指揮家小澤征爾在一次大賽中不迷信權(quán)威，以充分的自信在大賽中奪魁的故事，并在“注意”事項(xiàng)中提出寫作內(nèi)容“符合上述故事提出的話題”的要求。這就為我們審題設(shè)置了限制，也就是要寫自己在外界諸多干擾的情況下，有自信心，敢于堅(jiān)持真理，勇于堅(jiān)持正確做法的內(nèi)容。至于用哪種文體去寫，就得自己確定了，因?yàn)橐�求中有一條是“文體自選”，那就需要根據(jù)你選定的題材去確定適合的表達(dá)方式了。

話題16  關(guān)愛(ài)互助

古希臘民主派政治家伯利克利說(shuō)：“我們結(jié)交朋友的方法是給他人以好處，而不是從他人那里得到好處�！比祟愒陂L(zhǎng)期實(shí)踐中，越來(lái)越認(rèn)識(shí)到彼此關(guān)愛(ài)相互幫助的重要性。這種關(guān)愛(ài)互助不僅有物質(zhì)上的，也有精神上的；不僅存在于人與人之間，也存在于人與自然之間…

請(qǐng)以“關(guān)愛(ài)互助”為話題寫一篇文章，談?wù)勀愕慕?jīng)歷、體驗(yàn)、見(jiàn)聞、感受、看法，也可以編寫故事、寓言等。

[要求]①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。

 【審題導(dǎo)引】

有關(guān)愛(ài)之心，才能有相助之行。在現(xiàn)實(shí)交往中，人們不喜歡那種送別人禮物的同時(shí)又要求別人回贈(zèng)的人，也就是說(shuō)，不喜歡接受那些想從中獲得利益的人給予的好處。因?yàn)檫@種人幫助別人的動(dòng)機(jī)不是出于愛(ài)心、出于真情，而互助必須建立在真誠(chéng)的基礎(chǔ)上。我們?cè)鯓雨P(guān)愛(ài)幫助別人，我們?cè)鯓訉?duì)待別人對(duì)我們的關(guān)愛(ài)與幫助。贈(zèng)人玫瑰，手有余香。你投射在別人身上的光芒，會(huì)百倍地反射到你自己身上――從多角度思考這個(gè)話題，選取一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌热ケ憩F(xiàn)它，定能夠?qū)懗鲆黄�生�?dòng)感人的好文章。

話題17  崇拜

電視里兩個(gè)初中生正在接受主持人的采訪，當(dāng)問(wèn)到他們最崇拜的人是誰(shuí)的時(shí)候，兩位學(xué)生不約而同的回答，是“自己”。主持人對(duì)此大加贊賞，說(shuō)他們充滿自信，富有個(gè)性。

如果面對(duì)主持人的是你，你會(huì)怎回答呢?你是怎樣看待“崇拜”的呢?請(qǐng)以“崇拜”為話題寫一篇文章。

[注意]①立意自定。②文體自選。③標(biāo)題自擬。

【審題導(dǎo)引】

一種寫法是從話題材料出發(fā)，對(duì)材料中初中生“崇拜自己”這個(gè)問(wèn)題，展開(kāi)論述。當(dāng)然，你可以贊同主持人的觀點(diǎn)，從青年應(yīng)有自信的角度來(lái)議論；你也可以從另一個(gè)方面去思考，這兩個(gè)初中生的“自信”中有幾分幼稚和盲目，而這種盲目的“自信”往往造成“唯我獨(dú)尊”“老子天下第一”，并不是一種健康的心態(tài)。再一種寫法，只就話題“崇拜”作文，不去聯(lián)系材料，因?yàn)樵掝}作文的材料的作用是引出話題，并不要求考生作文時(shí)，一定要引用材料。這樣寫起來(lái)就有了更大的自由空間。你可以寫一個(gè)有關(guān)“崇拜”的故事，也可以就崇拜談自己的體驗(yàn)和看法。

話題18  情

“慈母手中線，游子身上衣”，說(shuō)的是親情；“人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之”，說(shuō)的是友情；“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”，說(shuō)的是愛(ài)情；“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之?”說(shuō)的是愛(ài)國(guó)情。喜怒哀樂(lè)都是情。情，是一個(gè)永遠(yuǎn)說(shuō)不完、道不盡的話題。

請(qǐng)你寫一篇以“情”為話題的文章，把你想說(shuō)的話、想講的故事、想表達(dá)的愿望表達(dá)出來(lái)。

[要求]①題目自擬。②文體不限，不少于800字。

【審題導(dǎo)引】

寫“情”，選材宜具體，寫自己感受最深刻、最動(dòng)情的事。只有首先感動(dòng)了自己，寫出來(lái)才有可能感動(dòng)別人。主題宜集中、單一，積極向上。父愛(ài)、母愛(ài)、朋友情、同學(xué)情、師生情，都在選材之列，都可寫出時(shí)代氣息來(lái)。但不可誤把早戀當(dāng)作珍貴的感情來(lái)歌頌。

寫“情”，描述宜生動(dòng)。要學(xué)會(huì)寓情于事，寓情于物。要借鑒朱自清的《背影》，善于捕捉典型、生動(dòng)的細(xì)節(jié)，用細(xì)節(jié)展示人物精神面貌，用細(xì)節(jié)傳達(dá)感人肺腑的真情。這樣才能以少勝多，給人留下值得反復(fù)咀嚼的回憶。

話題19  完美是殘酷的

美神維納斯的雕像殘失雙臂，許多藝術(shù)家想使她復(fù)原，但所有的方案都難盡其美。也就是說(shuō)，如果維納斯雙臂健在，她就可能與其他女神雕像無(wú)異，甚至毫無(wú)特征。這不僅使人感嘆：大自然給了你最出色的一樣，就不肯再給你另一

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2009高考語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí)教案之作文模塊

專題十四：看圖作文的寫作指導(dǎo)

【把脈高考】

看圖作文（含漫畫(huà)作文）在高考作文中所占比例不高，但它在審題方面與其它類型的作文還是有較大區(qū)別的，需要引起考生的重視。其實(shí)，在語(yǔ)言運(yùn)用板塊，漫畫(huà)類的題目倒是越來(lái)越受到重視，或描繪漫畫(huà)，或?qū)懺⒁猓�或�(qū)懚淘u(píng)等等。

【備考策略】

1、漫畫(huà)說(shuō)明

這幅漫畫(huà)是一個(gè)橫剖面圖，圖的結(jié)構(gòu)分上、中、下三層。

畫(huà)面的最上部的右邊，畫(huà)著一個(gè)人，他戴著一頂帽子，嘴里叼著一支煙霧繚繞的煙卷，身穿白色褂子，褲腿挽到膝蓋，一只手搭著一條毛巾，另一只手拿著一把鐵鍬，正抬頭挺胸、邁著大步往前走。

畫(huà)面的中部是厚厚的土層，顯示出了幾個(gè)挖得半途而廢的井。第一口井挖了約有三分之二，第二口井約為三分之一，第三口井三分之一還多一點(diǎn)，第四口井約為四分之三，第五口井只挖了一點(diǎn)。

畫(huà)面的最下部是畫(huà)的地下水，從左到右占滿畫(huà)面的底部，說(shuō)明畫(huà)中所畫(huà)的地方都有地下水存在。

畫(huà)的框線下有一行字：這下面沒(méi)有水，再換個(gè)地方挖！這顯然是挖井者所想或所說(shuō)的。

寓意:這幅漫畫(huà)諷刺那種不能認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、堅(jiān)持到底、盲目蠻干、淺嘗輒止的人。

1、掌握觀察的方法

①常規(guī)觀察法：

按觀察畫(huà)面的常規(guī)，一般要仔細(xì)地觀察畫(huà)中的人（服飾、表情、動(dòng)作及人物間的相互關(guān)系）、物、景特別是細(xì)節(jié)，甚至于光和色等，進(jìn)而推斷出發(fā)生的事件、時(shí)間、地點(diǎn)等，千萬(wàn)不能遺漏了畫(huà)面中的文字和標(biāo)題。簡(jiǎn)言之，要細(xì)致認(rèn)真地觀察畫(huà)、字、題。象例文（一）就忽略了畫(huà)中的地下水和說(shuō)明文字（標(biāo)題），因而造成了內(nèi)容遺漏。

②順序觀察法：

觀察畫(huà)面要按照恰當(dāng)?shù)捻樞�，一般按空間或由上而下，或由左而右，或由里而外，或由前而后，或與上面完全相反。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)間充裕，不按順序，多花點(diǎn)時(shí)間也許能夠應(yīng)付，大考測(cè)試爭(zhēng)分搶秒，心情緊張，如果不養(yǎng)成順序觀察的習(xí)慣，很易出現(xiàn)遺漏，更何況人的認(rèn)識(shí)規(guī)律也是依序而行，說(shuō)明文寫作更要講究明晰的順序呢？

2、漫畫(huà)描寫

一個(gè)炎熱的夏日，餐桌旁。

“小華，乖哪！來(lái)，吃飯�！眿寢尯逯�孩子，“今天有好多好吃的菜飯！”“不嘛！不嘛！我要吃魚(yú)！”小華嚷著�！昂�，好，來(lái)，小華吃魚(yú)身子，媽媽吃魚(yú)頭�！迸叮⌒∪A高興了，接過(guò)媽媽送來(lái)的魚(yú)，狼吞虎咽的吃了起來(lái)。一旁坐著的媽媽，臉上露出一絲微笑，雖然她并不愛(ài)吃魚(yú)頭……

二十年后，又是一個(gè)炎熱的夏日，又在餐桌旁……

 “好，今天改善生活，喏，給你魚(yú)頭�！背闪舜笕说男∪A身著T恤衫，對(duì)著白發(fā)蒼蒼、滿臉皺紋的母親說(shuō)，“媽媽愛(ài)吃魚(yú)頭，我從小就知道。”“�。∵@……”媽媽驚訝的看看魚(yú)頭，又看看小華，“這……”

諷刺那種不明事理，只顧自已不顧別人的人。

歸納：

     漫畫(huà)描寫：宜虛，傳其神，可以有想像；

     漫畫(huà)說(shuō)明：宜實(shí)，傳其形，重方位交代。

【走進(jìn)高考】

例1：漫畫(huà)作文：摔了一跤（20007年全國(guó)卷Ⅰ）

立意：從全國(guó)的范圍來(lái)看，應(yīng)該還是達(dá)到了人人有話說(shuō)，人人有觀點(diǎn)的目的。同時(shí)也會(huì)使我們認(rèn)真思考，我們的社會(huì)、家庭、學(xué)校在下一代的教育中應(yīng)該扮演什么樣的角色？應(yīng)該從那些方面對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)、培育？當(dāng)然，我們的下一代也要思考，當(dāng)我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中遇到挫折時(shí)，我們自己應(yīng)該怎么進(jìn)行調(diào)節(jié)等等？

學(xué)會(huì)成長(zhǎng)

可曾見(jiàn)過(guò)懸崖上躍起的雛鷹？在風(fēng)雨中，它為何敢?jiàn)^力前沖？那是因?yàn)樵谒�的身后有母親的叮囑和鼓舞。
　　可曾見(jiàn)過(guò)春日里生出的新筍？在陽(yáng)光下，它為何能日高盈尺？那是因?yàn)樵谒�身下有�?jīng)年的老根為它吸收營(yíng)養(yǎng)。
　　我們也正在長(zhǎng)大。年少輕狂的我們總認(rèn)為我們自己什么都行，什么都會(huì)，不愿意聽(tīng)父母那善意的嘮叨，不理會(huì)老師那諄諄的教誨，不理解社會(huì)那繁多的規(guī)定，貿(mào)然上路。起初心懷頗多夢(mèng)想，幻想著自己的偉大、勇敢和成功。而踏上行程之后總覺(jué)得一切過(guò)于平淡，與夢(mèng)想差得太遠(yuǎn)。于是心情不再熱烈，夢(mèng)想漸漸消散，行程終于變得枯燥。無(wú)奈，失落，感嘆現(xiàn)實(shí)的乏味，以為自己已經(jīng)大大地摔了一跤。而真正的挫折和不幸卻最容易在這時(shí)悄悄向我們靠近。當(dāng)我們突然看到挫折那猙獰的面目時(shí)，我們已經(jīng)來(lái)不及防備，來(lái)不及躲閃，于是倒下了，倒得那么徹底，只落下一個(gè)被打得遍體鱗傷的下場(chǎng)。
　　這時(shí)，我們的思想似乎才開(kāi)始真正運(yùn)轉(zhuǎn)。父母為什么總說(shuō)“你要做行動(dòng)的巨人，而不是語(yǔ)言的巨人！”老師為什么總要我們領(lǐng)悟“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的意蘊(yùn)。社會(huì)為什么總是在倡導(dǎo)“理論要聯(lián)系實(shí)際”�；仡櫸覀兊某砷L(zhǎng)經(jīng)歷，從牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)我們就被母愛(ài)包圍著；從蹣跚學(xué)步時(shí)，我們就被父愛(ài)籠罩著。老師在悉心教導(dǎo)，社會(huì)在百般保護(hù)。我們一路走來(lái)，竟然學(xué)會(huì)了任性，忘記了理解；學(xué)會(huì)了苛責(zé)，忘記了給予；學(xué)會(huì)了自大，忘記了聽(tīng)從。于是走了彎路，摔了跟頭。
　　這時(shí)，父母不會(huì)責(zé)怪，只會(huì)給我們付出更多愛(ài)心；學(xué)校和社會(huì)不會(huì)旁觀，定會(huì)為我們提供機(jī)會(huì)。而我們?cè)搹拿恳淮嗡�跤中汲取些什么呢�?br> 　　學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，學(xué)著聆聽(tīng)父母的嘮叨吧，因?yàn)槟菄Z叨里飽含著他們對(duì)我們的眷眷深情！
　　學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，學(xué)著理解老師的教誨吧，因?yàn)槟墙陶d其實(shí)是我們今后做人的基本道德！
　　學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，學(xué)著適應(yīng)社會(huì)的規(guī)矩和習(xí)慣吧，因?yàn)槟切┮?guī)矩和習(xí)慣在調(diào)節(jié)我們與他人的關(guān)系！
　　[點(diǎn)評(píng)]：見(jiàn)解獨(dú)到，層次分明，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力，這篇作文在諸多方面，表現(xiàn)出較高的素質(zhì)。
　　在切題方面，文章始終抓住“孩子摔跤”的比喻意義做文章。對(duì)漫畫(huà)含義理解全面，文章與命題咬合緊密，顯示了考生很強(qiáng)的切題意識(shí)。在確定立意方面，顯示出一定的膽識(shí)�！皩W(xué)會(huì)成長(zhǎng)”，“學(xué)著聆聽(tīng)”，“學(xué)著理解”，“學(xué)著適應(yīng)”顯示了考生活躍的思維。在行文布局方面，無(wú)論整體或局部，結(jié)構(gòu)安排清晰嚴(yán)謹(jǐn)。在語(yǔ)言表達(dá)方面運(yùn)用了排比、比喻等修辭，不僅是為了外表的華麗，而是為了更加透徹地說(shuō)理抒情。
　　[陜西閱卷負(fù)責(zé)人之點(diǎn)評(píng)]
　　賈玲認(rèn)為，在審題上，一些考生理解比較膚淺，有人寫成了環(huán)保，有人寫成了和諧。其實(shí)作文題說(shuō)的是教育與成長(zhǎng)的話題，希望人們不要對(duì)學(xué)生過(guò)度關(guān)注，成長(zhǎng)路上摔跤是正常的�？磮D作文，考生要把圖中人物之間相關(guān)聯(lián)的部分涉及到，即體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)中與多方幫助有關(guān)。

【踩點(diǎn)熱練】

1、描述下面的漫畫(huà)的內(nèi)容：

春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復(fù)蘇，一個(gè)書(shū)生久居室內(nèi)突然有個(gè)想法：去釣魚(yú)！可是他并不知道該到哪去釣這大魚(yú)，于是他找出了他的“萬(wàn)事通”――《百科全書(shū)》，帶著他的魚(yú)竿興沖沖地出門了。

他來(lái)到了一片草地上，翻開(kāi)書(shū)查著，突然他看到書(shū)上寫著“魚(yú)兒離不開(kāi)水”。他心想，這下好了，我終于明白了。放眼一望，不遠(yuǎn)出正有一口井。他趕忙樂(lè)呵呵的跑過(guò)去，將線狠狠的拋進(jìn)了那深深的井中，一邊看書(shū)一邊“等收成”……

他會(huì)釣上魚(yú)嗎？這書(shū)生！

寓意：諷刺不負(fù)責(zé)任的工作作風(fēng)

2、看一看下列三組漫畫(huà)，找一找他們?nèi)�者之間存在著怎樣的聯(lián)系，并說(shuō)一說(shuō)他們反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

寓意：諷刺了封閉式教育.這種封閉式教育不僅體現(xiàn)在學(xué)校,也體現(xiàn)在家庭與社會(huì)上,甚至幾代人之中.

寓意:傳統(tǒng)教育造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò),雖然希望了解外面的世界,但是卻不能如愿以嘗

• 1、教育不是“模子生產(chǎn)”

• 2、因材施教，發(fā)展個(gè)性

高考“變臉”不是好事頻頻“變臉” 的高考，非但沒(méi)變出個(gè)漂亮的臉蛋， 反倒整出一個(gè)人不像人，鬼不像鬼的“大花

【笑傲考場(chǎng)】

描述下面幾副漫畫(huà)的內(nèi)容，然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)或你的感受，寫一篇800字左右的文章。

【知識(shí)卡片】

                 萬(wàn)山紅遍，層林盡染

                ――高考作文怎樣分解分論點(diǎn)

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專題十三：新材料作文的寫作指導(dǎo)

【把脈高考】

自2006年以來(lái)，新材料作文開(kāi)始重獲新生，它與以往的材料作文的限制較多不同的是，其靈活性與話題作文不相上下，但有較為有效地防止了話題作文過(guò)于寬泛而來(lái)的宿構(gòu)、套作。2007年和2008年高考作文中，新材料作文的比例逐年增加，大有占據(jù)作文之半壁江山之勢(shì)。

【備考策略】

材料作文審題立意指導(dǎo)（話題+分析）

高考話題作文近兩年已有轉(zhuǎn)化，由話題作文向命題作文、給材料作文、看圖作文（材料作文的一種）轉(zhuǎn)化，標(biāo)志著題型的新變化，為了適應(yīng)題型的新變化，特在這里談一下材料作作文的審題立意問(wèn)題。

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專題十二：話題作文的寫作指導(dǎo)

【把脈高考】

自1999年以來(lái)，話題作文在中高考作文中大行其道，以其靈活、自由，對(duì)考生束縛少，有利于考生的個(gè)性表達(dá)而備受考生和命題者的青睞。但其宿構(gòu)、套作的弊端也日漸顯露。為此，自2004年以來(lái)，各地在命題上，對(duì)作文的形式作了改革。，出現(xiàn)了新材料作文、命題作文等與話題作文三足鼎立的局面。僅管如此，話題作文依舊在高考作文中占有重要一席。只不過(guò)，在限制性與靈活性的節(jié)點(diǎn)上比以往成熟了許多。

【備考策略】

話題作文類型分解

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專題十一：命題作文的寫作指導(dǎo)

【把脈高考】

命題作文是一種傳統(tǒng)的作文命題方式，但自1999年話題作文受到熱捧以來(lái)，便一度冷落了。如今，它以其指向性明確，題干簡(jiǎn)潔，不易套作或宿構(gòu)等優(yōu)勢(shì)而重新煥發(fā)出活力。

【備考策略】

命題作文“微瀾”寫作導(dǎo)引

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

微瀾，春水吹皺，映照彩虹，奏響流水歡歌；微瀾，尺水興波，積蓄波折，釀成逆水坎坷。微瀾，風(fēng)行水上；微瀾，蕩漾心中。

請(qǐng)以“微瀾”為題寫一篇文章。

要求：①自定立意；②除詩(shī)歌外，文體不限；③不少于800字。

【寫作引導(dǎo)】

“微瀾”從本意上說(shuō)，是指微小的波瀾，與洶涌的波浪相比，它恬靜、閑適，與光滑如鏡的湖水相比，它靈動(dòng)、活力。因此寫作時(shí)要防止寫成將微瀾寫成大的波浪。從構(gòu)思上說(shuō)，如果僅僅從自然界著手寫，則失之膚淺�？梢詫⒆匀唤绲奈�瀾和心中的微瀾結(jié)合起來(lái)寫，也可以僅寫自己心中的微瀾。從寫作切入口來(lái)說(shuō)，可以寫一種人生，不一定要轟轟烈烈，也不一定平平淡淡，多一些微瀾會(huì)更有意義�？梢詫懺�在自己心中不經(jīng)意時(shí)激起了的一些細(xì)小的波瀾，如一個(gè)特別的動(dòng)作，一個(gè)眼神，一句話，一個(gè)曾讓自己難忘的事件等。如寫散文，則可以從不同角度寫微瀾的特征和美。

【佳作示例一】（記敘文）

微瀾

江蘇省黃橋中學(xué) 高三（23）班

花白的頭發(fā)、布滿皺紋的臉孔飽經(jīng)風(fēng)霜的流人。粗壯的手臂利索而有力的搖起了他的船櫓慢慢駛進(jìn)了我的心口，撩起了陣微瀾。我忙摟緊胸口，直到呼吸急促而驚醒。懷里摟著你留下的櫓，姥爺，你去已不在。

逝水年華，我逝去的童年有水、有你還有你撩起的陣陣微瀾。很小很小的時(shí)候，爸爸媽媽便丟下了我走上了邊疆雪線。于是你便拉起了我的小手將我抱上了你的小船，這一抱就是八年。

船家人的歲月，無(wú)論春夏秋冬都得與水、與船為伴，但我的記憶中我們永遠(yuǎn)都在夏天。每每是在清晨，你便用小船裝上一些田里摘的豆角、黃瓜等送到鎮(zhèn)上，然后用棉被裹上一大塊冰磚回來(lái)，這時(shí)候的我定會(huì)歡呼雀躍，而你總是樂(lè)呵呵地摸著我的頭說(shuō)：“耐心點(diǎn)，等得到中午呢！”然后你便帶著我撐船來(lái)到渡口，人來(lái)人往，船去船回，我卻不時(shí)想到那美味誘人的刨冰，心頭泛起一陣微瀾。好不容易熬到正午渡河的人少了，我使嚷嚷著叫你收工，這時(shí)你使樂(lè)呵呵的收起船槳，領(lǐng)著歡呼雀躍的我回家去。

耐心的熬過(guò)午飯，我便迫不及待的要吃刨冰。這時(shí)你便將冰塊捧出來(lái)砸下一塊，放在砧板上，小心的砸成冰末，然后全部倒到一個(gè)鐵鍋中，接著你又變魔術(shù)般的取出一些腌制好的桔子、結(jié)棗等倒入鍋中，用鏟子飛鏟幾下，刨冰就這樣在你神奇的大手下變幻出來(lái)了。這時(shí)我便迫不及待的舀上一勺，倒入口中，頓時(shí)涼爽，甜蜜便充滿了我的口腔。咽一點(diǎn)下肚，心中立刻泛起一陣微瀾，好不愜意。時(shí)至今日，只要回憶起那份美味，心里總免生成一絲波瀾，不只為那美味，也為你――我童年幸福的締造音――姥爺。

午后，你便帶著我去游泳，去摸魚(yú)蝦。也曾嗆過(guò)幾口水，也曾讓龍蝦夾過(guò)手指，也曾……但這些都難平心口快樂(lè)的波瀾……

傍晚，夕陽(yáng)走過(guò)最后一個(gè)山頭的時(shí)候，你便拉著我的手上岸去了。這時(shí)，你會(huì)教我打水漂，瓦片在水面上激起了一圈一圈的漣漪，你在我心中激起了一圈一圈的漣漪。

多少個(gè)這樣的夏天你都陪著我度過(guò)，可是童年已逝，你已不在，惟有心頭微瀾蕩漾。

【佳作示例二】（散文）

微瀾

江蘇省黃橋中學(xué)  高三（1）班  何君

生活就仿佛是一片大海，風(fēng)平浪靜，使人無(wú)聊；大風(fēng)大浪，令人疲憊；惟有微瀾蕩漾，才不失為一次愜意的旅行。

人生在世，就必須每天打造生活，既不要心如止水，對(duì)一切無(wú)動(dòng)于衷，也不需整日追求英雄般的波瀾壯闊。

冰心說(shuō)過(guò)：“在人生的路上，一路撒種，一路花開(kāi)，嗅著鮮花的芬芳，人生便不再孤單�！币虼�，人們應(yīng)當(dāng)多關(guān)注生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，說(shuō)不定一個(gè)微小的動(dòng)作，一句平常的話語(yǔ)，一件平凡的小事，就能讓你頓生感動(dòng)，心中蕩起層層微瀾。

一路播撒芬芳的人生，是真正充實(shí)多彩的人生。贈(zèng)人玫瑰，手有余香，多給予別人一些幫助吧，哪怕一個(gè)眼神，一句安慰，都能給別人，也給自己帶來(lái)收獲，從而撥動(dòng)你的心弦，為你心中的那片海吹蕩起美麗的波紋。

無(wú)論是因別人的幫助而感動(dòng)，還是因自己幫助了他人而倍感舒心，這些都是我們生活中的層層微瀾。它讓我們的生活因?yàn)槎嗔艘粭l條美麗的弧線而越發(fā)精彩。

所以，生命因互助而和諧，生命因感動(dòng)而美麗，這就是微瀾蕩漾的生命。然而追求生命的波動(dòng)，追求心靈的感動(dòng)，并不意味著人生總必須去探求大風(fēng)大浪。

一味去追求命運(yùn)多舛的人生反而會(huì)使你變得堅(jiān)如磐石，對(duì)一切都無(wú)動(dòng)于衷。少了發(fā)現(xiàn)生活細(xì)節(jié)的雙眼，少了為生活小事而感動(dòng)的心緒，這樣的人與行尸走肉又有何異？

所以，手同眼低并不能使你的人生真正充實(shí)，只有細(xì)膩地體悟生活，讓生活的細(xì)節(jié)常在心意蕩起感動(dòng)的微瀾，才能形成一幅最唯美的心圖。

讓生命蕩起微瀾，是一種過(guò)猶不及的境界，既不會(huì)因心如止水而對(duì)生活中的感動(dòng)不屑，又不會(huì)因抗擊風(fēng)暴而無(wú)暇顧及生活中的細(xì)節(jié)。

黛玉吟詩(shī)葬花，多愁善感，她的滴滴熱淚源于她對(duì)生活細(xì)節(jié)的感動(dòng)，她的縷縷情思來(lái)自她對(duì)生命的思索。她的生命既不是風(fēng)平浪靜，也不是波瀾壯闊，但她卻真正成為一個(gè)有血有肉、令人憐惜的女子，一個(gè)充實(shí)的人。

生命中時(shí)常感動(dòng)吧，時(shí)常讓你的心中蕩起層層美麗的微瀾。

【佳作示例三】（議論性散文）

微瀾

江蘇省黃橋中學(xué)  高三（1）班 于佩

風(fēng)乍起，吹皺一池春水；

水長(zhǎng)流，蕩起一片微瀾。

遙望歷史的長(zhǎng)河，滾滾向前，生生不息。無(wú)處不漾起一道道微瀾，無(wú)處不倒映一段段崢嶸歲月。

回首聆聽(tīng)那塵封的記憶，總有那一串串的姓名在奔騰的水流中突兀、回蕩。

別人都說(shuō)他是奸詐的化身，他的才情，他的勇氣卻不被人重視。無(wú)數(shù)的典故，將一個(gè)奸雄的形象深入人們心中。而他從不在意，縱使有“寧可我負(fù)天下人，不教天下人負(fù)我”的狂言，可又有誰(shuí)知道他的鴻鵠之志？“世人害我奸，我笑世人偏，為人少機(jī)變，富貴怎雙全？”他用壯歌將一切世俗拋在身后。“破黃巾,滅袁紹,平袁術(shù),誅呂布,敗張魯,收劉表，挾天子以令諸侯�！本瓦@樣，步步為營(yíng)，在歷史長(zhǎng)河中，曹操用他那豪情壯志掀起一道道波瀾，縱使滄海一粟，卻因?yàn)樗�的�?zhí)著，波瀾生生不息，永遠(yuǎn)蕩漾在人們心中。

他沒(méi)有曹操的豐功偉績(jī)，卻也有一腔愛(ài)國(guó)之心�？墒欠闯籍�(dāng)?shù)�，處處掣肘，讓他壯志難酬，一頭青絲在等待中覆上銀霜。而他這般報(bào)國(guó)的熱血卻始終未曾熄滅，詩(shī)詞曲賦成為他精神的寄托。因而文豪大家的名列中也存留著他的名字――辛棄疾。英雄牢騷，豪情怨氣，在他的詩(shī)詞中表現(xiàn)得淋漓盡致。那“橫絕六合，掃空萬(wàn)古”的氣勢(shì)，讓微瀾興波，綿延不絕，映照著一個(gè)“國(guó)家不幸詩(shī)家幸”的不朽形象。

“剛正不阿，留得正氣凌霄漢；幽而發(fā)憤，著成信史照塵寰”，司馬遷，像雨后的芭蕉，傲然于世。縱使遭人誤解，縱使遭受宮刑，縱使艱難險(xiǎn)阻，他仍用堅(jiān)強(qiáng)的信念唱響人生的贊歌，在歷史長(zhǎng)河的上空蕩氣回腸，那泛起的微瀾，那道道波痕正是他高尚人格的真實(shí)寫照。

在追求卓越的漫漫長(zhǎng)河中，在道道微泛的波瀾中，有的是艱辛與苦難。正是這些，讓我們覺(jué)得走過(guò)的一切都是一種豐富，有如海綿一般，洞越多，吸水就越多。

無(wú)數(shù)的艱辛與苦難，無(wú)數(shù)的執(zhí)著與信仰，如同無(wú)數(shù)的微瀾，匯聚一起才有了歷史長(zhǎng)河的涌動(dòng)不息。讓過(guò)去依舊輝煌，讓現(xiàn)在深受鼓舞，讓將來(lái)充滿期待。

微瀾不驚，卻涌動(dòng)著驚人的力量。

【佳作示例四】（議論文）

微瀾

江蘇省黃橋中學(xué)高三（18）班 宗海鵬

水中微瀾讓平靜的水面更顯一份活力，心中微瀾讓純潔的心靈更添一份色彩。

在這充滿感動(dòng)的世界，一些人或事總會(huì)傾斜我們心中的天平，讓我們心中蕩起一絲微瀾。它讓我們感動(dòng)，它讓我們震撼。

有，在心中蕩起一絲微瀾。愛(ài)，這世間最博大的情感，點(diǎn)亮了多少迷途人們前行的道路，給予了多少絕望人們生存的勇氣。愛(ài)，讓生命的顏色不再單調(diào)。相信有愛(ài)，便有奇跡。

是你告訴我們愛(ài)情真正的力量，是你詮釋了愛(ài)情真正的偉大，是你踐行著愛(ài)情無(wú)悔的承諾。羅映珍，你可知道你那無(wú)言的愛(ài)觸動(dòng)著多少中國(guó)人的心扉。是你的愛(ài)喚回了丈夫的靈魂，是你的愛(ài)告訴我們：相信有愛(ài)，便有奇跡。

奉獻(xiàn)，在心中蕩起一絲微瀾。無(wú)言的付出卻不求回報(bào)，這世間最高尚的情感，如冬日的陽(yáng)光融化了多少人心中的冰雪；如秋日的落紅維護(hù)了多少人心中的花朵；如春日的細(xì)雨蕩起了多少人心中的微瀾。因?yàn)榉瞰I(xiàn)，所以感動(dòng)。

是你告訴我們軍人真正的氣節(jié)，是你告訴我們?nèi)丝梢院敛粸橐�，是你告訴我們?nèi)碎g真的有天使。孟祥斌，你可知道當(dāng)你奉獻(xiàn)出自己的生命之時(shí)，給了我們多大的震撼；你可知道當(dāng)你一心只為他人時(shí)，給了妻子和女兒多大的悲哀。然而，舍己救人，你是人們心中的英雄，是人們心中雕琢的天使。你用行動(dòng)告訴我們：奉獻(xiàn)可以如此博大。

良知，在心中蕩起一絲微瀾。良知，這世間最樸素的情感，指引著多少人前進(jìn)的方向，喚醒了多少人心底的人性。良知，讓人的心中總有一方凈土，洗滌著世間的塵埃。擁有良知，就有永恒。

是你告訴我們醫(yī)生真正的醫(yī)德，是你告訴我們擁有良知才是真正的偉大。一件白大褂，是你潔白無(wú)暇、良知不滅的最好證明。陳曉蘭，你可知道，在我們心中你早已是白衣天使，你頭頂圣潔海角天涯蕩漾著我們心中良知的微瀾。是你，告訴我們：擁有良知，就有永恒。

……

微瀾，蕩漾心中，執(zhí)著永恒。

返璞歸真訴衷情

――談半命題作文的選材

縱觀近年中考作文，半命題作文與話題作文、材料作文幾乎已成鼎足之勢(shì)，尤其是半命題作文，題型靈巧、活潑，備受青睞。如：感謝――、――的魅力、讓――走進(jìn)心靈、――喜愛(ài)――等，不論其結(jié)構(gòu)形式是命前半題、命后半題還是命首尾或中間部分，省去的部分都由作者去補(bǔ)充。題目只是劃定了一個(gè)寫作范圍，而把選材、立意的自由留給了作者。當(dāng)然另外還有：命副標(biāo)題，讓考生擬正標(biāo)題，這已帶有自由擬題性質(zhì)；命正標(biāo)題，讓考生擬副標(biāo)題，這是指點(diǎn)考生縮小取材范圍。如下面的題目：樂(lè)在其中――記一堂＿＿的課（可以填精彩、有趣、生動(dòng)、活潑?新穎等）

有人說(shuō)半命題作文是“戴著鐐銬跳舞”，給你一半的自由，也給你一半的限制。應(yīng)考選材時(shí)最好以半命題為圓心，以補(bǔ)充部分為半徑，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和所擅長(zhǎng)的文體畫(huà)一個(gè)圓，在圓中進(jìn)行才不至于無(wú)話可說(shuō)或是越軌跑題。如：――的日子，先結(jié)合自己的生活經(jīng)歷填“陽(yáng)光燦爛”、“遭遇挫折”還是“迎接挑戰(zhàn)”、“離開(kāi)雷鋒”、或者“失去溫暖”等，把它補(bǔ)充成全命題后，再選擇自己擅長(zhǎng)的文體，假如擅長(zhǎng)敘事，可以寫《遭遇挫折的日子》；如果喜歡抒情，就選擇《陽(yáng)光燦爛的日子》；要是長(zhǎng)于議論，無(wú)妨寫《迎接挑戰(zhàn)的日子》。當(dāng)然，中學(xué)生最好是寫記敘類文章，言之有物，容易駕馭，并且能夠綜合運(yùn)用抒情、議論等多種表達(dá)方式。我認(rèn)為半命題作文的選材要返璞歸真，善于從真人真事中沙里淘金，標(biāo)新立異創(chuàng)設(shè)特殊環(huán)境，精雕細(xì)琢選好細(xì)節(jié)。

至情文章淚寫成

學(xué)生們大多感嘆“作文難，難于上青天”，于是作文課上“橫眉冷對(duì)方格紙，俯首光咬鉛筆頭”的情景屢見(jiàn)不鮮，敷衍成篇的情況非常普遍。尤其是應(yīng)考時(shí)，大家可謂“逼上梁山”，竟有近一半的學(xué)生寫父母離異，幼年喪父（母）或親人身患絕癥、遭遇車禍，這樣失真的文章自然難以引起讀者的共鳴，他們陷入虛構(gòu)的怪圈不能自拔，卻忽視了真情實(shí)感是文章的第一生命。

據(jù)說(shuō)湯顯祖的《牡丹亭》寫到杜麗娘死去時(shí)聲淚俱下，曹雪芹創(chuàng)作《紅樓夢(mèng)》謂之“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，屈原的《離騷》、高爾基的《童年》、勃朗特的《簡(jiǎn)愛(ài)》……無(wú)不帶著作者自身經(jīng)歷的烙印， 可謂“至情文章淚寫成”。即使不是親身經(jīng)歷，也得深入生活或以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，老舍寫《駱駝祥子》曾混跡于車夫之中了解他們的疾苦；神話小說(shuō)《西游記》取材于“玄奘西游”，小說(shuō)的情節(jié)可以虛構(gòu)，但字里行間洋溢的感情卻是真實(shí)的，要感動(dòng)別人首先得感動(dòng)自己。

素質(zhì)教育的一次次活動(dòng)豐富著學(xué)生的經(jīng)歷，激發(fā)出創(chuàng)作的火花。實(shí)踐活動(dòng)或夏令營(yíng)后，大家肯定對(duì)滑冰、繡花、模擬駕駛等項(xiàng)目記憶猶新；越野賽和月考后，有人臉上陽(yáng)光燦爛，有人則陰云密布；競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、宿舍插曲、門外小販……都能從中捕捉到精彩的瞬間，并非遭遇不幸才會(huì)引起人的感情共鳴，日常生活中一個(gè)會(huì)心的微笑、一句關(guān)切的問(wèn)候、一張小小的賀卡, 一束清香的百合、一縷淡淡的柔情,一聲同情的惋惜,一滴真誠(chéng)的淚水都是彌足珍貴的。如半命題作文《我迷上了――》，空缺處可以填音樂(lè)、剪紙、名著、集郵、釣魚(yú)、讀書(shū)等；《讓――走進(jìn)心靈》空缺處可以填勇敢、善良、寬容、快樂(lè)、微笑、明月、清風(fēng)等，贊揚(yáng)生活中的真善美，鞭撻現(xiàn)實(shí)里的假惡丑，都能引起讀者的感情共鳴。

假如脫離生活，即使編造出離奇的情節(jié)，堆砌出華麗的詞語(yǔ)，文章也會(huì)像塑料花一樣缺乏生命力。

    沙里淘金多比較

眾所周知，螞蟻身單力薄，活動(dòng)范圍也不過(guò)咫尺之邀，但它們卻能搬運(yùn)足夠的糧食安然過(guò)冬，其經(jīng)驗(yàn)無(wú)非是善于積累。很多學(xué)生感嘆自己坐井觀天，處于教室、食堂、宿舍“三點(diǎn)一線”的生活圈內(nèi)，過(guò)著周而復(fù)始的日子。著名雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。如果視而不見(jiàn)，充耳不聞，再好的寫作素材也會(huì)失之交臂。我們的眼睛是一架雙鏡頭攝象機(jī)，只要善于捕捉世界的美好瞬間，到處都有美麗的倩影。即使把日記寫成“流水賬”,也會(huì)發(fā)現(xiàn)與眾不同的事例。把這些事例反復(fù)比較，沙里淘金，圍繞一個(gè)中心下筆成文，自然會(huì)深入人心。

一滴水能反射太陽(yáng)的光輝，寫文章關(guān)鍵是從生活小事入手。有的同學(xué)愛(ài)給人取綽號(hào)，胖者稱豬，瘦的叫猴，叫得人家對(duì)他怒目而視。其實(shí)梁山好漢一百單八將幾乎人人都有綽號(hào)：“及時(shí)雨”宋江、“豹子頭”林沖、“黑旋風(fēng)”李逵、“一丈青”扈三娘……美國(guó)籃球明星約翰遜人稱“魔術(shù)師”，喬丹綽號(hào)“飛人”等。不難看出綽號(hào)有褒貶之分，褒義的綽號(hào)人家也許會(huì)欣然接受，貶義的綽號(hào)只是和送給十惡不赦的壞人。如果給班里的數(shù)學(xué)尖子、音體美特長(zhǎng)生贈(zèng)以“小陳景潤(rùn)”、“小百靈”、“飛毛腿”、“大畫(huà)家”等美名，人家也許會(huì)欣然接受，不妨寫篇《綽號(hào)的魅力》。

標(biāo)新立異善創(chuàng)設(shè)

半命題作文“感謝”――”的范圍廣泛，如果寫感謝老師、同學(xué)、父母未嘗不可，但似乎有點(diǎn)落入俗套了。類似的材料已經(jīng)成為陳詞濫調(diào)，很難給人耳目一新的感覺(jué)。如果從人生、社會(huì)等角度來(lái)寫“感謝”，則會(huì)讓讀者眼前一亮。感謝擁擠的馬路上避讓你的陌生人，感謝讓你有衣可穿的工人，感謝給你治病的醫(yī)生，感謝給你送信的郵遞員，感謝清掃街道的工人，感謝所有對(duì)你講信用、講道理的人，感謝所有和平的擁護(hù)者和維護(hù)者，感謝所有科學(xué)、醫(yī)學(xué)的研究者，感謝所有的藝術(shù)家和夢(mèng)想家，感謝守時(shí)的晝夜，感謝適時(shí)的風(fēng)雨，感謝美麗的風(fēng)景；感謝動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，感謝美好的書(shū)籍，甚至感謝傷害你的人，因?yàn)樗�磨練了你的心志；感謝欺騙你的人，因?yàn)樗�增進(jìn)了你的見(jiàn)識(shí)；感謝絆倒你的人，因?yàn)樗麖?qiáng)化了你的能力；感謝遺棄你的人，因?yàn)樗�教�?huì)了你自強(qiáng)自立……

當(dāng)年諸葛亮未出茅廬已知三分天下，對(duì)當(dāng)時(shí)世事洞若觀火。當(dāng)今世界已經(jīng)成為“地球村”，大家更要關(guān)心國(guó)際風(fēng)云，從薩達(dá)姆被處絞刑、潘基文成為聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)到2008即將舉辦的“綠色奧運(yùn)”， 網(wǎng)絡(luò)、追星、時(shí)尚等事事關(guān)心才能掌握富有時(shí)代感的材料，像農(nóng)民炒股，媽媽拜兒子為師學(xué)習(xí)電腦知識(shí)等，這些題材能給人耳目一新的感覺(jué)。

標(biāo)新立異還要善于創(chuàng)設(shè)特殊環(huán)境。《泰坦尼克號(hào)》之所以能轟動(dòng)全球，不只是因?yàn)槊枥L了一個(gè)一見(jiàn)鐘情的故事，而是再現(xiàn)了冰海沉船這個(gè)特殊環(huán)境中的相濡以沫，這就遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一般的風(fēng)花雪月，使患難與共中的真情震撼人心。如果同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)創(chuàng)設(shè)特殊環(huán)境，把普通的事件放在楊柳依依、金風(fēng)颯颯、雨雪霏霏等特定的自然環(huán)境中，或者與重大歷史事件有關(guān)的社會(huì)環(huán)境中，寫出的文章定會(huì)技高一籌。

精雕細(xì)琢有細(xì)節(jié)

許多文學(xué)名著的成功，都得益于精彩的細(xì)節(jié)描寫�！度辶滞馐贰分械膰�(yán)監(jiān)生臨死前從被窩里伸出的兩個(gè)手指頭，死不瞑目的原因是燈上多點(diǎn)了一根燈草，這個(gè)細(xì)節(jié)描寫入木三分地刻畫(huà)了嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇鬼形象；契訶夫的《變色龍》奧楚蔑洛夫穿、脫軍大衣；《阿Ｑ正傳》中阿Ｑ臨刑前的畫(huà)圈，《紅樓夢(mèng)》林黛玉瀟湘館外的幾枝翠竹……無(wú)論是動(dòng)作、語(yǔ)言、環(huán)境、肖像、服飾、心理等方面的細(xì)節(jié)描寫，都使人刻骨銘心。

同學(xué)們選材也不能讓細(xì)節(jié)擦肩而過(guò)，如半命題作文“擁抱―――― ”，擁抱母親，我們會(huì)享有親情的溫暖；擁抱成長(zhǎng)，我們會(huì)豐富生命的內(nèi)涵；擁抱夢(mèng)想，我們會(huì)開(kāi)創(chuàng)人生的輝煌；擁抱陽(yáng)光，我們會(huì)感悟快樂(lè)的真諦；擁抱春天，我們會(huì)領(lǐng)略自然的美好……不管擁抱什么，一定要以細(xì)節(jié)描寫出彩，如果貪大求全，寫自我擁抱陽(yáng)光、擁抱夢(mèng)想、擁抱春天……只要是文題所提示的，全都“擁抱”了，可是文章沒(méi)寫一件具體生動(dòng)的事，這就會(huì)使文章成為一紙空文。作文之時(shí)，可選取生活中你最為心動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景，印象最深的一件事，最受感動(dòng)的一個(gè)細(xì)節(jié)，精雕細(xì)琢。

描寫母愛(ài)的文章浩如煙海，《擁抱母親》卻以 “給餃子打針”的細(xì)節(jié)脫穎而出。母親為迎接放學(xué)歸來(lái)的孩子包了水餃，可是忙亂中忘了放鹽，她沒(méi)有讓孩子吃地淡而無(wú)味，而是買來(lái)注射器，一個(gè)一個(gè)的給餃子注射鹽水。這個(gè)別出心裁的生活細(xì)節(jié)一定會(huì)讓讀者記憶猶新。同學(xué)們要選好細(xì)節(jié)，必須在生活中仔細(xì)觀察，同時(shí)廣讀博覽，向名家取經(jīng)。       

總之，親身經(jīng)歷與耳聞目睹的材料，融入自己的喜怒哀樂(lè)皆能入文。只要處處留心，日積月累，沙里淘金，標(biāo)新立異 ，精雕細(xì)琢，寫作時(shí)一定會(huì)有米下鍋，不至于陷入造假的怪圈不能自拔。

范文呈現(xiàn):

告別狹隘之心 孫彥

一個(gè)腳跟踩扁了紫羅蘭，而它卻把香味留在那腳跟上，這就是寬容。――安德魯•馬修斯

   自古以來(lái)，狹隘向來(lái)是小人們的專有名詞，它一直為人們所不恥。 龐涓是狹隘的，他不愿孫臏勝于他，施加毒手，最后兵敗身亡；周瑜是狹隘的，他不肯諸葛亮勝于他，百般暗算，最后被諸葛亮三氣吐血而死；慈禧下棋，別人吃他一馬，她殺對(duì)方一家，死后為人們所辱罵……這都是有了狹隘之心的結(jié)果，告別狹隘之心，以寬容的胸襟包容他人，則取信于他人，也成就了自己。

   有一次楚莊王邀眾大臣共飲，請(qǐng)嬪妃助興，風(fēng)把燭火吹滅時(shí)，一武將醉酒失態(tài)拉了妃子的衣襟，但楚莊王以一顆寬廣的心寬容了他，巧妙解圍。這位武將由是感激在下一次戰(zhàn)役中奮勇殺敵。這便是寬容的價(jià)值 。劉秀大敗王郎，攻入邯鄲，檢點(diǎn)前朝公文時(shí)發(fā)現(xiàn)大量討好王郎，辱罵甚至謀劃刺殺劉秀的公文。但劉秀不聽(tīng)眾臣勸阻，全部付之一炬，他說(shuō)：“如果追查，必會(huì)引起人們的慌亂，甚至成為我們的死敵。如果寬容他們，則能化敵為友，壯大自己的隊(duì)伍�！笔莿⑿愕膶捜莶攀顾�終成帝業(yè)，統(tǒng)一全國(guó)。

   從古至今，沒(méi)有一個(gè)心胸狹隘者能成就大事。寬容是每個(gè)人應(yīng)遵循的守則。林肯對(duì)政敵素以寬容著稱，這引起了一位議員的不滿。他說(shuō)：“你不該試圖和那些人交朋友，應(yīng)該消滅他們�！绷挚闲χ�回答：“當(dāng)我們把他們變成自己朋友時(shí)，不正是消滅了自己的敵人嗎？”這正是對(duì)寬容的最好詮釋。

   如果天空不寬容，容忍不了風(fēng)雨雷電的一時(shí)肆虐，何來(lái)它的遼闊之美；如果大海不寬容，容忍不了驚濤駭浪的一時(shí)猖獗，何來(lái)它的深邃之美；如果森林不寬容，容忍不了弱肉強(qiáng)食的一時(shí)規(guī)律，何來(lái)它的原始之美；如果宇宙不寬容，容忍不了星座裂變的一時(shí)更替，何來(lái)它的神秘之美；如果時(shí)間不寬容，容忍不了各色人等的一時(shí)虛擲，何來(lái)它的延續(xù)之美……是寬容成就了它們。

   泰山不辭杯土，方能成其高；江河不擇細(xì)流，方能成其大。是寬容締造了它們。

只有告別狹隘之心，方能進(jìn)入一個(gè)神清氣爽的境界。 讓我們告別狹隘之心，用寬容之心包容一切，學(xué)做那多留人清香的紫羅蘭。

【簡(jiǎn)評(píng)】 本文廣征博引，充滿浩然正氣。文章以安德魯•馬修斯的名言開(kāi)篇，旗幟鮮明地表明觀點(diǎn)。全文主要采用正反對(duì)比論證、舉例論證的方法，以勝于雄辯的確鑿史料，有力地論證了本文的論點(diǎn)。 運(yùn)用排比的手法也是本文寫作上亮點(diǎn)，如用概括的方式列舉龐涓、周瑜、慈禧三人的事實(shí)從反面論證狹隘的危害性；用具體敘述的方式連續(xù)列舉楚莊王、劉秀、林肯的事例從正面有力地證明寬容的益處；氣勢(shì)磅礴。

【走進(jìn)高考】

【踩點(diǎn)熱練】

【笑傲考場(chǎng)】

試題詳情

2009高考語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí)教案之作文模塊

專題十：各類文體的寫作

【把脈高考】

 命題作文、材料作文和話題作文是高考作文的三大主要命題形式。從文體上而言，在話題作文問(wèn)世之前，除去兩年的作文題文體可以寫成記敘文或其他文體之外，即1994年《嘗試》規(guī)定寫記敘文，1998年《堅(jiān)韌――我追求的品格／戰(zhàn)勝脆弱》(兩題選一或另擬題目)，可任意運(yùn)用敘述、描寫、抒情、說(shuō)明和議論幾種表達(dá)方式中的一種或幾種寫一篇文章，但不可寫成詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)體裁。實(shí)際上就是允許考生自己確定文體，只是沒(méi)有明說(shuō)。其他都規(guī)定寫成議論文，議論文成了獨(dú)霸天下的文體。自從1999年全國(guó)高考作文題以話題作文(當(dāng)年沒(méi)有明說(shuō)，2000年“答案是豐富多彩的”第一次冠名為話題作文)的形式出現(xiàn)以來(lái)，文體出現(xiàn)了很大的變化。從平時(shí)的寫作訓(xùn)練和高考閱卷的情況來(lái)看，記敘文的寫作得到了空前的重視，無(wú)論是數(shù)量還是高分作文都是以記敘文居多。這種情況到去年“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”這個(gè)話題出現(xiàn)后，有所改觀。因?yàn)樵掝}增加了思辨性，因此重視議論文的寫作又被重新提了出來(lái)。當(dāng)然2004年江蘇的高考作文題并沒(méi)有繼續(xù)走下去，“水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)”的話題，使得散文的寫作出現(xiàn)了前所未有的景況，幾乎一統(tǒng)天下。其實(shí)冷靜下來(lái)思考一番，文體上的任何偏廢都不可取�！犊荚嚧缶V》說(shuō)得很清楚“寫作”要“能寫記敘文、議論文、說(shuō)明文及常用應(yīng)用文”，記敘文(包括散文、小小說(shuō))、議論文和說(shuō)明文都是高考考查的文體范圍。某一年寫某一類文體比較討巧實(shí)際上是不公正，也是不科學(xué)的。

評(píng)卷場(chǎng)上，對(duì)于作文是否符合文體（包括是否符合命題規(guī)定或是暗示的文體，是否符合考生選用的文體特征）也十分看重。在基礎(chǔ)等級(jí)的40分中，屬于內(nèi)容的20分 主要看是否符合題意，屬于表達(dá)的則優(yōu)先看是否符合文體。
【備考策略】

試題詳情

2009高考語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí)教案之作文模塊

專題九：發(fā)展等級(jí)之有創(chuàng)意

【把脈高考】

“有創(chuàng)意”是對(duì)文章立意、選材、結(jié)構(gòu)等方面的要求。它包括見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想像有獨(dú)到之處，有個(gè)性特征。

所謂見(jiàn)解新穎，針對(duì)的是作者的認(rèn)識(shí)、看法，考生要用自己的眼光去看別人見(jiàn)過(guò)的事物，在深刻感悟、真切體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出創(chuàng)造性的新見(jiàn)解。

所謂材料新鮮，針對(duì)的是寫作素材的選用，考生寫進(jìn)文章中的事件或資料要具有濃郁的生活氣息和時(shí)代感、新鮮感。不要使用陳舊俗氣的事例材料，多多了解社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)滿足這一要求極有幫助。

所謂構(gòu)思新巧，針對(duì)的是文章的謀篇布局；推理想像有獨(dú)到之處，針對(duì)的是如何設(shè)計(jì)故事情節(jié)的發(fā)展�？忌�要在審題準(zhǔn)確的前提下，想別人想不到的，想別人不敢想的，想別人想不透的事物。寫記敘文，要使情節(jié)的設(shè)計(jì)和材料的安排既合乎情理，又出奇制勝；寫議論文，要在符合題意的前提下，從新的角度提出創(chuàng)造性的見(jiàn)解。

推理想像有獨(dú)到之處，是就思維過(guò)程而言的�？忌鷳�(yīng)該對(duì)材料進(jìn)行正面、側(cè)面、反面等多角度的分析思考，選定一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌惹腥�，能夠變換角色，體會(huì)和領(lǐng)悟所要表達(dá)的思想的深刻與重要，能夠靈活運(yùn)用象征、擬人、科幻等手法與形式，改變那種僵化死板的說(shuō)教方式。

所謂有個(gè)性特征，針對(duì)的是文章的特色，風(fēng)格。指文章的整體風(fēng)格有鮮明的個(gè)性特色，這是對(duì)“有創(chuàng)新”的最高要求。

【備考策略】

創(chuàng)新體現(xiàn)了時(shí)代特征，素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力�！坝袆�(chuàng)新”具體體現(xiàn)在“見(jiàn)解”上就是“新穎”，也就是指在認(rèn)識(shí)同一個(gè)問(wèn)題上，能見(jiàn)人所未見(jiàn)，道人所未道，提出與眾不同的見(jiàn)解或?qū)δ承┯^念看法有根據(jù)地翻出新意，不隨眾從俗。體現(xiàn)在“材料”上就是“新鮮”，所謂“新鮮”就是指材料是自己獨(dú)立開(kāi)掘出來(lái)的，尚未給別人咀嚼賞鑒過(guò)的，這樣的材料或是自己親身的閱歷、獨(dú)到的體驗(yàn)，或是自己從別人的原作中征引過(guò)來(lái)的，或者是新近發(fā)生的、人們尚未來(lái)得及深入思考的社會(huì)現(xiàn)象、問(wèn)題等。體現(xiàn)在“構(gòu)思”上就是“新巧”，就是指行文搖曳多姿而引人人勝：如記敘文構(gòu)思，開(kāi)篇設(shè)置懸念，結(jié)尾出乎意料，又合乎情理，行文過(guò)程能舒緩有致，一波三折等；議論文要善于運(yùn)用比較藝術(shù)的論證方法，如比喻論證、類比論證、引申論證等，并且虛實(shí)結(jié)合，正反對(duì)照映襯，都可以為作文增添亮色。體現(xiàn)在“推理想像”上就是有獨(dú)到。有“個(gè)性”，就是指考生能根據(jù)題意，調(diào)動(dòng)自己已掌握的事理或體驗(yàn)而生發(fā)出人們多考慮不到的新的更有價(jià)值的事理；或是考生能反映自己的真實(shí)而新穎的思考與感受，不給人以生搬硬套或亦步亦趨之感。其實(shí)，創(chuàng)新就是突破一些“框框”“套路”，讓人眼睛為之一亮，面貌為之一新。當(dāng)然，考場(chǎng)作文求創(chuàng)新必須在審準(zhǔn)題意的條件下進(jìn)行，不能不顧作文條件的限制肆意求創(chuàng)新，或者是不顧一切地胡編亂造。

怎樣做到“見(jiàn)解新穎”

①見(jiàn)解新穎來(lái)自于分析和立意。

對(duì)客觀事物有獨(dú)到的見(jiàn)解需要對(duì)其進(jìn)行客觀的多角度的的析、思考，悟出新意。要運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)、普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)、全面的對(duì)事物進(jìn)行辯證的分析，揭示其實(shí)質(zhì)。在寫作中，對(duì)作文命題多推敲、多琢磨，多想門徑，在比較權(quán)衡中，優(yōu)勝劣汰，進(jìn)發(fā)出創(chuàng)新求異的火花。例如《嘗試》這個(gè)題目，許多學(xué)生寫嘗試游泳、嘗試騎自行車、嘗試打工、嘗試做飯等。這些都很一般化，容易與別人的選材雷同。有位考生從嘗試接受繼父的感情，彌合繼父和家庭變故帶來(lái)的心靈創(chuàng)傷來(lái)立意，寫出了人間真情，做到了立意創(chuàng)新。做到立意創(chuàng)新，要在廣泛掌握信息的基礎(chǔ)上，在生活實(shí)踐中產(chǎn)生自己獨(dú)特的感受，可以是從新材料中提煉出新的主題，也可以是從舊材料中引出新主題。

②調(diào)動(dòng)逆向思維，創(chuàng)新觀念。

逆向思維，就是從反面思考問(wèn)題，它是人們對(duì)傳統(tǒng)的、習(xí)慣的認(rèn)識(shí)或業(yè)已形成的某種定式思維進(jìn)行反思，從而打破固有的或定向的思維框架，從反面發(fā)現(xiàn)事物全新的面貌或存在的價(jià)值。

對(duì)逆向思維的結(jié)論要與生活事理進(jìn)行比照，看是否符合生活邏輯�！爸�足常樂(lè)”在生活實(shí)際中就不盡恰切，如果凡事都“知足”，那往往會(huì)喪失勇往直前的銳氣，持之以恒的毅力，昂然進(jìn)取的勇氣，到頭來(lái)只能落得個(gè)淺嘗輒止，不了了之。著名球王貝利，當(dāng)記者問(wèn)他哪個(gè)球踢得最漂亮?xí)r，他斬釘截鐵地說(shuō)：“下一個(gè)!”球王貝利就是一個(gè)典型的不知足者，他踢的每一個(gè)球都是那么精彩，他也自然成為足球界幾近完美的化身。因此，我們說(shuō)：不知足者常樂(lè)。正是“不知足”，才努力拼搏、積極進(jìn)取，才能綻放生命的光彩，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，體味奮斗的樂(lè)趣。

在推翻了一個(gè)傳統(tǒng)偏見(jiàn)。提出了一個(gè)新的主張后，要檢驗(yàn)其正確性。我們可以從歷史上找與之相應(yīng)的史實(shí)。比如，“見(jiàn)異思遷”常用來(lái)諷刺喜愛(ài)不專一，守業(yè)不堅(jiān)決的人。對(duì)它進(jìn)行反思，我們就可以從歷史中找到與之相應(yīng)的事件：戰(zhàn)國(guó)趙武靈王“見(jiàn)異思遷”，看到一些少數(shù)民族有利于戰(zhàn)爭(zhēng)的穿戴乘騎，力主“胡服騎射”，一舉成為當(dāng)時(shí)的武力大國(guó)。近代無(wú)產(chǎn)階級(jí)“見(jiàn)異思遷”，把馬克思主義介紹到中國(guó)，建立了新中國(guó)，徹底改變了中國(guó)的面貌。因此，我們可以說(shuō)，新事物不斷出現(xiàn)，舊事物不斷被淘汰，人們應(yīng)該歡迎新事物，接受新事物，大膽地見(jiàn)異思遷，才能成為時(shí)代的弄潮兒。否則，死守老傳統(tǒng)，排斥新事物，將一事無(wú)成。

③力避傳統(tǒng)，賦予全新含義。

比如“投機(jī)取巧”一詞，傳統(tǒng)解釋是：“用狡猾的手段謀求個(gè)人利益”�！皺C(jī)、巧”均為狡猾的手段義。

對(duì)這個(gè)詞進(jìn)行逆向思維，完全可以把“機(jī)”解釋為機(jī)遇、機(jī)會(huì)，“巧”解釋為巧妙的方法、方式等。全詞就被賦予新的含義：抓住機(jī)遇，善于運(yùn)用巧妙的辦法迅速走向成功。

例如，對(duì)蒲松齡的《促織》這篇小說(shuō)描寫的“魂化促織”這個(gè)情節(jié)，歷來(lái)被認(rèn)為是批判統(tǒng)治者對(duì)勞動(dòng)人民迫害至深的。散文《促織，促織》卻從新的角度，提出了自己的見(jiàn)解：“生不可為之事，死以魂魄為之!這是一種執(zhí)著、奮斗、無(wú)畏無(wú)懼、山河為動(dòng)、金石為開(kāi)的力量�！被�同情為贊美，變低沉為悲壯，譜寫了一曲為命運(yùn)而抗?fàn)幍馁澑琛?/p>

(3)怎樣做到“材料新鮮”。

要選擇新穎的材料、別人不注意的材料，當(dāng)然，這些材料一定具有典型性，很能說(shuō)明問(wèn)題。一般人的心理傾向是喜新厭舊，獨(dú)特的鮮為人知的材料，自然容易引起讀者強(qiáng)烈的感受，最佳材料的選用，需要我們獨(dú)具慧眼、匠心獨(dú)運(yùn)：對(duì)于那些表而上看去似與主題無(wú)關(guān)、聯(lián)系不緊，甚至相反的材料，高明的作者往往能夠發(fā)現(xiàn)其特殊作用，換個(gè)角度使用，或者作側(cè)面或反面陪襯，從而更充分有力地反映主題，或者使文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)更加豐富、生動(dòng)。

美國(guó)教育家華特?科勒涅斯指出：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等�！弊魑牡倪^(guò)程從某種意義上說(shuō)也是對(duì)生活的“加工”過(guò)程，因此，新鮮的作文材料，也只能從生活中來(lái)。只有密切聯(lián)系生活，開(kāi)發(fā)作文資源，才能讓考生的作文中流淌出清新的生活之水。

①利用媒體信息獲得豐富的材料。

從寫作命題來(lái)看，涉及的內(nèi)容越來(lái)越現(xiàn)代化、現(xiàn)實(shí)化和熱點(diǎn)化，而表達(dá)的要求越來(lái)越人史性、時(shí)代性和思辨性。因此，考生必須實(shí)踐持之以恒的“三關(guān)注”，即關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人事、關(guān)注人生，這樣，勢(shì)必敦促今日學(xué)子們及時(shí)廣泛、深刻、精確地了解社會(huì)時(shí)事、生活見(jiàn)聞。因?yàn)槲覀兊男羞M(jìn)步伐畢竟進(jìn)入了“信息時(shí)代、人文時(shí)代、科技時(shí)代”鑒于此點(diǎn)，作為當(dāng)今學(xué)生必須“多聽(tīng)、多看、多讀、多講、多記”具體說(shuō)，必須讀報(bào)紙、聽(tīng)廣播、看電視。

②從課外閱讀中積累材料。

走近歷史，走近名人，從中選取正面的例子、反面的教訓(xùn)，閱讀時(shí)，摘記那些令人耳目一新的歷史、名人的材料，走進(jìn)名人的心靈深處，對(duì)這些材料稍加提煉、演繹就會(huì)出現(xiàn)佳作。

“李杜詩(shī)篇萬(wàn)口傳，至今已覺(jué)不新鮮”此詩(shī)極言詩(shī)歌貴在創(chuàng)新�？v你是詩(shī)仙詩(shī)圣，也不能永遠(yuǎn)壟斷詩(shī)壇。詩(shī)歌如此，文章亦然。黃山谷說(shuō)“文章切忌隨人后”， 陸放翁也說(shuō)“文章切忌參死句”，而鄭板橋最絕，他說(shuō)“立異標(biāo)新二月花”，將有新意的文章比作在二月盛放的美麗花朵。千人一面，人云亦云是學(xué)生作文之通病。病根有二，即立意平庸、材料陳舊。這是一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，寫作呼喚創(chuàng)新，真正的文章一定能表現(xiàn)自己獨(dú)特的人生感悟，能抒發(fā)自己真實(shí)的喜怒哀樂(lè)。

如何進(jìn)行“創(chuàng)新”

⒈革新觀念，突破定式

首先要有“膽氣”。構(gòu)思時(shí)不敢施展求異思維、發(fā)散思維，縮手縮腳怎能寫出有創(chuàng)新的文章呢？其實(shí)話題作文的放開(kāi)性，就是讓你施展才華的。只要你圍繞話題，不違背題意，無(wú)論怎么寫，都不算跑題，相反越是“求穩(wěn)”，文章越局促平庸。故而要改變觀念，走出“畏首畏尾，將保守作牢靠”的誤區(qū)。

其次要突破思維定式。要會(huì)用全面的、聯(lián)系的、發(fā)展的、一分為二的觀點(diǎn)看問(wèn)題，以獲得正確的深刻的認(rèn)識(shí)；學(xué)會(huì)換一個(gè)角度看問(wèn)題，追求新的發(fā)現(xiàn)，總之一句話，務(wù)必使思路開(kāi)闊，思維活躍。

多年來(lái)涌現(xiàn)的滿分作文，各種文體似乎應(yīng)有盡有，除一般記敘文、議論文外，有研究型的小論文、詩(shī)歌、小說(shuō)、寓言、童話、劇本、相聲、書(shū)信，以及病歷、廣告、證明題一類的雜文等，給人以耳目一新之感。這些都可以給我們以啟迪。如后面附錄的07年江蘇卷滿分作文《懷想天空》，就采用了小品劇本的形式。
再如2005高考優(yōu)秀作文《奧運(yùn)冠軍訪談錄(摘錄)》，用采訪的形式讓奧運(yùn)冠軍李婷、孫甜甜和劉翔現(xiàn)身說(shuō)法，生動(dòng)地說(shuō)明驕人成績(jī)的取得絕非偶然，形象揭示了“只要努力，一切皆有可能”的道理。

2.依托名著，以故為新

名著總是常讀常新，推陳出新，往往會(huì)產(chǎn)生奇特的效果。前幾年的創(chuàng)新作文有很多是依托名著，選取某一細(xì)節(jié)，加以嫁接移植，寫出新意來(lái)的�！短�•吉訶德新傳》、《赤兔之死》、《阿Q新傳》、《朱貴開(kāi)店》、《新西游后記》都是如此。這也可以給我們以啟迪。應(yīng)該下功夫閱讀名著。消化熟悉一兩部名著，根據(jù)話題加以嫁接移植。這些作文轉(zhuǎn)載很多，在此不作贅述。

3.善于聯(lián)想，巧用比喻

滿分作文《有色眼鏡引發(fā)的聯(lián)想》充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，因感情親疏而不能正確地看人，正是有色眼鏡，比喻何等貼切，道光帝、韓日世界杯以及親身經(jīng)歷的評(píng)選三好生，三個(gè)事例，那么典型，那么有說(shuō)服力，這同樣是創(chuàng)新，因?yàn)椤安牧闲迈r”。再如07年甘肅考生的《愛(ài)，更需要“復(fù)制―粘貼”》，公允地說(shuō)，該文的文采并不十分出色，全文只700字，并不充實(shí)，可是文章標(biāo)題讓閱卷老師的眼前一亮，新穎、別致，“愛(ài)，更需要‘復(fù)制’――‘粘貼’”，一個(gè)多好的比喻！形象、生動(dòng)，富于時(shí)代特色，同時(shí)切合題旨。考生緊扣所給材料的內(nèi)容，概括出“把愛(ài)先‘保存’再‘復(fù)制’最后也是最重要的――‘粘貼’，試一試，你將因此而快樂(lè)一天，甚至一生”，使全文的主旨鮮明地凸現(xiàn)出來(lái)。緊接著，考生結(jié)合自身的經(jīng)歷，得出“把愛(ài)‘刪除’是不快樂(lè)的”，含蓄地批評(píng)了材料中所披露的那位“受助者”的不良行為：“一張拉不下的面子，僅僅是一張漏洞百出的網(wǎng)，真的有點(diǎn)可憎”。最后呼吁全社會(huì)向叢飛學(xué)習(xí)，用“愛(ài)，沒(méi)有‘刪除’，也不只是‘保存’，它更需要每一個(gè)人去‘復(fù)制’，去‘粘貼’，只要人人都‘粘貼’一次愛(ài)，世界將變成美好的人間”收束全文。

4.巧借名句，深化中心

名句以其完美的形式和深厚的內(nèi)涵，讓我們百讀不厭，若能巧妙運(yùn)用，就會(huì)提升作文文化品位和藝術(shù)魅力，讓讀者一見(jiàn)鐘情。這里僅以詩(shī)句為例。

2004年重慶卷滿分作文《獨(dú)上高樓》，題目和題記借助晏殊名句， “獨(dú)上高樓”，形象概括出文中“守護(hù)永恒的精神家園”、“守護(hù)歷史的期許”的主旨，既照應(yīng)了題目，又概括了主旨，渲染了詩(shī)意氣氛，一舉多得。

再如滿分作文《莫把情云遮慧眼》，將王安石的“不畏浮云遮望眼”作了巧妙的變化，一句出新，全文生輝，真可謂“題好一半文”。 2004年滿分作文《一蓑煙雨任平生》直接以蘇軾《定風(fēng)波》中詞句為題，緊扣話題“遭遇挫折和放大痛苦”，揭示了“以平和心態(tài)正視挫折方能減輕痛苦走向成功”的中心論點(diǎn)；高考滿分作文中，巧用名句的不少，如《月是故鄉(xiāng)明》《月若有情月長(zhǎng)吟》等。

成功的“創(chuàng)新”各盡其妙，但是不成功的“創(chuàng)新”卻大體相似。正所謂機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，真理和謬誤往往只差一步，在追求“創(chuàng)新”中，許多同學(xué)的作文走進(jìn)誤區(qū)，弄巧成拙，以下具體來(lái)談創(chuàng)新的誤區(qū)。

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