2． 注意加強(qiáng)知識(shí)的前后聯(lián)系 本章內(nèi)容與初中的“統(tǒng)計(jì)初步 .高中第二冊(cè)的“排列.組合和概率 的聯(lián)系非常密切.在教科書的編寫中.注意溝通前后知識(shí)的聯(lián)系.使整套教科書成為一個(gè)有機(jī)的整體.提高教學(xué)效益.例如.在高二“排列.組合和概率 中.有一個(gè)重要內(nèi)容“獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn) .作為這部分內(nèi)容的自然擴(kuò)展.本章中安排了二項(xiàng)分布.并介紹了服從二項(xiàng)分布的隨機(jī)變量的期望與方差.使隨機(jī)變量這部分內(nèi)容比較充實(shí)一些.本章第二部分“統(tǒng)計(jì) 與初中“統(tǒng)計(jì)初步 的關(guān)系十分緊密.可以認(rèn)為.這部分內(nèi)容是初中“統(tǒng)計(jì)初步 的十分自然的擴(kuò)展與深化.但由于學(xué)生在學(xué)習(xí)初中的“統(tǒng)計(jì)初步 后直到學(xué)習(xí)本章之前.基本上沒(méi)有復(fù)習(xí)“統(tǒng)計(jì)初步 的內(nèi)容.對(duì)這些內(nèi)容的遺忘程度會(huì)相當(dāng)高.因此.本章在編寫時(shí)非常注意聯(lián)系初中“統(tǒng)計(jì)初步 的內(nèi)容來(lái)展開新課.例如.在講抽樣方法的開始時(shí)重溫:在初中已經(jīng)知道.通常我們不是直接研究一個(gè)總體.而是從總體中抽取一個(gè)樣本.根據(jù)樣本的情況去估計(jì)總體的相應(yīng)情況.由此說(shuō)明樣本的抽取是否得當(dāng)研究總體來(lái)說(shuō)十分關(guān)鍵,這樣就會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)抽樣方法十分重要. 【查看更多】

 

題目列表(包括答案和解析)

已知程序框圖如圖所示，則該程序框圖的功能是(　　)

(A)求數(shù)列{}的前10項(xiàng)和(n∈N＋)

(B)求數(shù)列{}的前10項(xiàng)和(n∈N＋)

(C)求數(shù)列{}的前11項(xiàng)和(n∈N＋)

(D)求數(shù)列{}的前11項(xiàng)和(n∈N＋)

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正數(shù)數(shù)列{an}的前n項(xiàng)和為Sn，且．

(1)　 試求數(shù)列{an}的通項(xiàng)公式；

(2)　 設(shè)，{bn}的前n項(xiàng)和為Tn，若對(duì)一切正整數(shù)n都有Tn<m,求m的最小值。

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（12分）正數(shù)數(shù)列{an}的前n項(xiàng)和為Sn，且．

(1)　 試求數(shù)列{an}的通項(xiàng)公式；

(2)　 設(shè)，{bn}的前n項(xiàng)和為Tn，若對(duì)一切正整數(shù)n都有Tn<m,求m的最小值。

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已知數(shù)列{}的通項(xiàng)為，前n項(xiàng)和為，且是與2的等差中項(xiàng)；數(shù)列{}中，b1＝1，點(diǎn)P（，）在直線x－y＋2＝0上．

　　（Ⅰ）求數(shù)列{}、{}的通項(xiàng)公式、；

　�。á颍┰O(shè){}的前n項(xiàng)和為，試比較與2的大�。�

　�。á螅┰O(shè)若，若（c∈Z），求c的最小值．

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已知正項(xiàng)等比數(shù)列{}的項(xiàng)數(shù)為偶數(shù)，它的所有項(xiàng)之和等于偶數(shù)項(xiàng)和的4倍，且第二項(xiàng)與第四項(xiàng)的積是第三項(xiàng)與第四項(xiàng)和的9倍．

(1)則＝　　　　 ,公比q=　　  ；(2)數(shù)列{}的前    項(xiàng)和最大

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