水是生命的源泉，為了人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，我們應(yīng)該了解水、愛(ài)護(hù)水資源．
（1）天然水中含有許多雜質(zhì)，自來(lái)水廠通常對(duì)天然水進(jìn)行沉淀、、吸附、消毒等處理，使之達(dá)到飲用水標(biāo)準(zhǔn)．在實(shí)驗(yàn)室里，若要得到凈化程度最高的水，可用的方法．
（2）飲用硬度過(guò)大的水不利于人體健康，檢驗(yàn)水是硬水還是軟水，可用的物質(zhì)是，生活中使硬水軟化的常用方法是．
（3）如右圖所示的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中，發(fā)生物理變化的是實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)B中沒(méi)有發(fā)生改變的粒子是，試管2中得到的氣體是．
（4）節(jié)約用水是每個(gè)公民的義務(wù)，我們應(yīng)該提倡以下方式中的（填字母序號(hào)）．
A．用淘米水、洗菜水澆花、沖廁所   B．不間斷地放水洗衣服 
C．不間斷地放水刷牙              D．用噴灌、滴灌的方法澆灌農(nóng)田和園林．

6、如圖所示，在甲、乙兩個(gè)等體積的塑料瓶中，分別盛有等體積的滴有紫色石蕊試液的水，用圖示兩種方法收集滿二氧化碳后，旋緊瓶蓋振蕩，則（　�。�

24、化學(xué)興趣小組二位同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)探究：

（1）如圖甲所示，兩個(gè)等體積的集氣瓶分別充滿了空氣和人呼出的氣體，現(xiàn)分別滴入等量的澄清石灰水，蓋緊玻璃片，振蕩．變渾濁的是：（填“空氣“或“人呼出氣體’’）．該反應(yīng)的化學(xué)方程式為．
（2）如圖乙所示，為研究影響物質(zhì)燃燒的因素，將燃燒匙內(nèi)小木炭塊灼燒至紅熱后，立即伸入集氣瓶?jī)?nèi)，并塞緊橡皮塞．將注射器內(nèi)的純氧氣迅速推入集氣瓶?jī)?nèi)，觀察到木炭發(fā)白光．該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明燃燒的劇烈程度與有關(guān)．燃燒的劇烈程度還與可燃物與氧氣的有關(guān)．
（3）上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案，都體現(xiàn)了一種科學(xué)探究的方法，這種方法是．

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)堿的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，進(jìn)行了如圖所示的實(shí)驗(yàn)．

（1）寫出甲實(shí)驗(yàn)中反應(yīng)的化學(xué)方程式．
（2）乙實(shí)驗(yàn)中可觀察到的現(xiàn)象是．
（3）某興趣小組同學(xué)將制得的CO₂分別通入澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中，他們觀察到前者變渾濁，后者無(wú)明顯現(xiàn)象．為探究CO₂和NaOH是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)？
①小明設(shè)計(jì)了丙圖所示的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證CO₂與NaOH發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)．實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為：前一個(gè)軟塑料瓶變癟，后一個(gè)“瓶吞雞蛋”．
小虎同學(xué)認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)是可行的，其共同原理是
小雯同學(xué)提出質(zhì)疑，她認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)還不足以說(shuō)明CO₂和NaOH發(fā)生了反應(yīng)，其理由是．
小明同學(xué)針對(duì)小雯的質(zhì)疑又補(bǔ)充了一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是
②小虎向甲實(shí)驗(yàn)后變癟塑料瓶的溶液中加入，觀察到現(xiàn)象，從而證明CO₂與NaOH已經(jīng)發(fā)生了反應(yīng)．