(一)物質(zhì)的性質(zhì)

　判斷依據(jù)：是否需要發(fā)生化學變化來表現(xiàn)。

　化學性質(zhì)與化學變化的區(qū)別：化學性質(zhì)描述的是物質(zhì)的一種屬性，通常可用“能”、“可以”、“會”等描述；而化學變化是指物質(zhì)變化的過程。

　[基礎(chǔ)知識的歸納與整理]

　(學生在教師指導下展開討論，交流后，由教師總結(jié)，歸納出這部分知識的知識結(jié)構(gòu)(投影))

2.四種化學反應類型。

　教學難點：對重要概念的理解和綜合運用。

　教學重點：

1.化學變化、質(zhì)量守恒定律。

3.激發(fā)學生學習化學的興趣。

2.培養(yǎng)學生的科學意識和良好學習品質(zhì)。

1.培養(yǎng)學生內(nèi)外因辯證關(guān)系等辯證唯物主義觀點。

3.形成知識網(wǎng)絡并能利用基本概念和原理解決一些實際問題。

　能力目標：培養(yǎng)學生抽象思維能力、多角度思維能力；提高學生綜合運用知識解決問題能力。

　情感目標：

2.通過復習，加深學生對物質(zhì)變化的本質(zhì)區(qū)別與聯(lián)系、反應基本類型、質(zhì)量守恒定律等概念和理論的理解。

　知識目標：

1.通過復習，使學生加深對物理性質(zhì)、化學性質(zhì)、催化劑、氧化反應、燃燒、緩慢氧化等概念的了解。