1.化學方程式在量的方面的含義：

　例如：

　在量的方面：(1)表示反應物與生成物的質量比為124：160：284

　　　　(2)反應物總質量份數(shù)(124+160)等于生成物總質量份數(shù)(284)符合質量守恒定律

(五)板書設計

碳及碳的化合物 　一、碳及碳的化合物的性質　　　二、CO2的制法 　　　　　　1.實驗室制法 　　　　　　　　　　　2.工業(yè)制法

　附錄1-1：《碳和碳的化合物》部分典型例題

　例題：

　1.實驗室制取CO₂，常用的原料是(　)

　A.燃燒木炭　　　　　　B.大理石與稀鹽酸反應

　C.石灰石與硫酸反應　　　　D.煅燒石灰石

　分析：此題考查的是二氧化碳的實驗室制法，用木炭與氧氣反應能生成二氧化碳，但不便于收集，故不選A，不宜用C，因為會生成微溶物CaSO₄覆蓋在石灰石表面阻止反應繼續(xù)進行；D是工業(yè)上制取CO₂的方法，所以選擇B.

　2.二氧化碳能滅火是由于它具有的性質是(　)

　A.密度比空氣大　　　　　B.不能燃燒，也不支持燃燒

　C.能與水反應　　　　　　D.能溶于水

　分析：此題的測試點為CO₂的用途與性質，學生需分析CO₂的性質和可燃物燃燒條件基礎上分析。因為CO₂密度比空氣大，且不能支持燃燒，它會覆蓋在可燃物上，使之與氧氣隔絕，而停止燃燒，故答案為：A、B。

　3.要除去一氧化碳氣體中的少量二氧化碳，應將氣體(　)

　A.通入灼熱氧化銅　　　　　B.通入石灰水

　C.通入水　　　　　　　D.點燃

　分析：此題的測試點是CO、CO₂的化學性質。根據(jù)它們性質的差異要除去CO₂應選擇B。因為CO₂不能與灼熱氧化銅反應，也不能燃燒所以不選擇A、D；CO₂微溶于水所以水不能除盡CO₂，因此不能選擇C。

　4.長期盛放石灰水的試劑瓶壁會有一層白膜，該物質是____，要洗凈該試劑瓶宜采取的方法是____。

　分析：此題測試點為二氧化碳的化學性質和實驗室制法，根據(jù)二氧化碳能與石灰水反應生成難溶性的碳酸鈣可知白色固體為碳酸鈣，根據(jù)二氧化碳的實驗室制法的反應原理可知碳酸鈣雖不溶于水，但溶于稀鹽酸，所以此題答案為：

　(1)碳酸鈣　(2)加入稀鹽酸溶解后，再用水洗

　附錄1-2《碳和碳水化合物》練習：

　選擇：

　1.下列關于物質的用途與其所依據(jù)的性質不符合的是(　)

　A.金剛石用于刻劃玻璃----金剛石硬度最大

　B.活性炭用于冰箱除臭劑----活性炭有吸附性

　C.一氧化碳用于冶煉生鐵----一氧化碳有可燃性

　D.干冰用于人工降雨----干冰蒸發(fā)時可吸收熱量

　2.下列具有可燃性、還原性、且在空氣中燃燒產(chǎn)物相同的一組是(　)

　A.H₂和C　　　B.H₂和CO　　　C.CO和C　　　D.CO和CO₂

　3.相同質量的碳酸鈣，其中一份跟足量的鹽酸反應，另一份充分煅燒，則所得二氧化碳的質量(　)

　A.前者多　　 B.后者多　　　C.一樣多　　 D.無法比較

　填空：

　1.有O₂、H₂、CO、CO₂、CH₄五種氣體，其中(1)能供給呼吸和支持燃燒的氣體是____。(2)只能用排空氣法收集的氣體是____。(3)具有可燃性的氣體是____。(4)最簡單的有機物是____。

　2.制取CO₂與制取H₂的發(fā)生裝置相同的原因是____。

　簡答：

　地球表面的大氣中CO₂的含量增多易產(chǎn)生溫室效應，會對人類產(chǎn)生很大的影響，有人說溫室效應的產(chǎn)生有利也有弊(1)你的觀點呢？并說明原因。(2)為控制溫室效應的產(chǎn)生應采取哪些措施(至少答兩點)

(四)鞏固深化：

　1.學生總結本節(jié)內容，教師糾正培養(yǎng)學生的歸納能力

　2.練習：(見附錄)分層次練習，注意問題側重知識的鞏固和訓練學生利用化學知識解決實際問題的能力。

　3.作業(yè)：P₁₁₇　1、4鞏固深化本節(jié)內容，強化知識點

(三)討論：

　用化學方法區(qū)別(1)CO與CO₂　(2)CO與CH₄

　學生分組討論，探究方法，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)開放性思維

(二)問題啟發(fā)、引導，進入復習

　1.教師引導啟發(fā)學生：“學過哪些物質能通過化學反應生成CO₂？”并引導學生。

　在思考后按要求寫出有關碳及含碳化合物之間相互轉化的化學方程式。

　學生在思考后寫出化學方程式，并對比歸納總結：碳及含碳化合物的化學性質(板書)

　教師在學生板書總結基礎之上電腦展示，對比碳及碳的化合物的化學性質，使學生學會對比理解、記憶。

　2.CO₂的制法：

　(1)實驗室制法：

　學生實驗：制取一瓶CO₂，并進行檢驗，教師指導、檢查學生正確的操作方法，培養(yǎng)學生的實驗能力。

　(2)工業(yè)制法：(略)

(一)創(chuàng)設情境，導入復習：

　教師設問：碳的單質有哪幾種？我們學過含碳化合物有哪幾種？

　學生思考回答進入新的復習情境，激發(fā)學生的求知欲。

　有關CO₂的實驗室制法所需實驗儀器和藥品。

　教學重點：1.C、CO、CO₂的化學性質

2.CO₂的實驗室制法

　教學難點：碳單質及含碳化合物性質的區(qū)別與聯(lián)系。

3.使學生認識事物之間是普遍聯(lián)系的。

　1.鞏固碳及碳的幾種重要化合物的性質，用途及CO₂的實驗室制法。

2.培養(yǎng)學生的歸納、對比能力。