5．語言通順，結(jié)構(gòu)完整。

　　 “語言通順”包括“通”和“順”兩個(gè)層面的要求。通，指文句表達(dá)要合乎規(guī)范，合手含乎所寫的內(nèi)容，不出現(xiàn)明顯的語��；順，指句子連貫，符合所寫事物的自然流程，符合一般的思維規(guī)律。用詞不當(dāng)，造句不規(guī)范，文句之間不貫通，是若干語言基本功不過關(guān)的考生的通病。對(duì)這些同學(xué)來說，最應(yīng)努力的是把每一句話要表達(dá)的意思說清楚，順著一定的思路說需要說的話，不要“東一概頭西一棒”。

　　 “結(jié)構(gòu)完整”，從歷年高考來看，絕大多數(shù)考生是不存在問題的，除非有的人不能完卷。在結(jié)構(gòu)上存在的問題主要是全文思路不清晰，段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系不明確。這是應(yīng)當(dāng)注意的。所謂“內(nèi)在聯(lián)系”是指各段落之間內(nèi)容上的聯(lián)系。是并列.承接，還是遞進(jìn)？寫作前都應(yīng)有一個(gè)明確的考慮。

4．內(nèi)容充實(shí)，中心明確

　　 “內(nèi)容充實(shí)”，指文章的材料翔實(shí).具體，能為“中心明確”服務(wù)。內(nèi)容不充實(shí)，只有干巴巴的幾條筋，沒有鮮活.豐滿的血肉，寫記敘文形象不具體，沒有意境，寫議論文空喊口號(hào)或堆砌事實(shí)論據(jù)。這樣的文章自然不能算較好的文章。

　　 “中心明確”是指文章要有一個(gè)明確的中心，并圍繞這個(gè)中心來寫人敘事或議論，否則就會(huì)散亂而不知所云�，F(xiàn)在一般考生易犯的毛病是“腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”。這樣的文章沒有明顯的寫作意圖，沒有明確的寫作目標(biāo)，自然不可能成為好文章。

　　 “內(nèi)容充實(shí)，中心明確”，是高考評(píng)分的又一把重要尺子，在這一點(diǎn)上達(dá)不到基本要求，也就是文章內(nèi)容不合要求，得分只能比較低。

3．感情真摯，思想健康

　　 “感情真摯”是文章的生命。它旗幟鮮明地反對(duì)虛假的.造作的.蒼白的乃至庸俗.頹廢的文章。所謂“真摯”，就是真誠(chéng)懇切。它是作者發(fā)自內(nèi)心的對(duì)人對(duì)事的情感態(tài)度。無論寫人.敘事.描景.還是說理，都應(yīng)滲入作者或愛或憎，或喜或憂.或褒或貶的真摯感情。人們說，寫作是生命的運(yùn)動(dòng)。感情虛假的文章，給人的只能是虛假，而不可能動(dòng)人。有一名考生定《外婆的選擇》，寫外婆身患癌癥，拒絕治療，其理由有兩條：一是外婆一生都愛美，如果化療.放療.頭發(fā).眉毛都掉光了，“死后孩子們夢(mèng)見我，還不嚇得半死”；二是子女的經(jīng)濟(jì)都不寬裕，“把僅有的一點(diǎn)錢留給孩子們作教育費(fèi)用吧”。看了這樣的文章，即便是鐵石心腸，也會(huì)潛然淚下，也會(huì)對(duì)這位外婆肅然起敬。這便是感情真摯的力量，這是那些胡編亂造的文字不可比擬的。

　　 雖然有的考試題目可以寫“故事新編”之類，即便是這樣的文章也寫出真情實(shí)感。

　　 “思想健康”，是指文章的內(nèi)容具有正確的思想。它懲惡習(xí)揚(yáng)善，表現(xiàn)出對(duì)符合社會(huì)發(fā)展，總趨勢(shì)的認(rèn)識(shí).理想.愿望等，透射出真善美的光輝，能給人以美的感受和鼓舞力量。它的底線是正確的是非觀，道德觀。這個(gè)底線是不能超越的。

　　 “感情真摯”與“思想健康”相輔相成.相得益彰，共同構(gòu)成文章的精髓。

2．符合文體要求

　　 高考作文有“文體自選”的要求，“自選”是為了揚(yáng)長(zhǎng)避短。從評(píng)分的角度說，你“自選”了什么文體，就按該文體評(píng)分。也就是說你選定何種文體，就要寫得“像”--體現(xiàn)出文體的規(guī)范�？墒�，近幾年有人鼓吹“淡化文體”“淡化”的結(jié)果是“四不像”的文章大量涌現(xiàn)，這樣的文章在評(píng)分中大受影響。

　　 “符合文體要求”，就考先來說，你寫記敘文，就要寫人敘事為主；你寫議論文，就要注重發(fā)表自己的看法，注重議論，注重說理；你寫類敘來議的文章，就要注意敘議的結(jié)合。《考試說明》在寫作部分首句就說“能寫記敘文.議論文.說明文及常用應(yīng)用文”。在具體的寫作中，就要適當(dāng)強(qiáng)化“文體感”，不要寫那種非驢非馬的東西。

　　 近幾年來，高考作文采用基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)分別評(píng)分的評(píng)分方法，我個(gè)人認(rèn)為，其目的在于強(qiáng)化寫作的基礎(chǔ)，同時(shí)引導(dǎo)考生追求“發(fā)展”，從整體上提高高中畢業(yè)生的寫作水平。可是，有人盲目鼓吹發(fā)展等極，一味引導(dǎo)考生追求發(fā)展等級(jí)，這對(duì)高三同學(xué)有某種程度的誤導(dǎo)。我們認(rèn)為首先應(yīng)重視發(fā)展等級(jí)。

　　 首先，基礎(chǔ)等級(jí)是50分，發(fā)展等級(jí)只有10分，孰輕輕重，不言自明。

　　 其次，基礎(chǔ)等級(jí)達(dá)不到應(yīng)有的要求，是否就能拿到發(fā)展分？雖然在具體的評(píng)分上各省市有所不同，有的省就明確規(guī)定，基礎(chǔ)等級(jí)得不到相當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，就不給發(fā)展分。

　　 第三，就多數(shù)高中畢業(yè)生的寫作實(shí)際來說，“基礎(chǔ)等級(jí)”的要求并沒有真正達(dá)到，或者說寫的基礎(chǔ)功并沒有過關(guān)。

　　 因此，我認(rèn)為對(duì)那些還沒有達(dá)到基礎(chǔ)等級(jí)要求的同學(xué)來說，首先應(yīng)提高基本的寫作能力，力求在基礎(chǔ)等級(jí)上有較大的“發(fā)展”；同時(shí)，盡可能地去爭(zhēng)取發(fā)展分。在這一點(diǎn)上，不能“本末倒置”，更不能“舍本逐末”這是一個(gè)比喻性的說法。寫作基本功好的，另當(dāng)別論。

2.從小兔子的角度看，要正確定位，挖掘潛力，刻苦努力，揚(yáng)長(zhǎng)避短(或揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短)。

注：如果從刻苦勤奮這個(gè)角度去寫的話，一定要有個(gè)前提就是，正確定位。

弄清立意后，可以從“長(zhǎng)處”的內(nèi)涵入手，揭示長(zhǎng)處具體指什么�！伴L(zhǎng)處”指某個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)，特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)。它可以指某個(gè)人某個(gè)方面的思維品質(zhì).特長(zhǎng)等，也可以寫某個(gè)團(tuán)體.國(guó)家.民族等的優(yōu)點(diǎn).特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)。

除此之外，也可以從“怎么辦”入手，分析如何發(fā)展長(zhǎng)處，如何正確定位，如何引導(dǎo)，如何努力等，列出幾個(gè)分論點(diǎn)，這樣立意就可以寫成并列式議論文。

也可以從正反兩個(gè)方面去立意，這樣寫正反對(duì)照式較合適。當(dāng)然，也可以選擇寫成記敘文，構(gòu)思幾個(gè)人物或集體，通過故事情節(jié)去揭示發(fā)展長(zhǎng)處的益處或弊端。在虛構(gòu)故事時(shí)，如果能塑造出兩個(gè)人物.企業(yè).民族等，采用對(duì)比的手法，效果會(huì)更好些。

[作文點(diǎn)評(píng)]

這篇材料作文出得耐人尋味，可謂用心良苦。08年全國(guó)Ⅰ卷的作文類型是材料作文，材料是關(guān)于地震的，關(guān)注了社會(huì)熱點(diǎn)，明確了社會(huì)的價(jià)值取向，有很強(qiáng)的人文關(guān)懷意味。09年全國(guó)Ⅰ卷的作文材料雖采用了寓言故事，看似與與現(xiàn)實(shí)有較大的距離，但是卻字字句句切中現(xiàn)實(shí)的。而此作文暗切政治.經(jīng)濟(jì).教育等領(lǐng)域等現(xiàn)實(shí)問題，且也包含較強(qiáng)的價(jià)值取向。在某種程度上，它考查了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì).生活等方面的關(guān)注程度，給考生提供了較廣闊的寫作空間，讓學(xué)生有話可說，有真知灼見可談，切實(shí)落實(shí)了讓學(xué)生“觀察生活.體驗(yàn)生活.感悟生活”的新課標(biāo)精神。

1.從管理局的角度看，要正確引導(dǎo)，不拘一格，因材施“教”，發(fā)展長(zhǎng)處。