(1)甲是 的消化曲線.(2)蛋白質(zhì)在消化道中開始進(jìn)行化學(xué)消化的部位是[ ] ,蛋白質(zhì)被消化成 才能被吸收.(3)肝臟分泌自照汁經(jīng)導(dǎo)管流入[ ] ,膽汁能將脂肪乳化成脂肪徽粒.有利于脂肪的消化. 【查看更多】

 

題目列表(包括答案和解析)

圖甲是中國(guó)居民的“平衡膳食寶塔”圖，圖乙是淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)在消化道中各部位被消化的情況圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

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（1）圖甲中最頂層食物的主要成分的消化過(guò)程是圖乙中的（26） 　曲線（選填： A.Ｘ或 B.Ｙ）。

（2）圖甲中最底層食物的主要成分在消化道的（27） 　（選填：A.“口腔”或B.“胃”或C.“小腸”）開始消化。

（3）“學(xué)生飲用奶”有利于中小學(xué)生發(fā)育和成長(zhǎng)，主要是因?yàn)榕Ｄ讨兴?/span>（28）　　　（選填：A.“淀粉”或B.“蛋白質(zhì)”或B.“脂肪”）是構(gòu)成人體細(xì)胞的基本物質(zhì)。

（4）小娟是一名八年級(jí)的女生，平時(shí)很少運(yùn)動(dòng)，又喜愛甜食，體重增加很快。她自已希望身材苗條，每天很少吃飯，只吃零食和一些水果。你認(rèn)為她的做法對(duì)嗎？　　　　　請(qǐng)你給她提出一些建議：　　　　　　

 

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圖甲是中國(guó)居民的“平衡膳食寶塔”圖，圖乙是淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)在消化道中各部位被消化的情況圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
 
圖甲                           圖 乙
（1）圖甲中最頂層食物的主要成分的消化過(guò)程是圖乙中的（26）　曲線（選填： A.Ｘ或 B.Ｙ）。
（2）圖甲中最底層食物的主要成分在消化道的（27）　（選填：A.“口腔”或B.“胃”或C.“小腸”）開始消化。
（3）“學(xué)生飲用奶”有利于中小學(xué)生發(fā)育和成長(zhǎng)，主要是因?yàn)榕Ｄ讨兴?u>（28）　　　（選填：A.“淀粉”或B.“蛋白質(zhì)”或B.“脂肪”）是構(gòu)成人體細(xì)胞的基本物質(zhì)。
（4）小娟是一名八年級(jí)的女生，平時(shí)很少運(yùn)動(dòng)，又喜愛甜食，體重增加很快。她自已希望身材苗條，每天很少吃飯，只吃零食和一些水果。你認(rèn)為她的做法對(duì)嗎？　　　　　請(qǐng)你給她提出一些建議：　　　　　　

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圖的三條曲線分別表示不同的食物成分在消化道中被消化的程度。請(qǐng)據(jù)圖回答：
（l）甲是______的消化曲線。
（2）蛋白質(zhì)在消化道中開始進(jìn)行化學(xué)消化的部位是[     ]______。
（3）肝臟分泌的膽汁經(jīng)導(dǎo)管流入[     ]_________；膽汁能將脂肪乳化成脂肪微粒，有利于脂肪的消化。

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下圖中曲線圖表示食物經(jīng)過(guò)消化道時(shí)，淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)被消化的程度。英文字母表示消化道的各個(gè)器官，縱坐標(biāo)表示食物的含量。根據(jù)曲線分析說(shuō)明：
（1）甲曲線代表_____ ，乙曲線代表_____ ，丙曲線代表______________。
（2）甲、乙、丙三種物質(zhì)在消化道內(nèi)分別被消化成______ 、______ 、__________。
（3）甲、乙、丙三種物質(zhì)消化成的物質(zhì)中含量最多的是_______。
（4）甲、乙、丙這三種物質(zhì)的共同特點(diǎn)是___________________________________。

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圖中的三條曲線分別表示食物中的蛋白質(zhì)、淀粉和脂肪成   分經(jīng)過(guò)消化道時(shí)被消化的情況。下端字母分別表示組成   消化道的各個(gè)器官，試據(jù)圖回答：  
(1) 曲線甲是________的消化，曲線乙是_________的消化，曲線丙是________的消化。 
(2) 蛋白質(zhì)在[     ]________和[     ]________中被消化，其消化的最終產(chǎn)物是________。淀粉消化的最終產(chǎn)物是_________。
(3)從圖中可以看出，食物的消化開始于________，完成于____________。消化和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要場(chǎng)所在[     ]_________。
(4)胰腺分泌的胰液在[     ]_______中進(jìn)入消化道。該區(qū)域具有的消化液，還有_______和_______。

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