題目列表(包括答案和解析)
（09汕頭市一模）（7分）在植物幼莖中，為什么背光側的生長素多于向光側？可能的原因有三個，一是向光側的生長素合成較背光側少，二是向光側的生長素分解較背光側快，三是向光側的生長素向背光側轉移。有人針對這個問題進行了探究。
實驗步驟：將生長狀況相同的胚芽鞘尖端切下來，放在瓊脂切塊上，然后分別放在黑暗中和單側光下。其中c和d用生長素不能透過的云母片將胚芽鞘分割。
實驗結果：如下圖所示。瓊脂塊下方的數(shù)字表示瓊脂塊所收集到的生長素（IAA）的量。
|
（1）將a、b、c、d 4組進行比較，可以說明什么?
（2）要達到實驗的目的，僅有上述的4組實驗是不夠的，至少還應增加兩組實驗。請模仿上圖，在下面方框內畫出簡圖表示所增加兩組實驗e和f的步驟。
（3）如果所增加的e和f兩組實驗結果為 ，則可得出“單側光照使生長素在背光側的分布比向光側的要多，是因為向光側的生長素向背光側轉移的緣故”的結論。
在植物幼莖中，為什么背光側的生長素多于向光側？可能的原因有三個，一是向光側的生長素合成較背光側少，二是向光側的生長素分解較背光側快，三是向光側的生長素向背光側轉移。有人針對這個問題進行了探究。
實驗步驟：將生長狀況相同的胚芽鞘尖端切下來，放在瓊脂切塊上，然后分別放在黑暗中和單側光下。其中c和d用生長素不能透過的云母片將胚芽鞘分割。
實驗結果：如下圖所示。瓊脂塊下方的數(shù)字表示瓊脂塊所收集到的生長素（IAA）的量。
（1）將a、b、c、d 4組進行比較，可以說明什么?
（2）要達到實驗的目的，僅有上述的4組實驗是不夠的，至少還應增加兩組實驗。請模仿上圖，在下面方框內畫出簡圖表示所增加兩組實驗e和f的步驟。
（3）如果所增加的e和f兩組實驗結果為
，
則可得出“單側光照使生長素在背光側的分布比向光側的要多，是因為向光側的生長素向背光側轉移的緣故”的結論。
肺炎雙球菌有多種株系，但只有光滑型(S)菌株可致病(有毒)，因為在這些菌株的細胞外有多糖類莢膜起保護作用，不致被宿主破壞。下圖示肺炎雙球菌的轉化實驗。請據(jù)圖回答：
（1）從D組實驗中的老鼠體內可分離出 。
（2）A、B、C、D四組實驗中，可作為對照組的是 。
（3） ①把S型細菌的DNA從蛋白質和多糖莢膜中分離出來，分別與R型細菌混合后，注入老鼠體內，可致死。說明 。
②把S型的蛋白質或多糖莢膜與R型活菌混合后，注入老鼠體內，老鼠 。從老鼠體內只能分離出 。
（4）將核酸酶注入活的S型細菌中，再將這樣的S細菌與R型活菌混合，混合物不使老鼠致死的原因最可能是 。
肺炎雙球菌有多種株系，但只有光滑型(S)菌株可致病(有毒)，因為在這些菌株的細胞外有多糖類莢膜起保護作用，不致被宿主破壞。下圖示肺炎雙球菌的轉化實驗。請據(jù)圖回答：
（1）從D組實驗中的老鼠體內可分離出 。
（2）A、B、C、D四組實驗中，可作為對照組的是 。
（3）①把S型細菌的DNA從蛋白質和多糖莢膜中分離出來，分別與R型細菌混合后，注入老鼠體內，可致死。說明 。
②把S型的蛋白質或多糖莢膜與R型活菌混合后，注入老鼠體內，老鼠 。從老鼠體內只能分離出 。
（4）將核酸酶注入活的S型細菌中，再將這樣的S細菌與R型活菌混合，混合物不使老鼠致死的原因最可能是 。
(6分)肺炎雙球菌有多種株系，但只有光滑型(S)菌株可致病(有毒)，因為在這些菌株的細胞外有多糖類莢膜起保護作用，不致被宿主破壞。下圖表示肺炎雙球菌的轉化實驗，請據(jù)圖回答：
(1)從D組實驗中的老鼠體內可分離出____________________________________。
(2)A．B．C．D四組實驗中，可作為對照組的是____________________________。
(3)把S型細菌的DNA、蛋白質和多糖莢膜分離出來，分別與R型細菌混合，結果發(fā)現(xiàn)：
①S型細菌的DNA與R型活菌混合后，注入老鼠體內，可致死。說明_____________。
②把S型的蛋白質或多糖莢膜與R型活菌混合后，注入老鼠體內，老鼠___________。從老鼠體內只能分離出___________________。
(4)將DNA酶注入活的S型細菌中，再將這樣的S型細菌與R型活菌混合，混合物不使老鼠致死的原因最可能是__________。
一、單項選擇題（每小題2分，共40分）
題號
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
答案
B
D
C
A
C
B
D
A
C
A
題號
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
答案
D
C
A
D
B
C
B
A
B
D
二、多項選擇題（每小題3分，共24分）
題號
21
22
23
24
25
26
27
28
答案
BC
BD
CD
ABD
ABC
BCD
ACD
AD
三、非選擇題（共86分，除注明外，其余每空1分）
29．（7分）
（1）有極強的分裂能力和分化潛能
（2）形態(tài)、結構、功能上 基因調控（或基因的選擇性表達）
（3）簡單 （4）T細胞 （5）T細胞、B細胞（2分）
30．（6分）
（1）“S” （2）空間的限制
（3）（2分，要求畫出捕食關系的曲線，下圖僅做參考）
|
