如圖，是某學(xué)習(xí)小組做探究“功和速度變化關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖，圖中小車是在一條橡皮筋作用下彈出，沿木板滑行，這時(shí)，橡皮筋對(duì)小車做的功記為W。再用2條、3條……，完全相同的橡皮筋并在一起進(jìn)行第2 次、第3次重復(fù)實(shí)驗(yàn)。每次實(shí)驗(yàn)中小車獲得的速度由打點(diǎn)計(jì)時(shí)器所打的紙帶測(cè)出。

(1)下列敘述正確的是

A、實(shí)驗(yàn)中長木板應(yīng)保持水平

B、每次實(shí)驗(yàn)中，橡皮筋拉伸的長度必需保持一致

C、每次實(shí)驗(yàn)必須設(shè)法算出橡皮筋對(duì)小車做功的具體數(shù)值

D、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)先接通打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，再讓小車在橡皮筋的作用下彈出

(2)在正確操作情況下，打在紙帶上的點(diǎn)并不是均勻的(如下圖所示)，為了測(cè)量小車獲得的速度，應(yīng)選用紙帶的          (選填“AE”或“FK”)部分進(jìn)行測(cè)量.

(3)處理數(shù)據(jù)時(shí)，以第一次實(shí)驗(yàn)時(shí)橡皮筋做的功W為單位，作出W-v圖象，下列哪一個(gè)是符合正確實(shí)驗(yàn)操作條件下實(shí)際情況的

如圖，是某學(xué)習(xí)小組做探究“功和速度變化關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖，圖中小車是在一條橡皮筋作用下彈出，沿木板滑行，這時(shí)，橡皮筋對(duì)小車做的功記為W。再用2條、3條……，完全相同的橡皮筋并在一起進(jìn)行第2 次、第3次重復(fù)實(shí)驗(yàn)。每次實(shí)驗(yàn)中小車獲得的速度由打點(diǎn)計(jì)時(shí)器所打的紙帶測(cè)出。

(1)下列敘述正確的是

如圖，是某學(xué)習(xí)小組做探究“功和速度變化關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖，圖中小車是在一條橡皮筋作用下彈出，沿木板滑行，這時(shí)，橡皮筋對(duì)小車做的功記為W。再用2條、3條……，完全相同的橡皮筋并在一起進(jìn)行第2 次、第3次重復(fù)實(shí)驗(yàn)。每次實(shí)驗(yàn)中小車獲得的速度由打點(diǎn)計(jì)時(shí)器所打的紙帶測(cè)出。

(1)下列敘述正確的是

A、實(shí)驗(yàn)中長木板應(yīng)保持水平

B、每次實(shí)驗(yàn)中，橡皮筋拉伸的長度必需保持一致

C、每次實(shí)驗(yàn)必須設(shè)法算出橡皮筋對(duì)小車做功的具體數(shù)值

D、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)先接通打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，再讓小車在橡皮筋的作用下彈出

(2)在正確操作情況下，打在紙帶上的點(diǎn)并不是均勻的(如下圖所示)，為了測(cè)量小車獲得的速度，應(yīng)選用紙帶的           (選填“AE”或“FK”)部分進(jìn)行測(cè)量.

(3)處理數(shù)據(jù)時(shí)，以第一次實(shí)驗(yàn)時(shí)橡皮筋做的功W為單位，作出W-v圖象，下列哪一個(gè)是符合正確實(shí)驗(yàn)操作條件下實(shí)際情況的

如圖，是某學(xué)習(xí)小組做探究“功和速度變化關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖，圖中小車是在一條橡皮筋作用下彈出，沿木板滑行，這時(shí)，橡皮筋對(duì)小車做的功記為W。再用2條、3條……，完全相同的橡皮筋并在一起進(jìn)行第2 次、第3次重復(fù)實(shí)驗(yàn)。每次實(shí)驗(yàn)中小車獲得的速度由打點(diǎn)計(jì)時(shí)器所打的紙帶測(cè)出。

(1)下列敘述正確的是

A、實(shí)驗(yàn)中長木板應(yīng)保持水平

B、每次實(shí)驗(yàn)中，橡皮筋拉伸的長度必需保持一致

C、每次實(shí)驗(yàn)必須設(shè)法算出橡皮筋對(duì)小車做功的具體數(shù)值

D、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)先接通打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，再讓小車在橡皮筋的作用下彈出

(2)在正確操作情況下，打在紙帶上的點(diǎn)并不是均勻的(如下圖所示)，為了測(cè)量小車獲得的速度，應(yīng)選用紙帶的           (選填“AE”或“FK”)部分進(jìn)行測(cè)量.

(3)處理數(shù)據(jù)時(shí)，以第一次實(shí)驗(yàn)時(shí)橡皮筋做的功W為單位，作出W-v圖象，下列哪一個(gè)是符合正確實(shí)驗(yàn)操作條件下實(shí)際情況的

(12分)某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)用芭樂做成水果電池,并設(shè)計(jì)了 一個(gè)如圖所示的電路來測(cè)定該水果電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻。實(shí)驗(yàn)中記錄下 電阻箱的電阻值和對(duì)應(yīng)電流計(jì)示數(shù),將數(shù)據(jù)填在如下的表格中。已知電流計(jì)內(nèi)阻為R_g=500Ω

①甲、乙兩同學(xué)利用圖象法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。甲同學(xué)作出的圖象如圖A所示，乙同學(xué)作出的圖象如圖B所示，你認(rèn)為哪個(gè)同學(xué)作的圖象對(duì)本問題的研究更科學(xué)_______(填“A”或“B”），其理由是:______。

②利用你認(rèn)為科學(xué)的圖象，得出該水果電池的電 動(dòng)勢(shì)為______V，內(nèi)阻為______Ω。

③完成實(shí)驗(yàn)后，該研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)初步得 出了水果作為 電池不 實(shí)用的物理原因是______。