(一).創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)求知 1.投擲一枚相同的硬幣5次.每次正面向上的概率為0.5. 2.某同學(xué)玩射擊氣球游戲,每次射擊擊破氣球的概率為0.7.現(xiàn)有氣球10個(gè). 3.某籃球隊(duì)員罰球命中率為0.8.罰球6次. 4.口袋內(nèi)裝有5個(gè)白球.3個(gè)黑球.不放回地抽取5個(gè)球. 問題1.上面這些試驗(yàn)有什么共同的特點(diǎn)? 設(shè)計(jì)意圖: 利用學(xué)生求知好奇心理.以一個(gè)個(gè)人人皆知的試驗(yàn)為切入點(diǎn).便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣.調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性.緊扣本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的主題與重點(diǎn), 有利于知識(shí)的遷移.使學(xué)生明確知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用性.了解數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際. ①包含了n個(gè)相同的試驗(yàn).②每次試驗(yàn)相互獨(dú)立.③每次試驗(yàn)只有兩種可能的結(jié)果:“成功 或“失敗 .④每次出現(xiàn)“成功 的概率p相同.“失敗“的概率也相同.為1-p.⑤試驗(yàn) 成功 或“失敗 可以計(jì)數(shù).即試驗(yàn)結(jié)果對(duì)應(yīng)于一個(gè)離散型隨機(jī)變量. 我們把這樣的試驗(yàn)叫做獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn). 1.獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn): 一般的,在相同條件下重復(fù)做的n次試驗(yàn)稱為n次獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn). 強(qiáng)調(diào): ⑴獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn).是在相同條件下各次之間相互獨(dú)立地進(jìn)行的一種試驗(yàn), ⑵每次試驗(yàn)只有“成功 或“失敗 兩種可能結(jié)果.每次試驗(yàn)“成功 的概率都p .“失敗 的概率為1-p. 設(shè)計(jì)意圖:水到渠成!學(xué)生由實(shí)例抽象出獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)的概念.嘗試到成功的喜悅.達(dá)到第一個(gè)目標(biāo),學(xué)生理解了獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn).又培養(yǎng)了學(xué)生觀察.分析.總結(jié).歸納的能力. 此時(shí)學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲.注意力高度集中,等著解決下一個(gè)問題. 我順勢(shì)提出第二個(gè)問題: 問題2. 某同學(xué)玩射擊氣球游戲,若每次射擊擊破氣球的概率為0.7,每次射擊結(jié)果互不影響.現(xiàn)有氣球3個(gè), 恰好擊破2個(gè)的概率是多少?設(shè)擊破氣球的個(gè)數(shù)為X,X的分布列怎樣? 進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié). (二).自主探究 合作學(xué)習(xí) 設(shè)計(jì)意圖: 前節(jié)課已經(jīng)解決了相互獨(dú)立事件概率的求法.這個(gè)問題大部分學(xué)生能夠獨(dú)立解決.解決問題過(guò)程中.允許討論.老師巡視,參與其中,適當(dāng)指導(dǎo),解答學(xué)生提問.5-6分鐘學(xué)生躍躍欲試,紛紛舉手示意.選一過(guò)程寫得較詳細(xì)清楚的同學(xué)代表展示自己的解答過(guò)程. 【查看更多】

 

題目列表(包括答案和解析)

已知N是自然數(shù)集，常數(shù)a、b都是自然數(shù)，集合M={x|5x-a≤0}，集合P={x|6x-b＞0}，如果M∩P∩N={2，3，4}，那么以（a，b）為坐標(biāo)的點(diǎn)一共有（　�。�
A、20個(gè)B、25個(gè)C、30個(gè)D、42個(gè)

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下列各式中成立的一項(xiàng)（　　）
A、(
n
m
)7=n7m
1
7
B、
12(-3)4
=
3-3
C、
4x3+y3
=(x+y)
3
4
D、
39
=
33

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已知數(shù)列{an}的前n項(xiàng)和公式為Sn=n2+n，則下面哪一個(gè)數(shù)是這個(gè)數(shù)列的一項(xiàng)（　�。�

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若i是虛數(shù)單位，則滿足（p+qi）2=q+pi的實(shí)數(shù)p，q一共有（　�。�
A、1對(duì)B、2對(duì)C、3對(duì)D、4對(duì)

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設(shè)
1
log23
+
1
log53
=n，則n的值屬于下列哪一區(qū)間（　　）

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同步練習(xí)冊(cè)答案