如圖所示，有些地區(qū)的鐵路由于彎多、彎急，路況復(fù)雜，依靠現(xiàn)有車(chē)型提速的難度較大，鐵路部門(mén)通過(guò)引進(jìn)擺式列車(chē)來(lái)解決轉(zhuǎn)彎半徑過(guò)小造成的離心問(wèn)題，擺式列車(chē)是集電腦、自動(dòng)控制等高新技術(shù)于一體的新型高速列車(chē)．當(dāng)列車(chē)轉(zhuǎn)彎時(shí)，在電腦控制下，車(chē)廂會(huì)自動(dòng)傾斜，使得車(chē)廂受到的彈力F_N與車(chē)廂底板垂直，F(xiàn)_N與車(chē)廂重力的合力恰好等于向心力，車(chē)廂沒(méi)有離心側(cè)翻的趨勢(shì)（車(chē)輪內(nèi)緣還要受到外軌側(cè)向的彈力），當(dāng)列車(chē)行走在直線上時(shí)，車(chē)廂又恢復(fù)原狀，就像玩具“不倒翁”一樣．它的優(yōu)點(diǎn)是能夠在現(xiàn)有線路上運(yùn)行，無(wú)需對(duì)線路等設(shè)施進(jìn)行較大的改造．運(yùn)行實(shí)踐表明：擺式列車(chē)通過(guò)彎道的速度可提高20%---40%，最高可達(dá)50%，擺式列車(chē)不愧為“曲線沖刺能手”．假設(shè)有一超高速擺式列車(chē)在水平面內(nèi)行駛，以360Km/h的速度轉(zhuǎn)彎，轉(zhuǎn)彎半徑為2Km，則質(zhì)量為50Kg 的乘客在拐彎過(guò)程中所受到的火車(chē)給他的作用力約為（　�。�

在永和中學(xué)第20屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中，高一（3）班的蔡佳彬同學(xué)獲得男子跳遠(yuǎn)決賽的冠軍，假設(shè)他的助跑階段的運(yùn)動(dòng)視為勻變速直線運(yùn)動(dòng)，測(cè)得他在連續(xù)兩個(gè)2s內(nèi)的平均速度分別是4m/s和10m/s，則他的加速度為（　　）

（2010洛陽(yáng)市第二中學(xué)高考電學(xué)實(shí)驗(yàn)題預(yù)測(cè)）小明同學(xué)是一位電學(xué)實(shí)驗(yàn)愛(ài)好者，他向老師要了好多電學(xué)實(shí)驗(yàn)器材（見(jiàn)表2），準(zhǔn)備來(lái)探究一段某種材料的電阻，表3是他記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，他在實(shí)際測(cè)量的時(shí)候大約每隔2分鐘測(cè)量一組數(shù)據(jù)．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）在方框內(nèi)畫(huà)出小明實(shí)驗(yàn)的電路圖；（電路中不需要的器材不要畫(huà)在圖中）
（2）在方格紙上作出電阻絲的U-I圖線；

表1

器材編號(hào)	器材名稱(chēng)	規(guī)格
1	電流表	0.6A/3A，內(nèi)阻 小于0.1Ω
2	電壓表	3V/15V，內(nèi)阻大于9kΩ
3	學(xué)生電源	使用3V直流
4	變阻器	最大阻值為25Ω
5	開(kāi)關(guān)	/
6	導(dǎo)線	/

表2

序號(hào)	電壓表示數(shù)/V	電流表示數(shù)/A
1	0	0
2	0.40	0.04
3	0.80	0.10
4	1.20	0.22
5	1.40	0.30
6	1.60	0.40
7	1.80	0.56

（3）由序號(hào)為5的這組數(shù)據(jù)計(jì)算出電阻絲的電阻測(cè)量值為R_測(cè)=Ω，如果考慮到電表的內(nèi)阻對(duì)測(cè)量的影響，則此時(shí)電阻測(cè)量值R_測(cè)跟電阻真實(shí)值R_真相比較，應(yīng)是R_測(cè)R_真；（選填“＞”、“＜”或“=”）
（4）所畫(huà)出的U-I圖線是彎曲的，主要原因是什么？答：，據(jù)此材料的特性可以用來(lái)制成傳感器．

通過(guò)“探究彈簧彈力與彈簧伸長(zhǎng)量之間的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)，我們知道：在彈性限度內(nèi)，彈簧彈力F與形變量x成正比，并且不同彈簧，其勁度系數(shù)也不同．某中學(xué)的探究學(xué)習(xí)小組從資料中查到：彈簧的勁度系數(shù)與彈簧的材料和形狀有關(guān)．該學(xué)習(xí)小組想研究彈簧的勁度系數(shù)與彈簧原長(zhǎng)的關(guān)系，現(xiàn)有A，B，C，D四根材料和粗細(xì)完全相同僅長(zhǎng)度不同的彈簧．
（1）學(xué)習(xí)小組的同學(xué)們經(jīng)過(guò)思考和理論推導(dǎo)，各自提出了自己的看法，其中甲同學(xué)認(rèn)為彈簧的勁度系數(shù)可能與彈簧原長(zhǎng)成正比，乙同學(xué)認(rèn)為彈簧的勁度系數(shù)可能與彈簧原長(zhǎng)成反比，就這一環(huán)節(jié)而言，屬于科學(xué)探究中的哪個(gè)環(huán)節(jié)（填序號(hào)）．
A．分析與論證　B．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)C．猜想與假設(shè)  D．制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
（2）探究學(xué)習(xí)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)如下表所示．
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄（g=10m/s²）

	原長(zhǎng)	鉤碼質(zhì)量	彈簧長(zhǎng)度	彈簧伸長(zhǎng)量x	彈簧勁度系數(shù)k
彈簧A	10.00cm	0.3kg	13.00cm	3.00cm	100N/m
彈簧B	15.00cm	0.1kg	16.49cm	1.49cm	67.1N/m
彈簧C	20.00cm	0.2kg	24.00cm
彈簧D	30.00cm	0.1kg	32.99cm	2.99cm	33.4N/m

請(qǐng)完成上表，從中得出的結(jié)論為：．

通過(guò)“探究彈簧彈力與彈簧伸長(zhǎng)量之間的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)，我們知道：在彈性限度內(nèi)，彈簧彈力F與形變量x成正比，并且不同彈簧，其勁度系數(shù)也不同．某中學(xué)的探究學(xué)習(xí)小組從資料中查到：彈簧的勁度系數(shù)與彈簧的材料和形狀有關(guān)．該學(xué)習(xí)小組想研究彈簧的勁度系數(shù)與彈簧原長(zhǎng)的關(guān)系，現(xiàn)有A，B，C，D四根材料和粗細(xì)完全相同僅長(zhǎng)度不同的彈簧．
（1）學(xué)習(xí)小組的同學(xué)們經(jīng)過(guò)思考和理論推導(dǎo)，各自提出了自己的看法，其中甲同學(xué)認(rèn)為彈簧的勁度系數(shù)可能與彈簧長(zhǎng)度成正比，乙同學(xué)認(rèn)為彈簧的勁度系數(shù)可能與彈簧原長(zhǎng)成反比，甲、乙有一名同學(xué)的看法是正確的．你認(rèn)為正確的是（填“甲”或“乙”），就這一環(huán)節(jié)而言，屬于科學(xué)探究中的哪個(gè)環(huán)節(jié)（填序號(hào)）．
A．分析與論證　　　　　B．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)
C．猜想與假設(shè)  D．制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
（2）探究學(xué)習(xí)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)如下表所示．
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄（g=10m/s²）

	原長(zhǎng)	鉤碼質(zhì)量	彈簧長(zhǎng)度	彈簧伸 長(zhǎng)量x	彈簧勁度 系數(shù)k
彈簧A	10.00cm	0.3kg	13.00cm	3.00cm	100N/m
彈簧B	15.00cm	0.1kg	16.49cm	1.49cm	67.1N/m
彈簧C	20.00cm	0.2kg	24.00cm
彈簧D	30.00cm	0.1kg	32.99cm	2.99cm	33.4N/m

請(qǐng)完成上表，從中得出的結(jié)論為：．