同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)室做如圖所示的實(shí)驗(yàn)時(shí)，驚奇地發(fā)現(xiàn)雖然同一小球兩次擺動(dòng)的角度不同，但往返一次所用的時(shí) 間卻相同，于是提出了以下兩個(gè)猜想：
A：小球往返一次所用的時(shí)間是否與擺線(xiàn)的長(zhǎng)度有關(guān)？
B：小球往返一次所用的時(shí)間是否與小球的質(zhì)量有關(guān)？
請(qǐng)你從上述猜想中任選一個(gè)進(jìn)行探究．
（1）你所選擇的探究題目編號(hào)________（A或B）及要用到的測(cè)量工具是________．
（2）設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案及步驟．
（3）對(duì)方案中可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析與論證．

同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)室做如圖所示的實(shí)驗(yàn)時(shí)，驚奇地發(fā)現(xiàn)雖然同一小球兩次擺動(dòng)的角度不同，但往返一次所用的時(shí)間卻相同，于是提出了以下兩個(gè)猜想：

A、小球往返一次所用的時(shí)間是否與擺線(xiàn)的長(zhǎng)度有關(guān)?

B、小球往返一次所用的時(shí)間是否與擺球的質(zhì)量有關(guān)?

請(qǐng)你從上述猜想中任選一個(gè)進(jìn)行探究。

(1)你所選擇的探究題目編號(hào)(A或B)及要用到的測(cè)量工具是                      

(2)設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案及步驟。

(3)對(duì)方案中可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析與論證。

同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)室做如圖所示的實(shí)驗(yàn)時(shí)，驚奇地發(fā)現(xiàn)雖然同一小球兩次擺動(dòng)的角度不同，但往返一次所用的時(shí)間卻相同，于是提出了以下兩個(gè)猜想：
A：小球往返一次所用的時(shí)間是否與擺線(xiàn)的長(zhǎng)度有關(guān)？
B：小球往返一次所用的時(shí)間是否與小球的質(zhì)量有關(guān)？
請(qǐng)你從上述猜想中任選一個(gè)進(jìn)行探究．
（1）你所選擇的探究題目編號(hào)______（A或B）及要用到的測(cè)量工具是______．
（2）設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案及步驟．（只設(shè)計(jì)你探究題目編號(hào)的步驟）
如：研究“所用時(shí)間與擺線(xiàn)長(zhǎng)度的關(guān)系”
步驟：a 將兩根（或三根）______的擺線(xiàn)分別系上兩個(gè)（或三個(gè)）______的小球，讓其擺動(dòng)；
b 測(cè)出兩次（或三次）小球往返一次______t₁、t₂（t₃）；
c 比較t₁、t₂（t₃）的大�。�
研究“所用時(shí)間與小球質(zhì)量的關(guān)系”
步驟：a 將兩根（或三根）______的擺線(xiàn)分別系上兩個(gè)（或三個(gè)）______的小球，讓其擺動(dòng)；
b 測(cè)出兩次（或三次）小球往返一次______t₁、t₂（t₃）；
c 比較t₁、t₂（t₃）的大小
（3）對(duì)方案中可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析與論證．
若t₁=t₂（=t₃），則小球往返一次______無(wú)關(guān)．
若t₁≠t₂（≠t₃），則小球往返一次______有關(guān)．