在做“探究電流與電壓關系的實驗”時，小明連接了如圖1所示電路．
（1）連接好后小明發(fā)現(xiàn)該裝置有一處是連接錯誤的，請在連接錯誤的導線上畫“×”并畫上正確連接的導線．

（2）同學們在交流中提出甲、乙兩個探究思路，甲認為“可以通過改變串連電池的個數(shù)來改變定值電阻兩端的電壓”，乙認為“可以通過改變滑動變阻器的阻值來調(diào)節(jié)定值電阻兩端的電壓”．請對這兩個探究思路進行評估．你認為（選填：“甲”或“乙”）相對比較合理，理由．
（3）在做完探究“電流與電壓關系”的實驗后，小明想繼續(xù)探究“電流與電阻的關系”，于是他設計了如圖2所示的電路圖：
①為了達到研究目的，實驗過程中必須保持不變．
②當電阻R=5Ω時，開關閉合后，電壓表的示數(shù)是3V，電流表的示數(shù)為0.6A．小明記下這些數(shù)據(jù)后，將電阻換成阻值為10Ω的電阻接入電路，則下一步操作是：．
③小明做了三次實驗，實驗數(shù)據(jù)如下表．

電壓	電阻	電流
3	5	0.6
3	10	0.3
3	20	0.15

請根據(jù)數(shù)據(jù)幫助小明分析，這個實驗的結(jié)論是：．

（1）李明小組在“探究凸透鏡成像的規(guī)律”實驗前，首先要利用和測出一凸透鏡的焦距．做這個實驗時，為了使像能成在光屏的中央，應先調(diào)節(jié)好和的高度，使它們的中心跟的中心大致在同一高度．
（2）實驗中，他們選用一個焦距為10cm的凸透鏡．用一燭焰放在距此凸透鏡左側(cè)22cm處，則通過透鏡可以成一個（選填“放大”或“縮小”）、（選填“正立”或“倒立”）的（選填“實”或“虛”）像．
（3）實驗中，他們還發(fā)現(xiàn)當物距在10cm＜u＜20cm之間取不同數(shù)值時，雖然都成放大的像，但像的大小并不相同．于是他們對這一現(xiàn)象進行研究，探究過程如下：
（A）他們提出“像大小與什么因素有關”的探究課題．
（B）李明提出“像的大小可能與物距有關”．
（C）他們作如下設計：選用一個焦距為10cm的凸透鏡，選用市售圣誕音樂賀卡中的紅色發(fā)光二極管作為物體，物距從11cm開始，每隔1cm選取一數(shù)據(jù)記錄點．
（D）量出紅色發(fā)光二極管的高度（即物體的大�。�．
（E）實驗中，分別取物距為11cm、12cm、13cm、14cm、15cm、16cm、17cm、18cm、19cm，在光屏上出現(xiàn)紅色發(fā)光二極管最清晰的像時，測量像的高度，并記錄相應數(shù)據(jù)．
（F）通過查閱資料，他們認識到物理學中用“線放大率”來表示物體成像時的放大倍數(shù)．“線放大率”定義為“像的高度（用字母L表示）與物體的高度（用字H母表示）的比值”．
（G）算出所記錄數(shù)據(jù)中不同物距時的像的“放大率”，并由此得出相應結(jié)論．
根據(jù)以上探究過程，完成下列問題：
①科學探究活動通常包括以下要素：提出問題，猜想與假設，制定計劃與設計實驗，進行實驗與收集證據(jù)，分析與論證，評估，交流與合作等．
與上述過程中（A）步驟相應的科學探究要素是．
與上述過程中（C）步驟相應的科學探究要素是．
②根據(jù)（F）步驟中對“線放大率”的定義，寫出“線放大率”公式的數(shù)學表達式．“線放大率”用字母M表示，則M=．
③請你幫李明小組設計一個用來記錄并處理實驗數(shù)據(jù)的表格．