(2)試用含的代數(shù)式來(lái)表示按這些規(guī)律得到的中.點(diǎn)An.Bn的坐標(biāo)及其面積Sn. 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

我們學(xué)習(xí)了勾股定理后,都知道“勾三、股四、弦五”.
(1)觀察:3,4,5;5,12,13;7,24,25;…,發(fā)現(xiàn)這些勾股數(shù)的勾都是奇數(shù),且從3起就沒(méi)有間斷過(guò).事實(shí)上,勾是三時(shí),股和弦的算式分別是
1
2
(9-1),
1
2
(9+1)
;勾是五時(shí),股和弦的算式分別是
1
2
(25-1),
1
2
(25+1)
.根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,分別寫(xiě)出勾是七時(shí),股和弦的算式;
(2)根據(jù)(1)的規(guī)律,請(qǐng)用含n(n為奇數(shù),且n≥3)的代數(shù)式來(lái)表示所有這些勾股數(shù)的勾、股、弦,合情猜想它們之間的相等關(guān)系(請(qǐng)寫(xiě)出兩種),并對(duì)其中一種猜想加以證明;
(3)繼續(xù)觀察4,3,5;6,8,10;8,15,17;…,可以發(fā)現(xiàn)各組的第一個(gè)數(shù)都是偶數(shù),且從4起也沒(méi)有間斷過(guò).運(yùn)用類似上述探索的方法,直接用m(m為偶數(shù),且m>4)的代數(shù)式來(lái)表示股和弦.

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(8分)如圖,在反比例函數(shù)的圖象上,有點(diǎn),,,,它們的橫坐標(biāo)依次為1,2,3,4.分別過(guò)這些點(diǎn)作軸與軸的垂線,圖中所構(gòu)成的陰影部分的面積從左到右依次為,,求:

(1) 的值;

(2) 的值;

(3) 的值。(用含的代數(shù)式來(lái)表示)

 

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(8分)如圖,在反比例函數(shù)的圖象上,有點(diǎn),,,它們的橫坐標(biāo)依次為1,2,3,4.分別過(guò)這些點(diǎn)作軸與軸的垂線,圖中所構(gòu)成的陰影部分的面積從左到右依次為,,求:

(1) 的值;

(2) 的值;

(3) 的值。(用含的代數(shù)式來(lái)表示)

 

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我們學(xué)習(xí)了勾股定理后,都知道“勾三、股四、弦五”.
(1)觀察:3,4,5;5,12,13;7,24,25;…,發(fā)現(xiàn)這些勾股數(shù)的勾都是奇數(shù),且從3起就沒(méi)有間斷過(guò).事實(shí)上,勾是三時(shí),股和弦的算式分別是;勾是五時(shí),股和弦的算式分別是.根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,分別寫(xiě)出勾是七時(shí),股和弦的算式;
(2)根據(jù)(1)的規(guī)律,請(qǐng)用含n(n為奇數(shù),且n≥3)的代數(shù)式來(lái)表示所有這些勾股數(shù)的勾、股、弦,合情猜想它們之間的相等關(guān)系(請(qǐng)寫(xiě)出兩種),并對(duì)其中一種猜想加以證明;
(3)繼續(xù)觀察4,3,5;6,8,10;8,15,17;…,可以發(fā)現(xiàn)各組的第一個(gè)數(shù)都是偶數(shù),且從4起也沒(méi)有間斷過(guò).運(yùn)用類似上述探索的方法,直接用m(m為偶數(shù),且m>4)的代數(shù)式來(lái)表示股和弦.

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我們學(xué)習(xí)了勾股定理后,都知道“勾三、股四、弦五”.
(1)觀察:3,4,5;5,12,13;7,24,25;…,發(fā)現(xiàn)這些勾股數(shù)的勾都是奇數(shù),且從3起就沒(méi)有間斷過(guò).事實(shí)上,勾是三時(shí),股和弦的算式分別是數(shù)學(xué)公式;勾是五時(shí),股和弦的算式分別是數(shù)學(xué)公式.根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,分別寫(xiě)出勾是七時(shí),股和弦的算式;
(2)根據(jù)(1)的規(guī)律,請(qǐng)用含n(n為奇數(shù),且n≥3)的代數(shù)式來(lái)表示所有這些勾股數(shù)的勾、股、弦,合情猜想它們之間的相等關(guān)系(請(qǐng)寫(xiě)出兩種),并對(duì)其中一種猜想加以證明;
(3)繼續(xù)觀察4,3,5;6,8,10;8,15,17;…,可以發(fā)現(xiàn)各組的第一個(gè)數(shù)都是偶數(shù),且從4起也沒(méi)有間斷過(guò).運(yùn)用類似上述探索的方法,直接用m(m為偶數(shù),且m>4)的代數(shù)式來(lái)表示股和弦.

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