23、響水中學七年級9班學生小若，在學習了統(tǒng)計圖的制作和變量的關系的知識后，想給自己制作一張反映自己學習成績成長趨勢的統(tǒng)計圖，以了解自己學習成績的變化趨勢．
于是，他請教了數(shù)學老師，數(shù)學老師給了他兩個建議：
（1）制作什么統(tǒng)計圖才能反映成績的變化趨勢；
（2）試卷有難有易，試題難時，分數(shù)低不一定表示退步，如何才能客觀地、較正確地反映自己的成績的變化趨勢？
小若回家后經(jīng)過仔細思索，認為應制作統(tǒng)計圖才能反映成績的變化趨勢；其次，應把自己每次考試成績與班級平均分比較，即：每次考試成績X減去班級平均分Y，為避免出現(xiàn)負分，再加上60分，稱為成長分值A，用公式表示為：A=X-Y+60這個關系式里有幾個變量，因變量是．
小若興沖沖地把自己的想法告訴了數(shù)學老師，數(shù)學老師高度表揚了小若，認為小若是個愛動腦筋且能活學活用、有創(chuàng)新意識的孩子，如果能夠持之以恒，前途不可限量．小若很快從老師那兒拿到了自己的各次考試成績，以及相應的班級各次平均分，請你幫小若算出他的各次成長分值，以及幫小若畫出他的成長趨勢圖．

（3）填出上表的各章考試的成長分值，并畫出小若的成長趨勢圖：
（4）按照小若的成長趨勢，請你預測小若第五章的成長分值A是分．理由是：

（2011•贛州模擬）某校九年級進行了模擬考試后，張老師對九（2）班全體同學“滿分值為6分得一道解答題的得分”情況進行了統(tǒng)計，繪制成下表（學生得分均為整數(shù)分）：

由于在填表時不慎把墨水滴在表格上，致使表中數(shù)據(jù)不完整，但已知全班同學此題的平均得分為4分，結合上表回答下列問題：
（1）九（2）班學生共有多少人？
（2）根據(jù)表中提供的數(shù)據(jù)，下列四種說法中正確的有．（填序號即可）
①該班此題得6分得人數(shù)最多；
②“隨機抽取該班一份試卷，此題得1分”是不可能事件；
③該班學生此題得分的中位數(shù)是4；
④若將“該班同學本道題的得分情況”繪制成扇形統(tǒng)計圖，則“此題得0分”的人數(shù)所對應的圓心角的度數(shù)為36°；
（3）若本年級學生共有540人，請你用此樣本估計整個年級有多少同學此題得滿分？

某試卷共有20題選擇題，對于每道題選對得10分，不選或錯選倒扣5分，則至少要選對幾道題得分才能不少于80分？

29、某校今年有300名初中畢業(yè)生，畢業(yè)前該校進行了一次模擬考試．學校隨即抽取了50名學生的數(shù)學成績進行了分段統(tǒng)計（統(tǒng)計圖表如下），已知數(shù)學試卷滿分為120分，若規(guī)定得分率：低于60%為不及格；不小于80%為優(yōu)秀；不小于90%為拔尖．

（1）請結合扇形圖和統(tǒng)計表填寫圖表中缺失的數(shù)據(jù)；
（2）根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)在所給的坐標系中畫出直方圖；
（3）根據(jù)樣本統(tǒng)計的有關數(shù)據(jù)，估計在整個畢業(yè)生中，大約有多少人不及格？優(yōu)秀率約為多少．