0  444050  444058  444064  444068  444074  444076  444080  444086  444088  444094  444100  444104  444106  444110  444116  444118  444124  444128  444130  444134  444136  444140  444142  444144  444145  444146  444148  444149  444150  444152  444154  444158  444160  444164  444166  444170  444176  444178  444184  444188  444190  444194  444200  444206  444208  444214  444218  444220  444226  444230  444236  444244  447090 

1．《陳情表》選自　　　　　 ，本書為梁昭明太子蕭統(tǒng)編定，所以又名　　　　　　　　 ，是我國現(xiàn)存最早的文章總集。本文作者是　　　　　 。(其余見“綠色通道”)

試題詳情

教師活動
 學生活動
 設(shè)計意圖
課后作業(yè)：請同學們思考，把一塊磚放在桌面上,如何放，磚對桌面的壓強最大？如何放，最��？
 　
 　

試題詳情

教師活動
 學生活動
 設(shè)計意圖
1、放映幻燈片：請同學們畫出學案中三種情況下壓力的示意圖。
　
　
　
　
再畫出重力示意圖并課件展示，強調(diào)它們不同。
　
　
　
2、
視頻播放安裝有許多輪子的大型載重汽車，引導學生對影響壓力效果的因素進行大膽猜想。
　
　
　
利用桌上器材設(shè)計實驗方案
　
　
　
　
在此過程中，確定統(tǒng)一的實驗方法：在受力面積相同時，研究壓力作用效果與壓力大小的關(guān)系；在壓力大小相同時，研究壓力作用效果與受力面積大小的關(guān)系。
隨后，讓學生根據(jù)自己的實驗方案，選取器材，進行科學探究。
　
　
　
　
　
　
　
　
3、提出問題：當壓力和受力面積都不相同時，怎樣比較壓力的作用效果？引導學生得出壓強的概念。
(2)指出：物理學中把物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。
(3)壓強的計算方式：P=F/S。
(4)壓強的單位：N/m2，專用名稱帕斯卡，簡稱卡，符號Pa。
1 N/m2=1Pa。
(5)視頻播放一些常見的壓強值加深對壓強大小的認識。
　
　
　
　
　
　
　
　
4、小結(jié)本課內(nèi)容
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
 1、學生畫壓力示意圖。歸納得出：垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。
　
學生畫重力的示意圖
有些壓力是由重力作用產(chǎn)生，但大小不一定都等于重力，方向也不一定相同，有些壓力與重力無關(guān)。我們可以得出壓力的產(chǎn)生及壓力大小與重力的關(guān)系。
2、
提出猜想：壓力作用的效果可能與壓力大小、受力面積大小有關(guān)。
　
分組積極討論，在班上交流，然后向全班展示。
　
　
　
　
學生體會控制變量法，有意識地學習科學研究方法。
根據(jù)探究方案，選擇器材，進行探究，并歸納出：
在壓力大小相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯；在受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。
也就是說，壓力的作用效果不僅跟壓力的大小有關(guān)，而且跟壓力的作用面積有關(guān)。
　
3、回答：
(1)用單位面積上受到的壓力大小來比較壓力的作用效果。
(2)領(lǐng)會壓強的概念。
(3)從以下幾方面學習該物理公式。
A、來源(定義式)。
B、公式中字母代表的物理量：P：表示壓強；F：表示壓力；S：表示物體的受力面積。
C、該公式中物理量的單位：
F-牛頓(N)；
S-平方米(m2)；
P-帕斯卡(Pa)[牛/米2(N/m2)]。
D、該公式的變形式：
由P=F/S得F=SP S=F/P
 　
加強學生歸納總結(jié)的能力，鍛煉學生作力的示意圖
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
通過實驗探究“壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)”學習壓強的概念、計算公式、單位等知識。

試題詳情

教師活動
 學生活動
 設(shè)計意圖
1、用食指和大拇指夾著圖釘，兩個手指的感受不相同。
2、視頻播放雪地行走，腳容易陷入積雪；有了寬寬的木板，人就不會陷進雪里。
你能說說這是為什么嗎？
　
很好，通過本節(jié)的學習，我們將得到一個滿意的答案。上述現(xiàn)象均由壓力的作用產(chǎn)生，這一節(jié)我們先來認識壓力，研究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，及什么叫壓強。
 根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，回味老師提出的背景材料，思考老師提出的問題
　
因為接觸面積不同。
　
　
 引入新課：提供背景材料，激發(fā)學生的學習欲望。

試題詳情

12．在10克氯酸鉀和二氧化錳的混合物中，含二氧化錳10%，加熱后冷卻，試管中剩余固體含二氧化錳為12.5%，求氯酸鉀分解的質(zhì)量分數(shù)是多少？

試題詳情

11．將鎂和碳酸鎂的混合物置于氧氣中灼燒，直至質(zhì)量不再改變?yōu)橹�。將灼燒后的產(chǎn)物冷卻，稱量，發(fā)現(xiàn)其質(zhì)量與原混合物相同，則原混合物中金屬鎂的質(zhì)量分數(shù)為　　　 (　　 )

　A.56%　　　　　 B.44%　　　　　　　　　 C.40%　　　　　　　　 D.38%

試題詳情

10．某學生在實驗室里，用鋅、氧化銅、烯硫酸作原料制取銅，有下列兩種途徑：

(1)Zn　　　　　 H2　　　　　 Cu

(2)CuO　　　　 CuSO4　　 　　　　Cu

　若用這兩種方法制得的銅的質(zhì)量相等時，假設(shè)反應(yīng)過程中Zn和稀H2SO4略為過量，下列敘述符合實際實驗結(jié)果的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　 )

A．消耗相同質(zhì)量的氧化銅　　　 B．消耗相同質(zhì)量的鋅

C．消耗相同質(zhì)量的硫酸　　　　 D．生成硫酸鋅的質(zhì)量可能不同

試題詳情

9．實驗題

右圖是實驗室用氯酸鉀和二氧化錳混合制氧氣的實　

驗操作圖，　

請據(jù)回答下列有關(guān)問題：

(1)指出圖中的錯誤

A ____________________________

B ____________________________

(2)用圖示方法集氣時，等瓶子里的水排完后，在________下用玻片蓋住瓶口，小心把瓶子移出水槽，_________(顛倒正或例)放在桌子上。

　(3)完全反應(yīng)后，試管中的殘留固體是_________，分離它的方 法　

是___________，所需儀器的名稱是_________、__________、　

___________、___________。

　(4)將制出的氧氣通入右圖所示甲、乙兩個試管中，甲中無明顯　

變化，乙中出現(xiàn)火星，由此得出的結(jié)論是　　　　　　　　 。　

試題詳情

8．下列圖象，橫坐標x表示鎂、鐵的質(zhì)量，縱坐標y表示生成氫氣的質(zhì)量，能代表等等質(zhì)量鎂、鐵分別與足量的鹽酸反應(yīng)的圖象是　　　　　　　　　　　　　　　　 (　　 )

　

試題詳情

7．若將8克CuO完全還原成銅時，實際操作中消耗氫氣的質(zhì)量是　　　　　　　 (　　 )

A．0.2克　　　 B．大于0.2克　　 C．小于0.2克　　 D．以上結(jié)論均不對

試題詳情


同步練習冊答案