5.結(jié)論：申述論點(diǎn)，總結(jié)全文。

　　模式二：縱式結(jié)構(gòu)（層進(jìn)式結(jié)構(gòu)）

　　4.第三分論點(diǎn)（同上）；

　　3.第二分論點(diǎn)（同上）；

　　2.第一分論點(diǎn)（闡述論點(diǎn)→舉例→析例）；

　　1.概述一個(gè)與話題有關(guān)的故事（或介紹一則名言），引出中心論點(diǎn)；

　　2.列出提綱后，要學(xué)會(huì)思考下列問(wèn)題：我的結(jié)構(gòu)完整嗎？我的文序是否清晰？我的論證結(jié)構(gòu)是否詳盡周到？

　�。ǘ�）規(guī)范與創(chuàng)新。

　　規(guī)范――在我們寫(xiě)作的初級(jí)階段

　　模式一：橫式結(jié)構(gòu)（并列式結(jié)構(gòu)）

　　1.一定要在動(dòng)筆前列出寫(xiě)作提綱；

　　4.對(duì)高考作文特別是議論文的要求理解不清，即使作文有文體不限的要求，也要讓閱卷老師看到你的結(jié)構(gòu)功夫，結(jié)構(gòu)太過(guò)簡(jiǎn)單，怎么能得到高分呢？

　　二、病文診斷

　�。垲}目］（2006年高考浙江卷）

　　在漢語(yǔ)里，“三”是個(gè)有意味的數(shù)詞，構(gòu)成了很多詞語(yǔ)。比如：“三思而行”，“三省吾身”，“舉一反三”，“三人行，必有我?guī)煛保�“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”等等。這些詞語(yǔ)既是社會(huì)生活現(xiàn)象或人生經(jīng)驗(yàn)的概括，又隱含著一定的文化意蘊(yùn)和人生哲理。

　　請(qǐng)根據(jù)你對(duì)上述詞語(yǔ)或你所熟悉的其他帶“三”詞語(yǔ)（注意“三”在詞語(yǔ)中的含義）的聯(lián)想與感悟，寫(xiě)一篇文章，可以就某一個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)想思考，也可以把幾個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)思考。

　　要求：自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體，不少于800字。

　　［文章片段］

　　“說(shuō)話”就是一件需要三思的事情。說(shuō)出去的話如潑出去的水，不能收回，一旦口不擇言說(shuō)錯(cuò)了話或說(shuō)了不合適的話，后悔都來(lái)不及。哪怕你本無(wú)意只是聽(tīng)者有心也不好。

　　有個(gè)笑話：一個(gè)人請(qǐng)幾個(gè)朋友吃飯，其中一個(gè)按時(shí)到席。等了一會(huì)，東家急了：“怎么該來(lái)的還不來(lái)？”朋友一聽(tīng)，心想這不是說(shuō)我不該來(lái)嗎，就走了。這時(shí)恰巧又來(lái)了一個(gè)朋友，東家就對(duì)他說(shuō)：“真是不該走的又走了�！钡诙�個(gè)朋友一聽(tīng)也不高興了，心想那該走的就是我嘍，于是也走了。最后，那個(gè)東家把所有的客人都?xì)馀芰恕?/p>

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　　作者舉例來(lái)說(shuō)明說(shuō)話需要三思，這個(gè)例子非常好，但是，作者舉完例子后就結(jié)束了，這樣的局部結(jié)構(gòu)顯得不完整，缺少什么呢？缺少例析。我們可在事例后加上這樣一段：“你看，東家好心請(qǐng)客，最終卻一個(gè)客人也留不住，究其原因，還在于他說(shuō)話前沒(méi)有三思，隨口說(shuō)出的話又不能更改，最終導(dǎo)致事與愿違。如果他能做到三思而后言的話，我想結(jié)果一定如其所愿，主客皆大歡喜。由此可見(jiàn)，說(shuō)話做事不能不‘三思’而后行啊！”

　　（一）養(yǎng)成作文動(dòng)筆前運(yùn)思的好習(xí)慣。具體操作如下：

　　3.平時(shí)寫(xiě)議論性文章較少，或者在寫(xiě)作時(shí)缺少必要的理論指導(dǎo)；

　　2.在構(gòu)思布局階段，缺少辯證思維；