5.結論:申述論點,總結全文。
模式二:縱式結構(層進式結構)
4.第三分論點(同上);
3.第二分論點(同上);
2.第一分論點(闡述論點→舉例→析例);
1.概述一個與話題有關的故事(或介紹一則名言),引出中心論點;
2.列出提綱后,要學會思考下列問題:我的結構完整嗎?我的文序是否清晰?我的論證結構是否詳盡周到?
(二)規(guī)范與創(chuàng)新。
規(guī)范――在我們寫作的初級階段
模式一:橫式結構(并列式結構)
1.一定要在動筆前列出寫作提綱;
4.對高考作文特別是議論文的要求理解不清,即使作文有文體不限的要求,也要讓閱卷老師看到你的結構功夫,結構太過簡單,怎么能得到高分呢?
二、病文診斷
。垲}目](2006年高考浙江卷)
在漢語里,“三”是個有意味的數詞,構成了很多詞語。比如:“三思而行”,“三省吾身”,“舉一反三”,“三人行,必有我?guī)煛,“三個臭皮匠,頂個諸葛亮”等等。這些詞語既是社會生活現象或人生經驗的概括,又隱含著一定的文化意蘊和人生哲理。
請根據你對上述詞語或你所熟悉的其他帶“三”詞語(注意“三”在詞語中的含義)的聯(lián)想與感悟,寫一篇文章,可以就某一個詞語聯(lián)想思考,也可以把幾個詞語聯(lián)系起來思考。
要求:自定立意,自擬標題,自選文體,不少于800字。
。畚恼缕危
“說話”就是一件需要三思的事情。說出去的話如潑出去的水,不能收回,一旦口不擇言說錯了話或說了不合適的話,后悔都來不及。哪怕你本無意只是聽者有心也不好。
有個笑話:一個人請幾個朋友吃飯,其中一個按時到席。等了一會,東家急了:“怎么該來的還不來?”朋友一聽,心想這不是說我不該來嗎,就走了。這時恰巧又來了一個朋友,東家就對他說:“真是不該走的又走了。”第二個朋友一聽也不高興了,心想那該走的就是我嘍,于是也走了。最后,那個東家把所有的客人都氣跑了。
[病文分析]
作者舉例來說明說話需要三思,這個例子非常好,但是,作者舉完例子后就結束了,這樣的局部結構顯得不完整,缺少什么呢?缺少例析。我們可在事例后加上這樣一段:“你看,東家好心請客,最終卻一個客人也留不住,究其原因,還在于他說話前沒有三思,隨口說出的話又不能更改,最終導致事與愿違。如果他能做到三思而后言的話,我想結果一定如其所愿,主客皆大歡喜。由此可見,說話做事不能不‘三思’而后行!”
。ㄒ唬B(yǎng)成作文動筆前運思的好習慣。具體操作如下:
3.平時寫議論性文章較少,或者在寫作時缺少必要的理論指導;
2.在構思布局階段,缺少辯證思維;
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