5.結論：申述論點，總結全文。

　　模式二：縱式結構（層進式結構）

　　4.第三分論點（同上）；

　　3.第二分論點（同上）；

　　2.第一分論點（闡述論點→舉例→析例）；

　　1.概述一個與話題有關的故事（或介紹一則名言），引出中心論點；

　　2.列出提綱后，要學會思考下列問題：我的結構完整嗎？我的文序是否清晰？我的論證結構是否詳盡周到？

　　（二）規(guī)范與創(chuàng)新。

　　規(guī)范――在我們寫作的初級階段

　　模式一：橫式結構（并列式結構）

　　1.一定要在動筆前列出寫作提綱；

　　4.對高考作文特別是議論文的要求理解不清，即使作文有文體不限的要求，也要讓閱卷老師看到你的結構功夫，結構太過簡單，怎么能得到高分呢？

　　二、病文診斷

　�。垲}目］（2006年高考浙江卷）

　　在漢語里，“三”是個有意味的數詞，構成了很多詞語。比如：“三思而行”，“三省吾身”，“舉一反三”，“三人行，必有我?guī)煛�，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”等等。這些詞語既是社會生活現象或人生經驗的概括，又隱含著一定的文化意蘊和人生哲理。

　　請根據你對上述詞語或你所熟悉的其他帶“三”詞語（注意“三”在詞語中的含義）的聯(lián)想與感悟，寫一篇文章，可以就某一個詞語聯(lián)想思考，也可以把幾個詞語聯(lián)系起來思考。

　　要求：自定立意，自擬標題，自選文體，不少于800字。

　�。畚恼缕�段］

　　“說話”就是一件需要三思的事情。說出去的話如潑出去的水，不能收回，一旦口不擇言說錯了話或說了不合適的話，后悔都來不及。哪怕你本無意只是聽者有心也不好。

　　有個笑話：一個人請幾個朋友吃飯，其中一個按時到席。等了一會，東家急了：“怎么該來的還不來？”朋友一聽，心想這不是說我不該來嗎，就走了。這時恰巧又來了一個朋友，東家就對他說：“真是不該走的又走了。”第二個朋友一聽也不高興了，心想那該走的就是我嘍，于是也走了。最后，那個東家把所有的客人都氣跑了。

　　［病文分析］

　　作者舉例來說明說話需要三思，這個例子非常好，但是，作者舉完例子后就結束了，這樣的局部結構顯得不完整，缺少什么呢？缺少例析。我們可在事例后加上這樣一段：“你看，東家好心請客，最終卻一個客人也留不住，究其原因，還在于他說話前沒有三思，隨口說出的話又不能更改，最終導致事與愿違。如果他能做到三思而后言的話，我想結果一定如其所愿，主客皆大歡喜。由此可見，說話做事不能不‘三思’而后行��！”

　�。ㄒ唬�養(yǎng)成作文動筆前運思的好習慣。具體操作如下：

　　3.平時寫議論性文章較少，或者在寫作時缺少必要的理論指導；

　　2.在構思布局階段，缺少辯證思維；