在（x+y+a-b）（x-y+a+b）的計算中，第一步正確的是（　�。�
A．（x+b）2-（y-a）2B．（x2-y2）（a2-b2）C．（x+a）2（y-b）2D．（x-b）2-（y+a）2
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相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：單選題

在（x+y+a-b）（x-y+a+b）的計算中，第一步正確的是


  1. A.
    （x+b）2-（y-a）2
  2. B.
    （x2-y2）（a2-b2）
  3. C.
    （x+a）2（y-b）2
  4. D.
    （x-b）2-（y+a）2

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：解答題

（i）有這樣一道題：“數(shù)學(xué)公式，其中x=2007”甲同學(xué)把“x=2007”錯抄成“x=2070”，但他計算的結(jié)果也是正確的，你說這是怎么一回事？

（ii）閱讀下列解題過程，并填空：
解方程數(shù)學(xué)公式
解：方程兩邊同時乘以（x+2）（x-2）
去分母得：①
（x-2）+4x=2（x+2）②
去括號，移項(xiàng)得
x-2+4x-2x-4=0　　③
解這個方程得x=2④
所以x=2是原方程的解⑤問題：（1）上述過程是否正確答：______．
（2）若有錯，錯在第______步．
（3）錯誤的原因是______
（4）該步改正為______．

（iii）E是正方形ABCD的對角線BD上一點(diǎn)，EF⊥BC，EG⊥CD，垂足分別是F、G．求證：AE=FG，

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：期末題 題型：解答題

響水中學(xué)七年級9班學(xué)生小若，在學(xué)習(xí)了統(tǒng)計圖的制作和變量的關(guān)系的知識后，想給自己制作一張反映自己學(xué)習(xí)成績成長趨勢的統(tǒng)計圖，以了解自己學(xué)習(xí)成績的變化趨勢。
于是，他請教了數(shù)學(xué)老師，數(shù)學(xué)老師給了他兩個建議：1、制作什么統(tǒng)計圖才能反映成績的變化趨勢；2、試卷有難有易，試題難時，分?jǐn)?shù)低不一定表示退步，如何才能客觀地、較正確地反映自己的成績的變化趨勢？
（1）小若回家后經(jīng)過仔細(xì)思索，認(rèn)為應(yīng)制作（         ）統(tǒng)計圖才能反映成績的變化趨勢；其次，應(yīng)把自己每次考試成績與班級平均分比較，即：每次考試成績X減去班級平均分Y，為避免出現(xiàn)負(fù)分，再加上60分，稱為成長分值A(chǔ)，用公式表示為：A=X-Y+60 這個關(guān)系式里有幾個變量，因變量是（          ）。
小若興沖沖地把自己的想法告訴了數(shù)學(xué)老師，數(shù)學(xué)老師高度表揚(yáng)了小若，認(rèn)為小若是個愛動腦筋且能活學(xué)活用、有創(chuàng)新意識的孩子，如果能夠持之以恒，前途不可限量。小若很快從老師那兒拿到了自己的各次考試成績，以及相應(yīng)的班級各次平均分，請你幫小若算出他的各次成長分值，以及幫小若畫出他的成長趨勢圖。
（2）填出上表的各章考試的成長分值，并畫出小若的成長趨勢圖：
（3）按照小若的成長趨勢，請你預(yù)測小若第五章的成長分值A(chǔ)是（         ）分。 理由是：（           ） 。

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

（i）有這樣一道題：“
x2-2x+1
x2-1
÷
x-1
x2+x
-x，其中x=2007”甲同學(xué)把“x=2007”錯抄成“x=2070”，但他計算的結(jié)果也是正確的，你說這是怎么一回事？

（ii）閱讀下列解題過程，并填空：
解方程
1
x+2
+
4x
(x+2)(x-2)
=
2
2-x

解：方程兩邊同時乘以（x+2）（x-2）
去分母得：①
（x-2）+4x=2（x+2）②
去括號，移項(xiàng)得
x-2+4x-2x-4=0    ③
解這個方程得x=2④
所以x=2是原方程的解⑤問題：（1）上述過程是否正確答：
 
．
（2）若有錯，錯在第
 
步．
（3）錯誤的原因是
 

（4）該步改正為
 
．

（iii）E是正方形ABCD的對角線BD上一點(diǎn)，EF⊥BC，EG⊥CD，垂足分別是F、G．求證：AE=FG，
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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

在（x+y+a-b）（x-y+a+b）的計算中，第一步正確的是（　　）

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：不詳 題型：單選題

在（x+y+a-b）（x-y+a+b）的計算中，第一步正確的是（　�。�
A．（x+b）2-（y-a）2B．（x2-y2）（a2-b2）C．（x+a）2（y-b）2D．（x-b）2-（y+a）2

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：第2章《數(shù)據(jù)的離散程度》中考題集（05）：2.2 方差與標(biāo)準(zhǔn)差（解析版） 題型：選擇題

為參加電腦漢字輸入比賽，甲和乙兩位同學(xué)進(jìn)行了6次測試，成績?nèi)缦卤恚?br />
第1次第2次第3次第4次第5次第6次平均數(shù)方差
甲1341371361361371361361.0
乙135136136137136136136
甲和乙兩位同學(xué)6次測試成績（每分鐘輸入漢字個數(shù)）及部分統(tǒng)計數(shù)據(jù)表有四位同學(xué)在進(jìn)一步算得乙測試成績的方差后分別作出了以下判斷，其中說法正確的是（ ）
A．甲的方差大于乙的方差，所以甲的成績比較穩(wěn)定
B．甲的方差小于乙的方差，所以甲的成績比較穩(wěn)定
C．乙的方差小于甲的方差，所以乙的成績比較穩(wěn)定
D．乙的方差大于甲的方差，所以乙的成績比較穩(wěn)定

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：單選題

為參加電腦漢字輸入比賽，甲和乙兩位同學(xué)進(jìn)行了6次測試，成績?nèi)缦卤恚?br/>
第1次第2次第3次第4次第5次第6次平均數(shù)方差
甲1341371361361371361361.0
乙135136136137136136136
甲和乙兩位同學(xué)6次測試成績（每分鐘輸入漢字個數(shù)）及部分統(tǒng)計數(shù)據(jù)表有四位同學(xué)在進(jìn)一步算得乙測試成績的方差后分別作出了以下判斷，其中說法正確的是


  1. A.
    甲的方差大于乙的方差，所以甲的成績比較穩(wěn)定
  2. B.
    甲的方差小于乙的方差，所以甲的成績比較穩(wěn)定
  3. C.
    乙的方差小于甲的方差，所以乙的成績比較穩(wěn)定
  4. D.
    乙的方差大于甲的方差，所以乙的成績比較穩(wěn)定

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：2008年全國中考數(shù)學(xué)試題匯編《數(shù)據(jù)分析》（02）（解析版） 題型：選擇題

（2008•衢州）為參加電腦漢字輸入比賽，甲和乙兩位同學(xué)進(jìn)行了6次測試，成績?nèi)缦卤恚?br />
第1次第2次第3次第4次第5次第6次平均數(shù)方差
甲1341371361361371361361.0
乙135136136137136136136
甲和乙兩位同學(xué)6次測試成績（每分鐘輸入漢字個數(shù)）及部分統(tǒng)計數(shù)據(jù)表有四位同學(xué)在進(jìn)一步算得乙測試成績的方差后分別作出了以下判斷，其中說法正確的是（ ）
A．甲的方差大于乙的方差，所以甲的成績比較穩(wěn)定
B．甲的方差小于乙的方差，所以甲的成績比較穩(wěn)定
C．乙的方差小于甲的方差，所以乙的成績比較穩(wěn)定
D．乙的方差大于甲的方差，所以乙的成績比較穩(wěn)定

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：2008年浙江省衢州市中考數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇題

（2008•衢州）為參加電腦漢字輸入比賽，甲和乙兩位同學(xué)進(jìn)行了6次測試，成績?nèi)缦卤恚?br />
第1次第2次第3次第4次第5次第6次平均數(shù)方差
甲1341371361361371361361.0
乙135136136137136136136
甲和乙兩位同學(xué)6次測試成績（每分鐘輸入漢字個數(shù)）及部分統(tǒng)計數(shù)據(jù)表有四位同學(xué)在進(jìn)一步算得乙測試成績的方差后分別作出了以下判斷，其中說法正確的是（ ）
A．甲的方差大于乙的方差，所以甲的成績比較穩(wěn)定
B．甲的方差小于乙的方差，所以甲的成績比較穩(wěn)定
C．乙的方差小于甲的方差，所以乙的成績比較穩(wěn)定
D．乙的方差大于甲的方差，所以乙的成績比較穩(wěn)定

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同步練習(xí)冊答案