下面結論正確的有（　　）
①兩個有理數(shù)相加，和一定大于每一個加數(shù)． 
②一個正數(shù)與一個負數(shù)相加得正數(shù)．
③兩個負數(shù)和的絕對值一定等于它們絕對值的和． 
④兩個正數(shù)相加，和為正數(shù)．
⑤兩個負數(shù)相加，絕對值相減．  
⑥正數(shù)加負數(shù)，其和一定等于0．
A．0個B．1個C．2個D．3個
相關習題

科目：初中數(shù)學 來源： 題型：

下面結論正確的有（　　）
①兩個有理數(shù)相加，和一定大于每一個加數(shù)． 
②一個正數(shù)與一個負數(shù)相加得正數(shù)．
③兩個負數(shù)和的絕對值一定等于它們絕對值的和． 
④兩個正數(shù)相加，和為正數(shù)．
⑤兩個負數(shù)相加，絕對值相減．  
⑥正數(shù)加負數(shù)，其和一定等于0．

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科目：初中數(shù)學 來源： 題型：

下面結論正確的有（　�。�
①最小的整數(shù)是0；
②一個正數(shù)與一個負數(shù)相加得正數(shù)；
③兩個負數(shù)相減，差一定小于被減數(shù)；
④一個數(shù)乘0仍得這個數(shù)；
⑤有理數(shù)分為整數(shù)和分數(shù)．

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科目：初中數(shù)學 來源：不詳 題型：單選題

下面結論正確的有（　�。�
①兩個有理數(shù)相加，和一定大于每一個加數(shù)． 
②一個正數(shù)與一個負數(shù)相加得正數(shù)．
③兩個負數(shù)和的絕對值一定等于它們絕對值的和． 
④兩個正數(shù)相加，和為正數(shù)．
⑤兩個負數(shù)相加，絕對值相減．  
⑥正數(shù)加負數(shù)，其和一定等于0．
A．0個B．1個C．2個D．3個

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科目：初中數(shù)學 來源：不詳 題型：單選題

下面結論正確的有（　�。�
①最小的整數(shù)是0；
②一個正數(shù)與一個負數(shù)相加得正數(shù)；
③兩個負數(shù)相減，差一定小于被減數(shù)；
④一個數(shù)乘0仍得這個數(shù)；
⑤有理數(shù)分為整數(shù)和分數(shù)．
A．0個B．1個C．2個D．3個

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科目：初中數(shù)學 來源： 題型：

下面有3個結論：
（1）存在兩個不同的無理數(shù)，它們的差是整數(shù)；
（2）存在兩個不同的無理數(shù)，它們的積是整數(shù)；
（3）存在兩個不同的非整數(shù)的有理數(shù)，它們的和與商都是整數(shù)．
其中正確的結論有（　�。�
A、0個B、1個C、2個D、3個

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科目：初中數(shù)學 來源：不詳 題型：單選題

下面有3個結論：
（1）存在兩個不同的無理數(shù)，它們的差是整數(shù)；
（2）存在兩個不同的無理數(shù)，它們的積是整數(shù)；
（3）存在兩個不同的非整數(shù)的有理數(shù)，它們的和與商都是整數(shù)．
其中正確的結論有（　�。�
A．0個B．1個C．2個D．3個

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科目：初中數(shù)學 來源： 題型：單選題

下面有3個結論：
（1）存在兩個不同的無理數(shù)，它們的差是整數(shù)；
（2）存在兩個不同的無理數(shù)，它們的積是整數(shù)；
（3）存在兩個不同的非整數(shù)的有理數(shù)，它們的和與商都是整數(shù)．
其中正確的結論有


  1. A.
    0個
  2. B.
    1個
  3. C.
    2個
  4. D.
    3個

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科目：初中數(shù)學 來源： 題型：

（本小題6分）

有下面3個結論: ① 存在兩個不同的無理數(shù), 它們的積是整數(shù)； ② 存在兩個不同的無理數(shù), 它們的差是整數(shù)； ③ 存在兩個不同的非整數(shù)的有理數(shù), 它們的和與商都是整數(shù). 先判斷這3個結論分別是正確還是錯誤的, 如果正確, 請舉出符合結論的兩個數(shù).

 

 

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科目：初中數(shù)學 來源：2011年河北省中考模擬試卷數(shù)學卷 題型：解答題

（本小題6分）

有下面3個結論: ① 存在兩個不同的無理數(shù), 它們的積是整數(shù)； ② 存在兩個不同的無理數(shù), 它們的差是整數(shù)； ③ 存在兩個不同的非整數(shù)的有理數(shù), 它們的和與商都是整數(shù). 先判斷這3個結論分別是正確還是錯誤的, 如果正確, 請舉出符合結論的兩個數(shù).

 

 

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科目：初中數(shù)學 來源： 題型：閱讀理解

閱讀下列材料，按要求回答問題．
（1）觀察下面兩塊三角尺，它們有一個共同的性質：∠A=2∠B，我們由此出發(fā)來進行思考．
在圖（1）中作斜邊上的高CD，由于∠B=30°，可知c=2b，∠ACD=30°，于是AD=
b
2
，BD=c-
b
2
，由于△CDB∽△ACB，可知，即a2=c•BD．同理b2=c•AD，于是a2-b2=c（BD-AD）=c（c-b）=bc．對于圖（2），由勾股定理有a2=b2+c2，由于b=c，故也有a2-b2=bc．
在△ABC中，如果一個內角等于另一個內角的2倍，我們稱這樣的三角形為倍角三角形，兩塊三角尺都是特殊的倍角三角形，對于任意倍角三角形，上面的結論仍然成立嗎？我們暫時把設想作為一種猜測：
如圖（3），在△ABC中，若∠CAB=2∠ABC，則a2-b2=bc．
在上述由三角尺的性質到“猜測”這一認識過程中，用到了下列四種數(shù)學思想方法中的哪一種選出一個正確的并將其序號填在括號內（　�。�
①分類的思想方法②轉化的思想方法③由特殊到一般的思想方法④精英家教網(wǎng)數(shù)形結合的思想方法
（2）這個猜測是否正確，請證明．

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