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科目：初中物理 來源： 題型：

實(shí)驗(yàn)：探究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)，操作過程如圖1．
（1）實(shí)驗(yàn)中，用彈簧測(cè)力計(jì)拉著木塊在水平木板上做

勻速直線

運(yùn)動(dòng)，并記下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，這樣做的原因是

因?yàn)槟緣K勻速運(yùn)動(dòng)，所受到的是平衡力，所以拉力的大小等于摩擦力的大小

；
（2）實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們提出了以下幾種猜想：
A．與壓力大小有關(guān) B．與接觸面的粗糙程度有關(guān)
C．與接觸面積大小有關(guān) D．與運(yùn)動(dòng)速度大小有關(guān)

次數(shù)	壓力	接觸面	木塊放置	木塊運(yùn)動(dòng)	測(cè)力計(jì) 示數(shù)/N
1	一個(gè)木塊	木板	平放	慢
2	一個(gè)木塊	木板	側(cè)放	同上
3	一個(gè)木塊	木板	立放	同上

小明設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如表，則小明此實(shí)驗(yàn)是想驗(yàn)證猜想

C

（填字母）的正確或者錯(cuò)誤．
（3）比較圖中

甲和乙

兩步可得：滑動(dòng)摩擦力的大小跟作用在物體表面上的壓力有關(guān)，且壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大；
（4）小明在實(shí)驗(yàn)中還發(fā)現(xiàn)：在木塊還沒有被拉動(dòng)的情況下，彈簧測(cè)力計(jì)仍然有示數(shù)，且示數(shù)逐漸增大，直到拉動(dòng)木塊為止．該現(xiàn)象表明：物體在靜止時(shí)也可能受到

摩擦

力的作用．
（5）上學(xué)路上，小明看見一輛汽車陷進(jìn)泥坑里，司機(jī)將一些稻草塞進(jìn)后輪底下，汽車很快就爬上來了．圖2中應(yīng)用了該方法的有

AD

（填字母）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

占林同學(xué)的媽媽從超市買回一袋胡蘿卜，占林同學(xué)撿了一個(gè)最大的胡蘿卜用細(xì)線系好掛在彈簧測(cè)力計(jì)上（如圖所示）。胡蘿卜重為 N，如果在系線處將胡蘿卜切成兩段，則G_A與G_B，誰重呢？對(duì)此，她進(jìn)行了以下探究：

（1）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡易實(shí)驗(yàn)，判斷A、B的輕重．

所用器材：

操作方法：

現(xiàn)象及結(jié)論：

（2）為進(jìn)一步研究類似A、B輕重的問題，某同學(xué)在一根有等間距刻度的均勻杠桿兩側(cè)掛上每個(gè)質(zhì)量都相等的鉤碼進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．杠桿靜止于水平狀態(tài)的三次實(shí)驗(yàn)情境如圖所示。

①根據(jù)圖甲的實(shí)驗(yàn)，可以判斷G_A_______G_B(選填“大于”、“小于”或“等于”)

②根據(jù)圖甲的實(shí)驗(yàn)，占林同學(xué)得出結(jié)論：

只要滿足“阻力×阻力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離=動(dòng)力×動(dòng)力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離”，杠桿就能平衡。

a．這個(gè)結(jié)論是否正確？。

b．用圖乙所示的裝置，怎樣通過實(shí)驗(yàn)來說明該結(jié)論是否正確．

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科目：初中物理 來源： 題型：

占林同學(xué)的媽媽從超市買回一袋胡蘿卜，占林同學(xué)撿了一個(gè)最大的胡蘿卜用細(xì)線系好掛在彈簧測(cè)力計(jì)上（如圖所示）。胡蘿卜重為 N，如果在系線處將胡蘿卜切成兩段，則G_A與G_B，誰重呢？對(duì)此，她進(jìn)行了以下探究：

（1）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡易實(shí)驗(yàn)，判斷A、B的輕重．
所用器材：
操作方法：
現(xiàn)象及結(jié)論：
（2）為進(jìn)一步研究類似A、B輕重的問題，某同學(xué)在一根有等間距刻度的均勻杠桿兩側(cè)掛上每個(gè)質(zhì)量都相等的鉤碼進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．杠桿靜止于水平狀態(tài)的三次實(shí)驗(yàn)情境如圖所示。

①根據(jù)圖甲的實(shí)驗(yàn)，可以判斷G_A_______G_B(選填“大于”、“小于”或“等于”)
②根據(jù)圖甲的實(shí)驗(yàn)，占林同學(xué)得出結(jié)論：
只要滿足“阻力×阻力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離=動(dòng)力×動(dòng)力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離”，杠桿就能平衡。
a．這個(gè)結(jié)論是否正確？。

b．用圖乙所示的裝置，怎樣通過實(shí)驗(yàn)來說明該結(jié)論是否正確．

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科目：初中物理 來源：2010-2011年湖北省蘄春縣九年級(jí)上學(xué)期期中考試物理卷 題型：實(shí)驗(yàn)題

占林同學(xué)的媽媽從超市買回一袋胡蘿卜，占林同學(xué)撿了一個(gè)最大的胡蘿卜用細(xì)線系好掛在彈簧測(cè)力計(jì)上（如圖所示）。胡蘿卜重為          N，如果在系線處將胡蘿卜切成兩段，則G_A與G_B，誰重呢？對(duì)此，她進(jìn)行了以下探究：

（1）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡易實(shí)驗(yàn)，判斷A、B的輕重．
所用器材：
操作方法：
現(xiàn)象及結(jié)論：
（2）為進(jìn)一步研究類似A、B輕重的問題，某同學(xué)在一根有等間距刻度的均勻杠桿兩側(cè)掛上每個(gè)質(zhì)量都相等的鉤碼進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．杠桿靜止于水平狀態(tài)的三次實(shí)驗(yàn)情境如圖所示。

①根據(jù)圖甲的實(shí)驗(yàn)，可以判斷G_A_______G_B(選填“大于”、“小于”或“等于”)
②根據(jù)圖甲的實(shí)驗(yàn)，占林同學(xué)得出結(jié)論：
只要滿足“阻力×阻力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離=動(dòng)力×動(dòng)力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離”，杠桿就能平衡。
a．這個(gè)結(jié)論是否正確？                   。

b．用圖乙所示的裝置，怎樣通過實(shí)驗(yàn)來說明該結(jié)論是否正確．

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科目：初中物理 來源：2010-2011年湖北省蘄春縣九年級(jí)上學(xué)期期中考試物理卷 題型：實(shí)驗(yàn)題

占林同學(xué)的媽媽從超市買回一袋胡蘿卜，占林同學(xué)撿了一個(gè)最大的胡蘿卜用細(xì)線系好掛在彈簧測(cè)力計(jì)上（如圖所示）。胡蘿卜重為 N，如果在系線處將胡蘿卜切成兩段，則G_A與G_B，誰重呢？對(duì)此，她進(jìn)行了以下探究：

（1）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡易實(shí)驗(yàn)，判斷A、B的輕重．

所用器材：

操作方法：

現(xiàn)象及結(jié)論：

（2）為進(jìn)一步研究類似A、B輕重的問題，某同學(xué)在一根有等間距刻度的均勻杠桿兩側(cè)掛上每個(gè)質(zhì)量都相等的鉤碼進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．杠桿靜止于水平狀態(tài)的三次實(shí)驗(yàn)情境如圖所示。

①根據(jù)圖甲的實(shí)驗(yàn)，可以判斷G_A_______G_B(選填“大于”、“小于”或“等于”)

②根據(jù)圖甲的實(shí)驗(yàn)，占林同學(xué)得出結(jié)論：

只要滿足“阻力×阻力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離=動(dòng)力×動(dòng)力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離”，杠桿就能平衡。

a．這個(gè)結(jié)論是否正確？。

b．用圖乙所示的裝置，怎樣通過實(shí)驗(yàn)來說明該結(jié)論是否正確．

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科目：初中物理 來源： 題型：

占林同學(xué)的媽媽從超市買回一袋胡蘿卜，占林同學(xué)撿了一個(gè)最大的胡蘿卜用細(xì)線系好掛在彈簧測(cè)力計(jì)上（如圖所示）。胡蘿卜重為　　　　　N，如果在系線處將胡蘿卜切成兩段，則G_A與G_B，誰重呢？對(duì)此，她進(jìn)行了以下探究：
_{（1）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡易實(shí)驗(yàn)，判斷A、B的輕重．
所用器材：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
操作方法：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
現(xiàn)象及結(jié)論：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（2）為進(jìn)一步研究類似A、B輕重的問題，某同學(xué)在一根有等間距刻度的均勻杠桿兩側(cè)掛上每個(gè)質(zhì)量都相等的鉤碼進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．杠桿靜止于水平狀態(tài)的三次實(shí)驗(yàn)情境如圖所示。
_{①根據(jù)圖甲的實(shí)驗(yàn)，可以判斷G_A_______G_B(選填“大于”、“小于”或“等于”)
②根據(jù)圖甲的實(shí)驗(yàn)，占林同學(xué)得出結(jié)論：
只要滿足“阻力×阻力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離=動(dòng)力×動(dòng)力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離”，杠桿就能平衡。
a．這個(gè)結(jié)論是否正確？　　　　　　　　　。
_{b．用圖乙所示的裝置，怎樣通過實(shí)驗(yàn)來說明該結(jié)論是否正確．}}}

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

占林同學(xué)的媽媽從超市買回一袋胡蘿卜，占林同學(xué)撿了一個(gè)最大的胡蘿卜用細(xì)線系好掛在彈簧測(cè)力計(jì)上（如圖所示）。胡蘿卜重為 N，如果在系線處將胡蘿卜切成兩段，則G_A與G_B，誰重呢？對(duì)此，她進(jìn)行了以下探究：

（1）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡易實(shí)驗(yàn)，判斷A、B的輕重．
所用器材：
操作方法：
現(xiàn)象及結(jié)論：
（2）為進(jìn)一步研究類似A、B輕重的問題，某同學(xué)在一根有等間距刻度的均勻杠桿兩側(cè)掛上每個(gè)質(zhì)量都相等的鉤碼進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．杠桿靜止于水平狀態(tài)的三次實(shí)驗(yàn)情境如圖所示。

①根據(jù)圖甲的實(shí)驗(yàn)，可以判斷G_A_______G_B(選填“大于”、“小于”或“等于”)
②根據(jù)圖甲的實(shí)驗(yàn)，占林同學(xué)得出結(jié)論：
只要滿足“阻力×阻力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離=動(dòng)力×動(dòng)力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離”，杠桿就能平衡。
a．這個(gè)結(jié)論是否正確？。

b．用圖乙所示的裝置，怎樣通過實(shí)驗(yàn)來說明該結(jié)論是否正確．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?建寧縣質(zhì)檢）按要求完成下列各題．

（1）圖甲中物體的長度是

1.66

cm．
（2）圖乙中彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為

2.6

N．
（3）如丙圖所示，小紙片在發(fā)聲的喇叭上跳動(dòng)，說明聲音是由物體

振動(dòng)

產(chǎn)生的．
（4）如丁圖所示在水面上放兩只船，用水管向船中間的水域沖水，觀察到的現(xiàn)象是兩船

向中間靠攏

，產(chǎn)生這現(xiàn)象的原因是兩船之間壓強(qiáng)

小于船兩側(cè)的壓強(qiáng)

．

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科目：初中物理 來源： 題型：

28、在研究杠桿平衡條件的探究活動(dòng)中，
（1）所需的器材除了杠桿、支架、細(xì)線、鉤碼外，還需要

彈簧測(cè)力計(jì)

．
（2）杠桿兩端的螺母的作用是

調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡

．
（3）在杠桿的支點(diǎn)兩側(cè)上掛上鉤碼后，發(fā)現(xiàn)左端比右端高，應(yīng)將鉤碼向

左

移動(dòng)（填“左”或“右”），使杠桿在

水平

位置平衡，這樣的好處是

便于測(cè)量力臂

．
（4）實(shí)驗(yàn)得出：杠桿平衡條件是

F₁L₁=F₂L₂

．
（5）下表是某同學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程記錄，請(qǐng)把表格中空缺部分補(bǔ)充完整．

（6）若某次操作出現(xiàn)如圖所示情況，發(fā)現(xiàn)F₁×OB與F₂×OA兩者并不相等，這是由于

OA不是F₂的力臂

，F(xiàn)₁×OB

＜

F₂×OA．（填“＞”、“＜”）

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科目：初中物理 來源： 題型：

在研究杠桿平衡條件的探究活動(dòng)中：
（1）所需的器材除了杠桿、支架、細(xì)線、鉤碼外，還需要

彈簧測(cè)力計(jì)

．
（2）在杠桿的支點(diǎn)兩側(cè)上掛上鉤碼后，發(fā)現(xiàn)左端比右端高，應(yīng)將鉤碼向

左

移動(dòng)（填“左”或“右”），使杠桿在

水平

位置平衡，這樣的好處是

便于從杠桿上直接讀出力臂

．
（3）下表是某同學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程記錄，請(qǐng)把表格中空缺部分補(bǔ)充完整．

次數(shù)	動(dòng)力/N	動(dòng)力臂/m	阻力/N	阻力臂/m
1	1.96	0.04	3.92	0.02
2	0.49 0.49	0.06	0.98	0.03
3	2.45	0.03	1.47	0.05

（4）若某次操作出現(xiàn)如圖所示情況，發(fā)現(xiàn)F₁×OB與F₂×OA兩者并不相等，這是由于

OA不是F₂的力臂

，導(dǎo)致F₁×OB

＜

F₂×OA．（填“＞”、“＜”）

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