15、小紅用下圖所示裝置進行實驗。以下敘述錯誤的是(    )

A.此裝置放在黑暗處幾天后,天竺葵的葉片會變黃

B.此裝置放在光下幾天后,擠壓塑料袋,石灰水會變渾濁

C.此裝置放在光下幾小時后,塑料袋內(nèi)壁上會出現(xiàn)水珠

D.此裝置放在黑暗處一晝夜后,塑料袋內(nèi)的溫度有可能升高

15、B

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相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

小紅用下圖所示裝置進行實驗。以下敘述錯誤的是(    )

A.此裝置放在黑暗處幾天后,天竺葵的葉片會變黃

B.此裝置放在光下幾天后,擠壓塑料袋,石灰水會變渾濁

C.此裝置放在光下幾小時后,塑料袋內(nèi)壁上會出現(xiàn)水珠

D.此裝置放在黑暗處一晝夜后,塑料袋內(nèi)的溫度有可能升高

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科目:初中生物 來源: 題型:

下圖表示張明同學(xué)針對“水分和無機鹽是通過莖的哪部分運輸?shù)摹边@個問題實施的探究方案以及對莖的觀察,請回答有關(guān)問題:

(1)該實驗他選擇了帶葉枝條,放在陽光下照射3—4小時,會出現(xiàn)的現(xiàn)象是___________。然后進行圖中A所示的過程,再用放大鏡觀察莖的橫切面,就會出現(xiàn)圖二所示圖像(部分),你會發(fā)現(xiàn)只有[   ]____________被染成紅色。該實驗裝置放在陽光下的作用是為了增強_________作用。

(2)根吸收來的無機鹽是怎樣被運輸?shù)?__________________________________。

(3)通過張明同學(xué)的探究活動,可得出的結(jié)論是__________________________________。

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科目:初中生物 來源:同步題 題型:探究題

為了研究植物的呼吸作用,小剛設(shè)計了如下圖所示的裝置。請你和小剛一起探究下列問題。
(1)實驗時,廣口瓶用不透光的黑紙包住,其目的是為了防止瓶內(nèi)的植物進行____________作用,對實驗產(chǎn)生干擾。
(2)經(jīng)過一段時間后,可以看到細玻璃管中的紅墨水____________(選填“左移”、“右移”或、“不動”)。 揭去廣口瓶外的黑紙,觀察到廣口瓶中發(fā)生的現(xiàn)象是______________________,原因是______________。

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科目:初中生物 來源:2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試(山東聊城卷)生物(帶解析) 題型:綜合題

(8分)把一段帶葉的莖放在盛有水的錐形瓶內(nèi)(圖一所示),并向錐形瓶內(nèi)滴加幾滴紅墨水,將該裝置放在陽光下3-4小時后,取其莖進行橫切(圖二所示),觀察并回答下列問題:

(1)圖一中變紅的結(jié)構(gòu)是   ,圖二中變紅的結(jié)構(gòu)是【  】     。這一實驗說明了植物根吸收的水分是通過【  】     輸送到植物的各個器官的。
(2)圖二中的【3】是     ,從植物體的結(jié)構(gòu)層次看,屬于    組織,該組織細胞經(jīng)過分裂向外可形成【   】       。
(3)該實驗中,將帶葉的莖放在陽光下照射,其目的是葉片上的氣孔     ,以利于水分的散失,從而提高植物的    作用,縮短實驗時間。

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科目:初中生物 來源:山東省會考題 題型:讀圖填空題

把一段帶葉的莖放在盛有水的錐形瓶內(nèi)(圖一所示),并向錐形瓶內(nèi)滴加幾滴紅墨水,將該裝置放在陽光下3-4小時后,取其莖進行橫切(圖二所示),觀察并回答下列問題:
(1)圖一中變紅的結(jié)構(gòu)  ___  ,圖二中變紅的結(jié)構(gòu)是[     ]    ___  。這一實驗說明了植物根吸收的水分是通過[     ]     ___ 輸送到植物的各個器官的。
(2)圖二中的[3]是   __   ,從植物體的結(jié)構(gòu)層次看,屬于   __  組織,該組織細胞經(jīng)過分裂向外可形成[     ]      _  。
(3)該實驗中,將帶葉的莖放在陽光下照射,其目的是葉片上的氣孔   __   ,以利于水分的散失,從而提高植物的   ___  作用,縮短實驗時間。

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:實驗題

(8分)把一段帶葉的莖放在盛有水的錐形瓶內(nèi)(圖一所示),并向錐形瓶內(nèi)滴加幾滴紅墨水,將該裝置放在陽光下3-4小時后,取其莖進行橫切(圖二所示),觀察并回答下列問題:

(1)圖一中變紅的結(jié)構(gòu)是   ,圖二中變紅的結(jié)構(gòu)是【  】     。這一實驗說明了植物根吸收的水分是通過【  】     輸送到植物的各個器官的。
(2)圖二中的【3】是     ,從植物體的結(jié)構(gòu)層次看,屬于    組織,該組織細胞經(jīng)過分裂向外可形成【   】       。
(3)該實驗中,將帶葉的莖放在陽光下照射,其目的是葉片上的氣孔     ,以利于水分的散失,從而提高植物的    作用,縮短實驗時間。

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科目:初中生物 來源:2011年四川省資陽市中考生物試卷 題型:059

某生物興趣小組的同學(xué)為了探究“綠色植物光合作用所需的某種原料”及“植物莖運輸水分的部位”,設(shè)計了下圖所示的實驗裝置,實驗操作如下:

①將整個裝置放在黑暗處24小時;

②再將裝置放于光下照射5小時,取下A、B兩葉片,分別經(jīng)脫色、碘液處理后,觀察,其現(xiàn)象為:

A葉片呈藍色,B葉片不呈藍色。

③取出植株,洗凈莖桿浮色,做成莖橫切片,在顯微鏡下觀察,其現(xiàn)象為:莖中的導(dǎo)管被染成了紅色。

請你根據(jù)以上實驗,回答下列問題:

(1)步驟①是為了排除葉片中原有淀粉對實驗結(jié)果的影響,該步驟所利用的植物的生理活動是________。

(2)步驟②證明綠色植物進行光合作用需要________。

(3)根據(jù)步驟③的現(xiàn)象可得出的結(jié)論是:________。

(4)在實驗中植物運輸水分的動力來自于葉片進行________所產(chǎn)生的拉力。

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科目:初中生物 來源:2013屆湖北省黃岡市蘄春縣九年級上學(xué)期期末考試生物試卷(帶解析) 題型:綜合題

(每空1分,共5分)把一段帶葉的莖放在盛有水的錐形瓶內(nèi)(圖一所示),并向錐形瓶內(nèi)滴加幾滴紅墨水,將該裝置放在陽光下照射3-4小時后,取其莖進行橫切(圖二所示),觀察并回答下列問題:

(1)圖一中變紅的結(jié)構(gòu)是葉脈(或葉片),圖二中變紅的結(jié)構(gòu)是       。這一實驗說明了植物根吸收的水分是通過該結(jié)構(gòu)輸送到植物的各個器官。
(2)圖二中的3是           ,從植物體的結(jié)構(gòu)層次看,屬于分生組織,該組織細胞經(jīng)過分裂向外形成韌皮部,向內(nèi)形成____________。
(3)該實驗中,將帶葉的莖放在陽光下照射,其目的讓葉片上的        張開,以利于水分的散失,從而提高植物的蒸騰作用,該結(jié)構(gòu)還是                    等生理活動的氣體交換的窗口。

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科目:初中生物 來源:2012-2013學(xué)年湖北省黃岡市蘄春縣九年級上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(每空1分,共5分)把一段帶葉的莖放在盛有水的錐形瓶內(nèi)(圖一所示),并向錐形瓶內(nèi)滴加幾滴紅墨水,將該裝置放在陽光下照射3-4小時后,取其莖進行橫切(圖二所示),觀察并回答下列問題:

(1)圖一中變紅的結(jié)構(gòu)是葉脈(或葉片),圖二中變紅的結(jié)構(gòu)是       。這一實驗說明了植物根吸收的水分是通過該結(jié)構(gòu)輸送到植物的各個器官。

(2)圖二中的3是           ,從植物體的結(jié)構(gòu)層次看,屬于分生組織,該組織細胞經(jīng)過分裂向外形成韌皮部,向內(nèi)形成____________。

(3)該實驗中,將帶葉的莖放在陽光下照射,其目的讓葉片上的        張開,以利于水分的散失,從而提高植物的蒸騰作用,該結(jié)構(gòu)還是                    等生理活動的氣體交換的窗口。

 

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:實驗題

(每空1分,共5分)把一段帶葉的莖放在盛有水的錐形瓶內(nèi)(圖一所示),并向錐形瓶內(nèi)滴加幾滴紅墨水,將該裝置放在陽光下照射3-4小時后,取其莖進行橫切(圖二所示),觀察并回答下列問題:

(1)圖一中變紅的結(jié)構(gòu)是葉脈(或葉片),圖二中變紅的結(jié)構(gòu)是       。這一實驗說明了植物根吸收的水分是通過該結(jié)構(gòu)輸送到植物的各個器官。
(2)圖二中的3是           ,從植物體的結(jié)構(gòu)層次看,屬于分生組織,該組織細胞經(jīng)過分裂向外形成韌皮部,向內(nèi)形成____________。
(3)該實驗中,將帶葉的莖放在陽光下照射,其目的讓葉片上的        張開,以利于水分的散失,從而提高植物的蒸騰作用,該結(jié)構(gòu)還是                    等生理活動的氣體交換的窗口。

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