用一把鋼尺一端壓在桌上，另一端伸出桌面，分別伸出不同的長(zhǎng)度，用相同的力彈撥，那么（　�。�
A．伸出長(zhǎng)時(shí)發(fā)出的聲音音調(diào)高
B．伸出短時(shí)發(fā)出的聲音音調(diào)高
C．伸出長(zhǎng)時(shí)和伸出短時(shí)發(fā)出的聲音音調(diào)一樣高
D．無(wú)法確定
B
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相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

用一把鋼尺一端壓在桌上，另一端伸出桌面，分別伸出不同的長(zhǎng)度，用相同的力彈撥，那么（　　）

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：單選題

用一把鋼尺一端壓在桌上，另一端伸出桌面，分別伸出不同的長(zhǎng)度，用相同的力彈撥，那么（　�。�
A．伸出長(zhǎng)時(shí)發(fā)出的聲音音調(diào)高
B．伸出短時(shí)發(fā)出的聲音音調(diào)高
C．伸出長(zhǎng)時(shí)和伸出短時(shí)發(fā)出的聲音音調(diào)一樣高
D．無(wú)法確定

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科目：初中物理 來(lái)源：2012-2013學(xué)年云南省昭通市水富縣沙梁中學(xué)八年級(jí)（上）期中物理模擬試卷（六）（解析版） 題型：選擇題

用一把鋼尺一端壓在桌上，另一端伸出桌面，分別伸出不同的長(zhǎng)度，用相同的力彈撥，那么（ ）
A．伸出長(zhǎng)時(shí)發(fā)出的聲音音調(diào)高
B．伸出短時(shí)發(fā)出的聲音音調(diào)高
C．伸出長(zhǎng)時(shí)和伸出短時(shí)發(fā)出的聲音音調(diào)一樣高
D．無(wú)法確定

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：單選題

用一把鋼尺一端壓在桌上，另一端伸出桌面，分別伸出不同的長(zhǎng)度，用相同的力彈撥，那么


  1. A.
    伸出長(zhǎng)時(shí)發(fā)出的聲音音調(diào)高
  2. B.
    伸出短時(shí)發(fā)出的聲音音調(diào)高
  3. C.
    伸出長(zhǎng)時(shí)和伸出短時(shí)發(fā)出的聲音音調(diào)一樣高
  4. D.
    無(wú)法確定

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

課堂上，老師給同學(xué)們做了這樣兩個(gè)聲學(xué)實(shí)驗(yàn)，圖甲是將一把鋼尺壓在桌面上，一部分伸出桌面．當(dāng)用手輕輕撥動(dòng)其伸出桌外的一端時(shí)，鋼尺發(fā)出聲音，不改變刻度尺伸出桌面的長(zhǎng)度，用更大的力撥動(dòng)，所聽(tīng)到的聲音發(fā)生了變化．圖乙是老師把電鈴扣在鐘罩里并讓其發(fā)聲，我們可以聽(tīng)到清脆的鈴聲．當(dāng)老師用抽氣機(jī)抽掉鐘罩里的空氣時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，隨著鐘罩里的空氣逐漸變少，鈴聲逐漸變�。@兩個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明聲音的傳播需要介質(zhì)的是
乙
乙
（甲/乙）實(shí)驗(yàn)，另一個(gè)實(shí)驗(yàn)則說(shuō)明了
聲音的響度與振幅有關(guān)
聲音的響度與振幅有關(guān)
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

利用鋼尺可以做“探究聲音的特性”的實(shí)驗(yàn)：
（1）如圖1所示，用一只手將鋼尺壓在桌沿上，另一只手輕輕撥鋼尺一端，聽(tīng)其響度；再用力撥動(dòng)鋼尺，這時(shí)鋼尺的振幅
增大
增大
，聽(tīng)到其響度
增大
增大
．這說(shuō)明響度與
振幅
振幅
有關(guān)．
（2）如圖2所示，把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊，撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音，同時(shí)注意鋼尺振動(dòng)的快慢，改變鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度，再次撥動(dòng)，使鋼尺每次的振幅度大致相同．實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：尺子伸出桌面的長(zhǎng)度越長(zhǎng)振動(dòng)越
慢
慢
．發(fā)出聲音的音調(diào)越
低
低
．由此可得出結(jié)論：音調(diào)的高低與
振動(dòng)頻率
振動(dòng)頻率
有關(guān)．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

課堂上，老師給同學(xué)們做了這樣兩個(gè)聲學(xué)實(shí)驗(yàn)，圖甲是將一把鋼尺壓在桌面上，一部分伸出桌面．當(dāng)用手輕輕撥動(dòng)其伸出桌外的一端時(shí)，鋼尺發(fā)出聲音，不改變刻度尺伸出桌面的長(zhǎng)度，用更大的力撥動(dòng)，所聽(tīng)到的聲音發(fā)生了變化．圖乙是老師把電鈴扣在鐘罩里并讓其發(fā)聲，我們可以聽(tīng)到清脆的鈴聲．當(dāng)老師用抽氣機(jī)抽掉鐘罩里的空氣時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，隨著鐘罩里的空氣逐漸變少，鈴聲逐漸變�。@兩個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明聲音的傳播需要介質(zhì)的是   ▲   (甲／乙)實(shí)驗(yàn)，另一個(gè)實(shí)驗(yàn)則說(shuō)明了   ▲  ．

 

 

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

課堂上，老師給同學(xué)們做了這樣兩個(gè)聲學(xué)實(shí)驗(yàn)，圖甲是將一把鋼尺壓在桌面上，一部分伸出桌面．當(dāng)用手輕輕撥動(dòng)其伸出桌外的一端時(shí)，鋼尺發(fā)出聲音，不改變刻度尺伸出桌面的長(zhǎng)度，用更大的力撥動(dòng)，所聽(tīng)到的聲音發(fā)生了變化．圖乙是老師把電鈴扣在鐘罩里并讓其發(fā)聲，我們可以聽(tīng)到清脆的鈴聲．當(dāng)老師用抽氣機(jī)抽掉鐘罩里的空氣時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，隨著鐘罩里的空氣逐漸變少，鈴聲逐漸變小．這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明聲音的傳播需要介質(zhì)的是   ▲   (甲／乙)實(shí)驗(yàn)，另一個(gè)實(shí)驗(yàn)則說(shuō)明了   ▲   ．

 

 

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

課堂上，老師給同學(xué)們做了這樣兩個(gè)聲學(xué)實(shí)驗(yàn)，圖甲是將一把鋼尺壓在桌面上，一部分伸出桌面．當(dāng)用手輕輕撥動(dòng)其伸出桌外的一端時(shí)，鋼尺發(fā)出聲音，不改變刻度尺伸出桌面的長(zhǎng)度，用更大的力撥動(dòng)，所聽(tīng)到的聲音發(fā)生了變化．圖乙是老師把電鈴扣在鐘罩里并讓其發(fā)聲，我們可以聽(tīng)到清脆的鈴聲．當(dāng)老師用抽氣機(jī)抽掉鐘罩里的空氣時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，隨著鐘罩里的空氣逐漸變少，鈴聲逐漸變�。@兩個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明聲音的傳播需要介質(zhì)的是  ▲  (甲／乙)實(shí)驗(yàn)，另一個(gè)實(shí)驗(yàn)則說(shuō)明了  ▲  ．

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科目：初中物理 來(lái)源：2012-2013學(xué)年江蘇宿遷青華中學(xué)初二普通班上學(xué)期期中考試物理試卷（帶解析） 題型：填空題

課堂上，老師給同學(xué)們做了這樣兩個(gè)聲學(xué)實(shí)驗(yàn)，圖甲是將一把鋼尺壓在桌面上，一部分伸出桌面．當(dāng)用手撥動(dòng)其伸出桌外的一端時(shí)，鋼尺發(fā)出聲音，顯著改變刻度尺伸出桌面的長(zhǎng)度，用與上次相同的力撥動(dòng)，所聽(tīng)到的聲音發(fā)生了變化．圖乙是老師把電鈴扣在鐘罩里并讓其發(fā)聲，我們可以聽(tīng)到清脆的鈴聲．當(dāng)老師用抽氣機(jī)抽掉鐘罩里的空氣時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，隨著鐘罩里的空氣逐漸變少，鈴聲逐漸變�。@兩個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明聲音的傳播需要介質(zhì)的是_________(甲／乙)實(shí)驗(yàn)，另一個(gè)實(shí)驗(yàn)則說(shuō)明了_____________________．

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