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科目： 來源：czwl 題型：

某學(xué)習(xí)小組想通過實(shí)驗(yàn)來探究“影響滑輪組的機(jī)械效率的因素”．他們作出如下猜想：
甲：滑輪組的機(jī)械效率與繩子的繞法有關(guān)
乙：滑輪組的機(jī)械效率與提起物重有關(guān)
丙：滑輪組的機(jī)械效率與動(dòng)滑輪的重力有關(guān)
接著他們設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)，（其中①②③中使用的動(dòng)滑輪重力為G1，④中使用的動(dòng)滑輪重力為G2，G1≠G2，且不考慮繩重和摩擦），關(guān)于他們的實(shí)驗(yàn)過程，下列說法中不正確的是（　　）
A．根據(jù)①、②兩次實(shí)驗(yàn)可探究猜想甲
B．根據(jù)②、③兩次實(shí)驗(yàn)可探究猜想乙
C．根據(jù)①、④兩次實(shí)驗(yàn)可探究猜想丙
D．為使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更可靠，還應(yīng)注意每探究一種情況，都需進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)
魔方格

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科目： 來源：czwl 題型：

要測量小明通過樓梯上樓時(shí)的功率，不需要測量的是（　�。�
A．身體質(zhì)量B．通過的樓梯高度
C．通過的路程D．上樓所用的時(shí)間

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科目： 來源：czwl 題型：

從同一火爐中取出的質(zhì)量不相等的甲、乙兩個(gè)鐵塊，甲的質(zhì)量大于乙，分別冷卻，當(dāng)它們放出相同的熱量后，彼此接觸，則（　�。�
A．它們之間不發(fā)生熱傳遞B．熱會(huì)從甲傳到乙
C．熱會(huì)從乙傳到甲D．無法確定熱傳遞的情況

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科目： 來源：czwl 題型：

用刻度尺測量人的身高，測量的結(jié)果為1.62 m，這把刻度尺的分度值是（　�。�
A．mB．dmC．cmD．mm

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科目： 來源：czwl 題型：

用被拉長了的塑料尺測量物體長度，結(jié)果是（　�。�
A．偏大B．偏小C．不受影響D．都有可能

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科目： 來源：czwl 題型：

如圖所示的四種情景中，人對物體做功的是（　�。�
A．
魔方格

提著桶在水平地面上勻速運(yùn)動(dòng)
B．
魔方格

用力搬起箱子
C．
魔方格

用力推石頭前進(jìn)但沒有推動(dòng)
D．
魔方格

舉著杠鈴原地不動(dòng)

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科目： 來源：czwl 題型：

一個(gè)燈泡接在三節(jié)串聯(lián)的鉛蓄電池上，才能正常發(fā)光．如果現(xiàn)在用兩個(gè)同樣的燈泡串聯(lián)后仍接在這個(gè)鉛蓄電池上，則這兩個(gè)燈泡將（　�。�
A．較亮B．較暗C．正常發(fā)光D．燒壞

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科目： 來源：czwl 題型：

小悅將額定電壓相同的兩只小燈泡L1、L2串聯(lián)接在電源上，如圖所示．閉合開關(guān)后發(fā)現(xiàn)L1發(fā)出明亮的光，卻看不到L2發(fā)光，造成此現(xiàn)象的原因可能是（　�。�
A．L2開路B．L1的電阻相對太小
C．L2的額定功率相對太大D．L1的實(shí)際電壓相對太小
魔方格

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科目： 來源：czwl 題型：

有兩個(gè)額定電壓相同的燈泡，它們的燈絲電阻分別為R1和R2，且R1＞R2，則（　�。�
A．根據(jù)P=UI，燈泡的額定功率與燈泡的電阻無關(guān)
B．根據(jù)P=I2R，可知第一個(gè)燈泡的額定功率較小
C．根據(jù)P=
U2
R
，可知第一個(gè)燈泡的額定功率較小
D．當(dāng)把它們并聯(lián)在稍低于額定電壓的電路中時(shí)，第一個(gè)燈泡較亮

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科目： 來源：czwl 題型：

下列情況中不屬于防止電熱危害的是（　�。�
A．電視機(jī)的后蓋有許多孔
B．電腦機(jī)箱內(nèi)有小風(fēng)扇
C．電動(dòng)機(jī)外殼有許多散熱片
D．家電長時(shí)間停用，隔一段時(shí)間應(yīng)通電一次

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同步練習(xí)冊答案