如圖,第一個(gè)圖是一個(gè)水平擺放的小正方體,第二、第三個(gè)圖是由同樣的小正方體木塊疊放而成,按照這樣的規(guī)律繼續(xù)疊放至第七層時(shí),小正方體木塊總數(shù)應(yīng)是( 。
分析:圖(1)中只有一層,有(4×0+1)一個(gè)正方形,圖(2)中有兩層,在圖(1)的基礎(chǔ)上增加了一層,第二層有(4×1+1)個(gè).圖(3)中有三層,在圖(2)的基礎(chǔ)上增加了一層,第三層有(4×2+1),依此類推當(dāng)圖形有七層時(shí)總的正方體的個(gè)數(shù).
解答:解:當(dāng)圖形有七層時(shí),最下面一層的個(gè)數(shù)為:(4×6+1),
則此時(shí)總的正方體個(gè)數(shù)為:
1+(4×1+1)+(4×2+1)+(4×3+1)+(4×4+1)+(4×5+1)+(4×6+1)=91.
故答案為:91.
點(diǎn)評(píng):本題考查了規(guī)律型:圖形的變化.解題關(guān)鍵是根據(jù)圖形的變換總結(jié)規(guī)律,由圖形變換得規(guī)律:每次都比上一次增加一層,增加第n層時(shí)小正方形共增加了4(n-1)+1個(gè),將n層的小正方形個(gè)數(shù)相加即可得到總的小正方形個(gè)數(shù).
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:小學(xué)數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖,第一個(gè)圖形是一個(gè)水平擺放的小正方體木塊,第二個(gè)圖形和第三個(gè)圖形是由這樣的小正方體木塊疊放而成,按照這樣的規(guī)律繼續(xù)疊放下去,若某個(gè)疊放的圖形中,小正方體木塊總數(shù)為153個(gè),則這個(gè)圖形是第
9
9
個(gè)圖形.

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科目:小學(xué)數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

老師吩咐生活委員安排一個(gè)小組的同學(xué)明天下午去幫助一年級(jí)同學(xué)種樹(shù),四個(gè)小組的同學(xué)都爭(zhēng)著去.請(qǐng)你利用如圖的圓設(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)盤來(lái)決定哪個(gè)小組去.
我的游戲規(guī)則是:
將圖中的2份涂上紅色,2份涂上黃色,2份涂上綠色,2份涂上藍(lán)色;指針指向紅色第一個(gè)小組去,指向綠色第二個(gè)小組去,指向黃色第三個(gè)小組去,指向藍(lán)色第四個(gè)小組去
將圖中的2份涂上紅色,2份涂上黃色,2份涂上綠色,2份涂上藍(lán)色;指針指向紅色第一個(gè)小組去,指向綠色第二個(gè)小組去,指向黃色第三個(gè)小組去,指向藍(lán)色第四個(gè)小組去

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科目:小學(xué)數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖第一格內(nèi)放著一個(gè)立方體,六個(gè)面上分別寫著A、B、C、D、E、F,其中A與D、B與E、C與F相對(duì).如果將立方體沿著圖中的方格滾動(dòng),滾動(dòng)了16次后,向上的一面寫的字母是
A
A

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科目:小學(xué)數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

一個(gè)農(nóng)民牽著一頭牛從甲地到乙地去放牧,從甲地到乙地有兩條路,第一條路是一個(gè)大半圓,第二條路是兩個(gè)不同小半圓(如圖1).
(1)比較第一條路和第二路路程的長(zhǎng)短,說(shuō)明理由;
(2)在乙地有一個(gè)邊長(zhǎng)為12m的正方形池塘,若要在正方形池塘內(nèi)修建一個(gè)圓形水池,若保證圓形水池面積最大時(shí),求這個(gè)圓形水池的面積;
(3)若正方形池塘的周圍是草地,池塘邊A、B、C、D處各有一棵樹(shù),且AB=BC=CD=3m(如圖2),現(xiàn)用長(zhǎng)4m的繩子將這頭牛拴在其中的一棵樹(shù)上,為了使牛在草地上活動(dòng)區(qū)域的面積最大,應(yīng)將繩子拴在A、B、C、D的哪一處?要求說(shuō)明理由.

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