16×數(shù)學(xué)公式與數(shù)學(xué)公式×16，它們所表示的意義________，計(jì)算法則________，所得積________．

不同    相同    相同
分析：根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，16×的意義是16的是多少；×16的意義是16個(gè)相加是多少．所以它們表示的意義不同；但它們都是利用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算的，計(jì)算法則相同；所得的積也是相同的．
解答：①根據(jù)乘法的意義，“16×”的意義是16的是多少；；“×16”的意義是16個(gè)相加是多少．所以它們意義不同．
②它們都是利用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算的，計(jì)算法則相同．
③16×= ×16= 所得的積相同．
故答案為：不同，相同，相同．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查了分?jǐn)?shù)乘法的意義、法則．
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相關(guān)習(xí)題

科目：小學(xué)數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

列式計(jì)算．
（1）1
1
5
與
1
6
的積，除以它們的差，商是多少？
（2）96個(gè)
1
8
比一個(gè)數(shù)的45%少7.8，求這個(gè)數(shù)．
（3）一個(gè)數(shù)的
3
5
是18，它的25%是多少？

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科目：小學(xué)數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

5
9
與
1
6
 的差除它們的和，商是
13
7
13
7
，一個(gè)數(shù)的40%比32少7，這個(gè)數(shù)是
62.5
62.5
．

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科目：小學(xué)數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

（1）溫度計(jì)左上方的“℃”表示溫度計(jì)左邊的刻度是攝氏度；右上方的“F”表示溫度計(jì)右邊的刻度是華氏度．?dāng)z氏度與華氏度都是計(jì)量溫度的單位．我國(guó)通常使用攝氏度計(jì)量溫度，比0攝氏度高的溫度通常稱(chēng)為零上攝氏
度，比0攝氏度低的溫度通常稱(chēng)為零下攝氏度．
0攝氏度
0攝氏度
是零上溫度與零下溫度的分界點(diǎn)．
注：通常情況下冰和水混合時(shí)的溫度是0攝氏度，水沸騰時(shí)的溫度是100攝氏度．
（2）利用溫度計(jì)觀測(cè)圖中兩個(gè)場(chǎng)景的氣溫．在教室里學(xué)生觀測(cè)到的溫度是零上16℃，而教室外的溫度在溫度計(jì)上顯示的是零下16℃．為了便于區(qū)分，在記錄溫度時(shí)把零上16℃記作+16℃，讀作
正十六攝氏度
正十六攝氏度
（也可以記作16℃，讀作
十六攝氏度
十六攝氏度
），而零下16℃記作-16℃，讀作
負(fù)十六攝氏度
負(fù)十六攝氏度
．由此可見(jiàn)，16℃與-16℃的意義不同，它們是以0℃為基準(zhǔn)的兩個(gè)相反意義的量．
注：這里的“+”號(hào)是正號(hào)，讀作
正
正
，通�？梢允÷圆粚�(xiě)；“-”號(hào)是負(fù)號(hào)讀作
負(fù)
負(fù)
，寫(xiě)數(shù)時(shí)不可以省略．

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科目：小學(xué)數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

（1）溫度計(jì)左上方的“℃”表示溫度計(jì)左邊的刻度是攝氏度；右上方的“F”表示溫度計(jì)右邊的刻度是華氏度．?dāng)z氏度與華氏度都是計(jì)量溫度的單位．我國(guó)通常使用攝氏度計(jì)量溫度，比0攝氏度高的溫度通常稱(chēng)為零上攝氏
度，比0攝氏度低的溫度通常稱(chēng)為零下攝氏度．______是零上溫度與零下溫度的分界點(diǎn)．
注：通常情況下冰和水混合時(shí)的溫度是0攝氏度，水沸騰時(shí)的溫度是100攝氏度．
（2）利用溫度計(jì)觀測(cè)圖中兩個(gè)場(chǎng)景的氣溫．在教室里學(xué)生觀測(cè)到的溫度是零上16℃，而教室外的溫度在溫度計(jì)上顯示的是零下16℃．為了便于區(qū)分，在記錄溫度時(shí)把零上16℃記作+16℃，讀作______（也可以記作16℃，讀作______），而零下16℃記作-16℃，讀作______．由此可見(jiàn)，16℃與-16℃的意義不同，它們是以0℃為基準(zhǔn)的兩個(gè)相反意義的量．
注：這里的“+”號(hào)是正號(hào)，讀作______，通�？梢允÷圆粚�(xiě)；“-”號(hào)是負(fù)號(hào)讀作______，寫(xiě)數(shù)時(shí)不可以省略．

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