下列問題可以運用“抽屜原理”解決的是（　　）
分析：A、可按握手問題進行解答，
B、屬于乘法原理問題，
C、屬于抽屜原理．
解答：解：A、一條線段中間再點上3個點，以每兩點為端點的線段共有多少條，是線段上有5個點，每個點與其它的5-1=4個點可組成線段，因有每兩個點之間要重復一次，所以線段的條數(shù)就是5×（5-1）÷2=10（條）．可按握手問題的方法進行解答．
B、一條線段中間再點上3個點，以每兩點為端點的線段共有多少條，它們之間的條數(shù)就是2×3=6條．屬于乘法原理問題，
C、4名男生分到3個小組做游戲，每組量少分1名男生，剩下的一名男生不論分成哪一組，至少有2名學生要分成一個小組．屬于抽屜原理．
故選：C．
點評：本題主要考查了學生根據(jù)抽屜原理解答問題的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：小學數(shù)學 來源： 題型：

如圖是新華西村181幢居民樓家庭人口情況的數(shù)據(jù)．請看圖回答下列問題：
（1）從圖中看出，每戶
3
3
人的戶數(shù)最多，每戶
5
5
人的戶數(shù)最少．
（2）這幢大樓平均每戶有
4
4
人．
（3）從圖中你還可以獲得哪些信息？
每戶3人的比每戶2人的多12戶；每戶3人的是每戶4人的4倍；每戶5人的是每戶3人的
1
8
，等等
每戶3人的比每戶2人的多12戶；每戶3人的是每戶4人的4倍；每戶5人的是每戶3人的
1
8
，等等
．

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科目：小學數(shù)學 來源： 題型：

根據(jù)圖回答下列問題：
（1）這個統(tǒng)計圖叫做
扇形
扇形
統(tǒng)計圖，可以看出它有一個明顯的特點，能清楚地在圖上表示出
部分
部分
和
整體
整體
之間的關系．
（2）本月飲食預算為1200元，則總預算是
2400
2400
元，用在購買衣服與文化教育的錢比用在飲食上的錢少
240
240
元．
（3）若本月的總預算增加200元，那么飲食的經(jīng)費增加
100
100
元．

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科目：小學數(shù)學 來源： 題型：

下面兩幅統(tǒng)計圖反映的是在畢業(yè)復習階段，甲、乙兩位同學每天在家學習時間分配情況和階段性檢測的成績提高情況．
觀察上面兩幅圖，解決下列問題：
（1）甲、乙兩人在家學習時間分別是
60
60
分鐘和
60
60
分鐘．
（2）甲第五次檢測的成績比第一次提高了百分之幾？乙第五次檢測的成績比第一次提高了百分之幾？
（3）從折線統(tǒng)計圖中，可以直接看出哪位同學成績提高得更快？主要原因是什么？

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科目：小學數(shù)學 來源：數(shù)學教研室 題型：072

議一議

(1)正六邊形能否密鋪?簡述你的理由。

(2)分析圖，討論正五邊形不能密鋪的原因。

(3)還能找到能密鋪的其他正多邊形嗎?

通過上述問題的探討研究，可以看出對于給定的某種正多邊形，它能否拼成一個平面圖形，既不留下一絲空白，又不相互重疊，顯然與它的內(nèi)角大小有關。為了探索哪些正多邊形能鋪滿平面，請根據(jù)圖，用計算器或量角器完成下表：

通過上面研討和計算，我們可以發(fā)現(xiàn)：當圍繞一點拼在一起的幾個多邊形的內(nèi)角加在一起恰好組成一個周角時，就拼成一個平面圖形。

如正六邊形的每個內(nèi)角為120°，三個120°拼在一起恰好組成周角，所以全用正六邊形瓷磚就可以鋪滿地面。

所以用相同的正多邊形拼地板或用兩種以上的正多邊形拼地板都可以達到密鋪的目的，甚至一些不規(guī)則的圖形也可以做到，如圖所示。

通過這節(jié)的學習，你學到了哪些知識，有哪些收獲，能否運用你所學過的知識試著完成下列問題。

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