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科目:小學(xué)數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
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科目:小學(xué)數(shù)學(xué) 來(lái)源:數(shù)學(xué)教研室 題型:072
討論一 學(xué)校的大廳正在進(jìn)行裝修,校長(zhǎng)要求工人師傅將一部分正方形的地磚裁開(kāi),在大廳地面上拼出很多幾何圖形。一天,皮皮、菲菲和奇奇放學(xué)后看到泥工師傅正用切割機(jī)將一塊正方形地磚切成相同的四塊,準(zhǔn)備用來(lái)拼圖形。奇奇問(wèn):“你們覺(jué)得這四小塊地磚能拼出多少個(gè)我們學(xué)過(guò)的圖形呢
?”奇奇這一問(wèn),三個(gè)小伙伴就討論開(kāi)了。菲菲說(shuō):這個(gè)問(wèn)題不是挺簡(jiǎn)單嘛,不過(guò)要看把這塊正方形地磚分成怎樣的四小塊。如果分成4個(gè)方塊(見(jiàn)圖甲a),那就只能拼成一個(gè)長(zhǎng)方形了(見(jiàn)圖甲c)。當(dāng)然啦,如果拼成其他形狀的多邊形,那可就多了(如圖乙)。但也可以把這塊地磚分成4個(gè)長(zhǎng)條(見(jiàn)圖甲b),這樣除了拼成長(zhǎng)方形以外,還能拼成許多其他的圖形(如圖丙),總之,好像方法有很多。你們說(shuō)呢?
皮皮說(shuō):我覺(jué)得菲菲說(shuō)得很對(duì),這樣分是最簡(jiǎn)單的分法,不過(guò)有點(diǎn)單調(diào)。我認(rèn)為除了這兩種分法以外,還應(yīng)有其他方法……
提問(wèn)一 皮皮想出了什么好辦法
?提問(wèn)二 解決上述問(wèn)題的關(guān)鍵是什么
?提問(wèn)三 通過(guò)閱讀分析,你學(xué)會(huì)了哪些方法
?奇奇說(shuō):我覺(jué)得你們兩人的方法都很好。但是我在想:數(shù)學(xué)課上我們不是學(xué)過(guò)“把一個(gè)正方形平均分成相同的四塊,有無(wú)數(shù)種分法”嗎
?所以,除了你們上面幾種分法和拼法以外,肯定還有很多不同的分法和拼法。討論二 皮皮在書(shū)上找到了一道拼正方形的題目。他有點(diǎn)得意地對(duì)奇奇說(shuō):“奇奇,我這里還有個(gè)問(wèn)題,是這樣的:有一個(gè)長(zhǎng)方形,正好被分成五個(gè)小正方形
(如圖戊),現(xiàn)在要求把它剪成幾塊以后再拼成一個(gè)大正方形。你會(huì)嗎?”討論三 皮皮、菲菲和奇奇這幾天一直在研究幾何圖形的切拼。一天,王教師把三人叫在一起說(shuō):“那天,我看到你們?nèi)艘黄鹪谘芯堪岩粋(gè)正方形切拼成其他圖形,你們想出了很多方法,都很好。我也想到了一種方法,我的方法是:把一個(gè)8×8的正方形(如圖己a)分割成四塊,然后再拼成一個(gè)長(zhǎng)方形(如圖己b)。你們覺(jué)得這樣切拼行不行?”
提問(wèn)四 王老師的想法可行嗎
?你不妨動(dòng)手試試看。查看答案和解析>>
科目:小學(xué)數(shù)學(xué) 來(lái)源:數(shù)學(xué)教研室 題型:072
1.畫(huà)示意圖
圖形具有直觀性,但在實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題中的具體含義、具體條件以及數(shù)量關(guān)系往往比較隱蔽,比較復(fù)雜,那么畫(huà)示意圖是指將實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題中隱藏復(fù)雜的內(nèi)涵條件以及復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系畫(huà)出示意圖,用幾何圖形直觀形象地表示出來(lái),這樣不僅簡(jiǎn)單明了,而且容易從整體上把握題目,便于思考和求解,俗話說(shuō):“一圖頂千言!
2.在計(jì)數(shù)問(wèn)題中常見(jiàn)的幾種示意圖
(1)畫(huà)線段圖。即把文字的含義用線段表示出來(lái),例如“組隊(duì)問(wèn)題”“和差問(wèn)題”和倍問(wèn)題”“行程問(wèn)題”等等,用線段圖解起來(lái)往往比文字的敘述更簡(jiǎn)單明了得多。
如:用
1、2、3、4四個(gè)數(shù)中兩個(gè)數(shù)組成一個(gè)兩位數(shù),試求有幾種不同的組合方法?、儆
A、B、C、D四點(diǎn)分別表示1、2、3、4,畫(huà)出線段圖:、诰段的條數(shù)與組合方案數(shù)之間的關(guān)系是
________。(2)畫(huà)“樹(shù)圖”。什么樣的圖叫做“樹(shù)圖”呢?請(qǐng)看實(shí)例:
從甲村到乙村有兩條路可走,從乙村到丙村有三條路可走
(如圖(a)),那么從甲村到丙村有幾條路可走呢?根據(jù)題意可知,從甲村到乙村的每條道路都對(duì)應(yīng)著從乙村到丙村的三條道路,于是我們可畫(huà)出如圖
b的圖形,這圖形中明顯地告訴我們,從甲村到丙村有________條路可走。在數(shù)學(xué)上將類似上圖的這種沒(méi)有回路的圖形叫做“樹(shù)圖”,現(xiàn)實(shí)生活中最典型的“樹(shù)圖”是家譜。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,畫(huà)“樹(shù)圖”是計(jì)數(shù)問(wèn)題中最基本的思考方法。
3.需要同學(xué)們注意的是,數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)自于生活實(shí)際,千變?nèi)f化、錯(cuò)綜復(fù)雜、靈活性很強(qiáng),在計(jì)數(shù)時(shí),實(shí)際應(yīng)用絕不能拘泥于這幾種示意圖。比如連線圖、階梯圖等等,要因題而定,只要畫(huà)出的示意圖能幫助思考,推理或簡(jiǎn)化解答都可以。
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科目:小學(xué)數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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