【題目】從20世紀40年代開始，哈佛大學對波士頓的456名男孩子進行了跟蹤調查，結果發(fā)現，不管這些人的智力、家境、種族或受教育的程度如何，從小參加勞動和工作的人，即使只在家里做一些簡單家務的人，生活得要比沒有勞動經驗的人更充實更美滿。對此認識正確的有（ ）

①沒有經過勞動的磨煉，以后走上社會也很難勝任工作 ②勞動使我們豐衣足食，讓我們的生活更加美好 ③勞動能使人獲得需要的一切 ④勞動能使我們獲得能力，生活上就幸福

A. ②③④ B. ①②③ C. ①③④ D. ①②④

【題目】“在人的生活中最主要的是勞動訓練，沒有勞動就不可能有正常人的生活”——盧梭。對此認識錯誤的有（ ）

A. 通過勞動，人類的四肢等身體器官和它們的功能得到了鍛煉和發(fā)展

B. 一個人離開了勞動，就不能存活

C. 勞動不斷地提高著人類自身的素質，促進著人類的成長與發(fā)展

D. 在勞動中，人類的智能素質得到了發(fā)展

【題目】在學習了《人類的需要》一課后，同學們就“勞動創(chuàng)造文明”發(fā)表了各自的看法，下列看法正確的有（ ）

①勞動創(chuàng)造的人類文明包括物質文明、精神文明和政治文明 ②很多精神文明的成果，起初大都是人們在進行物質生產勞動的過程中產生和發(fā)展的 ③精神文明是人類賴以生存的基礎 ④人類在精神生產領域艱苦的勞動，創(chuàng)造了豐富的科學、文學、藝術等精神財富

A. ②③④ B. ①②③ C. ①③④ D. ①②④

【題目】一些發(fā)達國家對孩子們的勞動教育都采取了種種行之有效的辦法：美國、德國的一些法律中都規(guī)定了6歲到18歲的孩子應該做的家務和社會勞動。德國有6％的中小學生打過工。日本一些中學組織學生到生活條件差的島嶼、農村、山寨去接受勞動磨煉。這告訴我們（ ）

①國家要關心青少年的勞動教育，幫助他們樹立起正確的勞動觀念和態(tài)度 ②培養(yǎng)熱愛勞動的好習慣有助于青少年的健康成長 ③不熱愛勞動，吃不了苦，就不能成為未來社會的強者 ④我們國家不重視學生的勞動養(yǎng)成教育

A. ①②④ B. ①②③ C. ②③④ D. ①③④

【題目】鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦�！碧拼�詩人李紳的這首《憫農》告誡我們（ ）

A. 農民勞動是辛苦的

B. 勞動果實來之不易

C. 要努力學習，脫離農村

D. 人們吃飯吃得很辛苦

【題目】成人的基本標志是

A．年滿18周歲

B．經濟上能夠獨立自主

C．參加了十八歲成 人儀式

D．具有責任意識和責任能力

【題目】學生小林的家庭條件較好。父母從小對他嬌生慣養(yǎng)、百依百順。小林在外經常欺負別人、打架斗毆，父母也不對他進行管教。小林的父母這樣做是沒有履行對子女____的義務。

A.撫養(yǎng) B.贍養(yǎng) C. 教育 D.扶助

【題目】琳琳12歲時父母離婚，父親拒絕向琳琳支付撫養(yǎng)費。琳琳父親的行為

A.沒有違反法律的規(guī)定，并不違法

B.雖不違法，但違反了社會主義道德的要求

C.雖然是不道德的行為，但不違法

D.既是不道德的行為，也是違法行為

【題目】《網絡文明公約》明確提出：“要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人。”這實際上是要求我們在網絡交往中

A.不得自由地選擇交往對象

B.必須如實地公布自己的所有信息

C.要遵守道德和法律

D.必須面對面與他人交往

【題目】黨和政府“所做的一切都是要讓人民生活得更加幸福，更有尊嚴”。為使人民生活得更加幸福，更有尊嚴，國家 （ ）

①保障公民平等地享有憲法和法律賦予的權利

②大力發(fā)展生產力，滿足人們日益增長的物質文化需要

③堅持和完善分配制度，切好分配的“蛋糕”，實現人人財富均等

④建立和健全正義的制度，保障社會公平的實現。

A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.①②③④