4．由C2H2和C2H4O組成的混合氣體中，經(jīng)測定其中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為72%，則混合氣體中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為（　�。�
A．32%B．22.65%C．19.56%D．2.14%

分析 由C2H2和C2H4O組成的混合氣體中，C2H4O可看做C2H2和H2O，故C、H原子個(gè)數(shù)的比為1：1，利用碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，計(jì)算CH的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，然后得到水的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，再計(jì)算水中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

解答 解：C2H4O可看做C2H2．H2O，則C2H2和C2H4O組成的混合氣體可看做C2H2和C2H2．H2O，C2H2的最簡式CH，因?yàn)樘荚氐馁|(zhì)量分?jǐn)?shù)為72%，故氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為72%×$\frac{1}{12}$=6%；故混合氣體中水的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1-72%-6%=22%，故混合氣體中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為22%×$\frac{16}{18}$≈19.56%．
故選C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查混合物中元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算，難度較大，關(guān)鍵是將C2H4O的化學(xué)式變?yōu)镃2H2．H2O，進(jìn)行分析．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

14．今年霧霾天氣一度籠罩我國中東部大部分地區(qū)，多地PM2.5指數(shù)直逼最大值．下列行為不利于霧霾天氣治理的是（　�。�
A．加強(qiáng)建筑工地?fù)P塵控制B．植樹造林
C．就地焚燒大量農(nóng)作物秸稈D．多騎自行車，少開汽車

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

15．在點(diǎn)燃條件下，4.4gC3H8與12.8g氧氣恰好完全反應(yīng)，生成7.2g水、4.4g二氧化碳和a g X．則X的化學(xué)式為CO；該反應(yīng)的化學(xué)方程式為C3H8+4O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$CO2+4H2O+2CO．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

12．實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，某同學(xué)取一定質(zhì)量的高錳酸鉀加熱，記錄產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系如圖所示，請(qǐng)回答下列問題：
（1）t4-t5時(shí)段生成氧氣的質(zhì)量不變的原因是：t4時(shí)KMnO4已經(jīng)完全分解．
（2）請(qǐng)根據(jù)圖中數(shù)據(jù)計(jì)算所取高錳酸鉀的質(zhì)量為多少？
（3）t2時(shí)剩余固體中氧元素的質(zhì)量為11.2g．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

19．完成下列化學(xué)方程式并寫出基本反應(yīng)類型：
（1）硫粉在空氣中點(diǎn)燃S+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$SO2，該反應(yīng)屬于化合反應(yīng)類型．
（2）二氧化錳做催化劑分解過氧化氫溶液2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑，該反應(yīng)屬于分解反應(yīng)類型．
（3）實(shí)驗(yàn)室加熱氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑．
（4）木炭還原氧化銅2CuO+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑．
（5）天然氣（主要成分是甲烷，化學(xué)式為CH4）燃燒生成二氧化碳和水，試寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式CH4+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$CO2+2H2O．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

9．碳是人類接觸最早、利用最多的元素之一．
（1）將碳粉與氧化銅混合后加強(qiáng)熱，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為C+2CuO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑，該反應(yīng)中碳表現(xiàn)出還原（填“氧化”或“還原”）性．
（2）液態(tài)二氧化碳滅火器可用于撲救檔案資料室發(fā)生的火災(zāi)，下列說法正確的是AB．
A．液態(tài)二氧化碳汽化后不會(huì)污染檔案資料
B．二氧化碳可覆蓋在燃燒物表面，隔絕空氣
C．液態(tài)二氧化碳汽化時(shí)吸熱，降低了可燃物的著火點(diǎn)
（3）為減少溫室氣體排放，人們積極尋找不含碳元素的燃料．經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)NH3燃燒的產(chǎn)物沒有污染，且釋放大量能量，有一定應(yīng)用前景．其反應(yīng)的微觀示意圖為：

寫出NH3在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式4NH3+3O2$\frac{\underline{催化劑}}{△}$2N2+6H2O．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

16．為了探究CO2的化學(xué)性質(zhì)，小蘭同學(xué)將一個(gè)裝滿CO2的集氣瓶倒立在盛有某液體的水槽中，如圖1所示．

（1）當(dāng)水槽中盛水時(shí)，振蕩集氣瓶，觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是水槽中的水被外界大氣壓強(qiáng)壓入集氣瓶；
（2）小蘭將水槽中的水換成澄清石灰水時(shí)，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O；
（3）為了證明CO2與水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，小蘭用石蕊紙花再次進(jìn)行如圖2所示的驗(yàn)證：
步驟 I的目的是驗(yàn)證酸能使紫色石蕊溶液變紅；小月認(rèn)為還要增加一個(gè)實(shí)驗(yàn)才能達(dá)到目的，小月增加的實(shí)驗(yàn)是Ⅱ向石蕊紙花噴水不能使石蕊溶液染成紫色的紙花變色；步驟 IV的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是使石蕊溶液染成紫色的紙花變紅色；本實(shí)驗(yàn)采用的實(shí)驗(yàn)方法是對(duì)比．
（4）兩人將步驟 I和步驟 IV獲得的石蕊紙花分別用電吹風(fēng)吹干，發(fā)現(xiàn)只有步驟 IV中的紙花還原成紫色，由此能獲得的結(jié)論是酸能使紫色石蕊溶液變紅，CO2與水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)生成碳酸，碳酸不穩(wěn)定，易發(fā)生分解．在現(xiàn)實(shí)生活中，也有利用該化學(xué)反應(yīng)原理的現(xiàn)象，它是碳酸飲料．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

5．如圖是實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的裝置．
（1）寫出有標(biāo)號(hào)儀器的名稱：
①試管；②酒精燈；③鐵架臺(tái)；
④導(dǎo)氣管；⑤集氣瓶；⑥水槽；
（2）用排水法收集氧氣的原因是氧氣不易溶于水；
（3）用文字表達(dá)式表示高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣，該反應(yīng)類型是分解反應(yīng)；
（4）寫出實(shí)驗(yàn)室利用過氧化氫和二氧化錳、氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣的文字表達(dá)式過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣、氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

6．科技小組的同學(xué)模擬我國制堿工業(yè)先驅(qū)侯德榜發(fā)明的“侯氏制堿法”流程如下：

請(qǐng)流程圖回答：
Ⅰ．寫出反應(yīng)①的化學(xué)方程式CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2↑，反應(yīng)②的基本反應(yīng)類型為分解反應(yīng)，X的化學(xué)式是CO2．
Ⅱ類似操作a實(shí)驗(yàn)操作的名稱是過濾，實(shí)驗(yàn)室該操作所需的玻璃儀器有燒杯、玻璃棒、漏斗．
Ⅲ．工業(yè)上用分離液態(tài)空氣的方法制取氮?dú)�，這個(gè)方法利用了D（填寫編號(hào)）．
A．分解反應(yīng)B．化合反應(yīng)C．液態(tài)氧和液態(tài)氮的密度不同D．液態(tài)氧和液態(tài)氮的沸點(diǎn)不同．

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