人們把食品分為綠色食品、藍色食品、白色食品等。綠色食品是指綠色植物通過光合作用轉(zhuǎn)化的食品；藍色食品是海洋提供的食品；白色食品是通過微生物發(fā)酵的食品。下面屬于綠色食品的是（ ）
A.海帶 B.面粉 C.食醋 D.酒
科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
質(zhì)量守恒定律是物質(zhì)科學(xué)中的一條重要規(guī)律，具體表述為：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。
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只
有A裝置能用來驗證質(zhì)量守恒定律，B、C裝置則不能。
否定B裝置的理由是： 。
否定C裝置的理由是： 。
（2）小明將C裝置進行改進，如圖D所示。
①此實驗的現(xiàn)象是 。
②待完全反應(yīng)后，將裝置
D置于天平上稱量，所得數(shù)據(jù)較反應(yīng)前的小。若整
個操作過程無差錯，則造成上述實驗誤差的原因是
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
實驗室中藥品要注意節(jié)約。如果沒有說明用量，固體只需蓋滿試管底部即可，而液體一般�。� ）
A.1～2mL B.2～3 mL C.3～4 mL D.4～5 mL
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
化學(xué)實驗是進行科學(xué)探究的重要手段，化學(xué)實驗成功的關(guān)鍵是（ ）
①嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度 ②合理實驗步驟 ③正確的操作
A. ①② B. ②③ C. ①②③ D. ①③
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
某同學(xué)對蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進行了如下探究。
請?zhí)顚懴铝锌崭?/p>
(1) 取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭浮在水面上。結(jié)論：石蠟的密度比水 。
(2) 點燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層。
把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中(如右圖A)約1s后取出可以看到
火柴梗的 處最先碳化。結(jié)論：蠟燭火焰的 層溫度最高。
(3) 再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水 圖A
霧。 取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒人少量澄清的石灰水，振蕩，澄
清石灰水變渾濁。結(jié)論：蠟燭燃燒生成了 和 。
（4）取來一根玻璃導(dǎo)管，將其一端插入火焰中（如圖B），然后
在其上端處點火，竟然產(chǎn)生火焰。這一現(xiàn)象引發(fā)我們猜想蠟燭燃燒時，
是 （選擇下面的代號填空）在燃燒。
A.固態(tài)的石蠟 B.液態(tài)的石蠟 C.氣態(tài)的石蠟 圖B
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
現(xiàn)有如下儀器：
用字母回答：
（1）在粗鹽提純實驗中，用于攪拌液體的是 ；
（2）用于吸取和滴加少量液體的是 ；
（3）用于較大量液體的反應(yīng)容器是 ；
（4）收集和儲存少量氣體的是 。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
化學(xué)家在環(huán)境問題上提出的最新構(gòu)想是變廢為寶，資源循環(huán)利用。例如將燃料進行如下循環(huán)：燃料
燃燒產(chǎn)物
燃料，這樣既可解決能源問題又能消除污染。上述構(gòu)想中兩個轉(zhuǎn)化過程的變化為( )。
A．(1)為物理變化，(2)為化學(xué)變化 B．均為化學(xué)變化
C．(1)為化學(xué)變化，(2)為物理變化 D．均為物理變化
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